Рабочая программа учебного предмета «Развитие речи»

Пояснительная записка

учебного предмета «Развитие речи»

1 «и» класс

Рабочая программа учебного предмета «Развитие речи» составлена на основе:

- Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»;

- Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида;

- Программы обучения глубоко умственно отсталых детей/ Сост.- НИИ дефектологии АПН СССР [Текст] (Ксерокопия). – М: – 1983 – 127с. под редакцией Малер А.Р., Цикота Г.В;

- Учебного плана МКС(К)ОУ «С(К)ОШ – И» для учащихся с умеренной степенью умственной отсталости.

Цель программы: Расширение активного и пассивного словарного запаса учащихся, формирование базовых учебных действий, обеспечивающих подготов­ку детей с глубокой умственной отсталостью к самостоятельной жизни через социальную и трудовую адаптацию.

Задачи:

Закреплять умение отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы.

Развивать навык соотносить предмет с его изображением и наоборот, называть предмет по его изображению и давать простейшую характеристику по признакам: цвет, размеры, функциональные признаки и т. д.

Формировать умение сравнивать предметы и действия по существенным признака.

Уточнить значение слов по схеме: натуральный объект – его изображение – вербальное описание.

Закрепить умение правильно употреблять в разговорной речи формы знакомых слов с использованием предлогов, прилагательных и простых наречий.

Формировать навык составления простых нераспространенных предложений на основе демонстрируемых действий, по картинкам, по вопросам учителя, по опорным словам. Распространение предложений прилагательными – определениями.

Общая характеристика предмета

Учебный предмет «Развитие речи» способствует осмыслению практического опыта, приобретенного детьми на предметных уроках и экскурсиях. Предмет позволяет освоить грамматический строй родного языка, расширить словарный запас, формировать и развивать коммуникативную функцию речи.

На предметных уроках и экскурсиях учащиеся знакомятся с жизнью растений и животных, изменениями в природе и трудом людей. Дети знакомятся с объектами на основе непосредственных чувственных восприятий, учатся анализировать, находить сходства и различия, делать простейшие выводы и обобщения.

Экскурсии представляют собой учебные занятия, во время которых учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке.

Практические работы помогают закреплению определённых умений и навыков. Экскурсии, наблюдения, практические работы развивают речь, память, внимание, наблюдательность, логическое мышление детей. Уроки, построенные на непосредственном знакомстве с живыми предметами и явлениями природы, возбуждают у детей интерес. Стимулируют к деятельности. Эти уроки способствуют развитию коррекции личности школьника и необходимы в жизни.

Место предмета в учебном плане

Предмет «Развитие речи» в учебном плане входит в образовательную область «Язык и речевая практика», программа предмета реализуется с 1 по 7 класс.

Курс рассчитан на 68 часов (2 часа в неделю) в каждом классе.

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Развитие речи» являются следующие:

осознание роль языка и речи в жизни людей;

понимание эмоций других людей;

умение сочувствовать, сопереживать;

самостоятельное определение и высказывание своего отношения к поступку, событию.

умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривание  последовательности действий на уроке;

формирование навыка работать по предложенному учителем плану.

Предметными результатами изучения учебного предмета «Развитие речи» являются следующие:

1 «и» класс

умение повторять и выполнять простые поручения по словесной инструкции;

умение полностью называть своё имя и фамилию, называть имя и отчество учителя, называть имя и отчество родителей;

умение называть имя и фамилию учеников, внятно выражать свои просьбы и желания;

умение рассказывать короткие и доступные для их понимания стихотворения со слов учителя;

умение называть и показывать части тела;

умение называть предметы находящиеся в классе;

умение называть и применять слова: здравствуйте, до свидания, спасибо, извините;

умение повторять за взрослыми фразы: «Можно войти (выйти)», «Можно идти», «Можно сесть» и т. п.;

умение отвечать на вопросы: кто это? что это? что делает?;

умение проводить классификацию предметов (посуда, одежда) по наглядному образцу, знать обобщающие слова;

построениепростейших фраз по картинкам;

умение составлять краткие беседы о назначении предметов обихода;

умение строить фразы, характеризующие действия учителя и учащихся.

Содержание учебного предмета

1 «и» класс

Школа

Ознакомление со школьными помещениями: классы, коридор, библиотека, столовая,

гардероб, школьные мастерские, кабинет врача. Школьный двор.

Классная комната и её значение

(стены, потолок, пол, окна, дверь, классная доска, парты, стол). Правильная посадка за

столом, за партой. Поддержание порядка в классе.

Учебные вещи и их назначение.

Обращение с учебными вещами.

Одежда

Виды одежды (пальто, платье, фартук, рубашка, пиджак, брюки, кофта). Школьная форма девочек, школьная форма мальчика. Уход за одеждой.

Обувь

Виды (Ботинки, тапочки, туфли, сапоги, валенки, калоши). Уход за обувью.

Огород

(Морковь, лук). Название. Различие по цвету, форме, величине, вкусу.

Сад

(Яблоко, груша). Название. Различие по цвету, форме, величине, вкусу.

Домашние животные

(Кошка, собака). Внешний вид (голова, лапы, хвост). Питание.

Птицы

(Голубь). Внешний вид (голова, две ноги, два крыла, хвост).

Времена года

Осень (солнце светит редко, дождь, пасмурно).

Зима (холодно, снег, лёд, мороз).

Весна (потепление, сосульки, снег и лёд тают).

Ежедневные наблюдения за погодой (идёт дождь, снег).

Практическая работа вживом уголке. Пересадка в ящик лука и наблюдение за его ростом.

Экскурсии по школе, на школьный двор, огород, в парк, сад для наблюдений сезонных изменений в природе, для ознакомления детей со школой, с окружением школы.

Сбор природных материалов.

Материально – техническое обеспечение

«Программы для глубоко умственно отсталых детей» под редакцией А.Р.Маллера, НИИДАПН РСФСР 1984г.

Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью. А.Р.Маллер, Г.В.Цикато.

Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Е.А.Екжанова, Е.А.Стребелева.

Дополнительный материал к урокам письма.

Грамотейка. О.Н.Земцова Учебное пособие для детей 4-5 лет.

Веселые уроки. Развиваем память, мышление, внимание, мелкую моторику.

Прописи. Первые уроки.

Готовим руку к письму. Елена Бортникова.

Прописи-штриховки, дорисовки. Ю.А.Захарова

Раскраски по темам.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/235176-rabochaja-programma-uchebnogo-predmeta-razvit