Классные часы о здоровье

Содержание.

Введение……………………………………………………………………3

I. Час здоровья по теме «Строение тела человека»……………………5

II. Час здоровья по теме «Если хочешь быть здоров?»…………………8

III. Час здоровья по теме «Поговорим о болезнях»…………………12

IV. Час здоровья по теме «Берегись автомобиля!»……………………16

V. Час здоровья по теме «Домашние опасности»……………………21

VI. Час здоровья по теме «Пожар!»……………………………………25

VII. Час здоровья по теме «Лесные опасности»…………………………29

VIII. Час здоровья по теме «Как нужно купаться?»……………………33

IX. Час здоровья по теме «Очень подозрительный тип»………………38

X. Час здоровья по теме «Наша дружная семья»……………………41

Список литературы……………………………………………………….44

Введение

Здоровье и безопасность.

1. Строение тела человека.

Школьники знакомятся с внешним и внутренним строением тела человека, учатся определять на своем теле места расположения внутренних органов, узнают об их работе.

2. Если хочешь быть здоров.

Под руководством воспитателя дети обсуждают, каким должен быть режим дня второклассника, вспоминают и уточняют основные правила личной гигиены. Школьники узнают, что для сохранения здоровья необходимо питаться разнообразной пищей, и учатся классифицировать продукты (растительного и животного происхождения). Особое внимание уделяется правилам сохранения здоровых зубов.

3. Поговорим о болезнях.

Дети получают представление о наиболее распространенных заболеваниях (простуда, грипп, боли в животе), их признаках предупреждения и лечения, узнают об учреждениях здравоохранения и некоторых специальностях врачей. Занятие нацелено на воспитание у детей ответственного отношения к своему здоровью окружающих.

4. Берегись автомобиля!

Учащиеся осваивают правила безопасного поведения на улицах и дорогах (правила перехода улиц, движение по загородной дороге, дорожные знаки, сигналы светофора). Уточняются, закрепляются и расширяются соответствующие знания, отрабатываются практические умения.

5. Берегись автомобиля! (продолжение).

Занятие проводится в форме «Школы пешехода». Обсуждаются опасные ситуации на улицах и дорогах, вырабатываются соответствующие алгоритмы поведения. Особое внимание уделяется формированию способности предвидеть «скрытую опасность» и действовать так, чтобы ее избежать.

6. Домашние опасности.

Дети учатся безопасному поведению в домашних условиях.

7. Пожар!

Раскрываются основные правила противопожарной безопасности. Дети учатся осторожно и ответственно обращаться с огнем, правильно действовать в случае пожара.

8. Лесные опасности.

Школьники учатся различать съедобные и несъедобные ягоды и грибы, жалящих насекомых. С помощью воспитателя дети формулируют правила безопасного поведения в лесу.

9. Как нужно купаться?

В процессе коллективного составления памятки «Как нужно купаться», дети вырабатывают правила поведения на воде.

10. Очень подозрительный тип…

Дети учатся правильно действовать при контактах с незнакомыми людьми на улице, в ситуациях «Один дома», «Потерялся» идр. В заключительной части занятия организуется игра «Проверим себя».

11. Наша дружная семья.

Обогащаются представления учащихся о семье, о домашних делах взрослых и детей, о важности внимательных и заботливых отношениях, взаимопомощи между членами семьи. Выясняется значение понятия «Культура общения». На примере ситуации «Можно ли обижать больших?» обсуждаются нравственные аспекты взаимоотношений детей и взрослых.

I. Час здоровья по теме «Строение тела человека».

Цель занятия: Получение новых знаний.

Задачи: 1. Дать общее представление о строении тела человека.

2. Расширить словарный запас слов.

3. Воспитывать усидчивость, дисциплину.

Оборудование: плакат «Внутренние органы человека», рисунки с изображениями рыбы, птицы, насекомого, зверя.

Ход урока.

Организационный момент.

Дети садятся на свои места и готовятся к занятию.

Сообщение темы занятия.

Ребята, сегодня мы с вами познакомимся со строением тела человека.

Работа по теме занятия.

Учитель прикрепляет на доску рисунки с изображением насекомого, рыбы, птицы, зверя.

- Вспомните, назовите и покажите части тела, которые есть у всех этих животных. Назовите отличительные признаки каждой группы животных. Что общего у всех живых существ?

Человек – часть живой природы. Так же, как и все живые существа, он растет, дышит, питается, у него появляется потомство и он умирает.

Рассмотрите рисунки и назовите части тела человека.

Какие части тела есть и у человека, и у животных? Какие части тела отличаются? Как передвигается человек и разные животные?

Мы рассмотрели внешнее строение тела, а теперь перейдем к внутреннему строению. Наши органы заключены в теле. Одни органы снабжают организм информацией об окружающем мире, другие – энергией, питательными веществами, кислородом, третьи – защищают от вредных веществ и бактерий, четвертые – выводят из организма ненужные вещества.

В здоровом организме все органы действуют слаженно. Согласует эту работу головной мозг.

Учитель прикрепляет на доску таблицу «Внутренние органы человека».

- Где находится головной мозг человека? Он располагается внутри черепа. В него стекается информация от всех органов чувств. Мозг узнает о том, что мы видим, слышим, чувствуем. Мозг перерабатывает информацию, запоминает ее, принимает решения о том, как организм должен действовать. Мозг у человека растет до 20 – 25 лет.

Ученые рекомендуют получать образование именно в этом возрасте. После 25 лет мозгу становится труднее запоминать и обрабатывать большое количество новой информации.

Повреждение или заболевание какого-то участка мозга приводит к нарушению работы органов.

Посмотрите на следующий рисунок. Какой орган вы видите.

Какими органами дышат животные? (Легкими, жабрами, кожей.)

Человек, так же, как растения и животные, дышит. Без воздуха он может прожить всего несколько минут. Вспомните, чем мы дышим?

Мы вдыхаем воздух, а в легких из него извлекается кислород, необходимый организму.

У взрослого человека легкие вмещают в себя до 4 литров воздуха. За сутки легкие перегоняют до 20 тысяч литров воздуха.

Следующий орган – сердце.

Представьте себе работу автомобиля. Что произойдет, если кончится подача бензина? В нашем организме двигается не организм, а кровь. Если ее передвижение прекратится, то человек умрет. Сердце – это тот мотор, который заставляет двигаться кровь. Оно работает круглые сутки. Даже когда мы спим, оно работает. Этот орган по надежности и сроку службы превосходит любые двигатели.

Следующий отдел внутренних органов – желудок. Питание необходимо любому живому организму. Вспомните, чем питаются растения? Насекомые? Рыбы? Птицы? Звери?

Для чего мы едим? Пища помогает организму поддерживать силы, расти, дает человеку энергию, из пищи организм получает витамины. Без пищи человек может обойтись несколько недель. За это время организм истощается и умирает.

Желудок – главное отделение пищеварительной системы. Пережеванная пищевая масса останавливается в нем на 4 – 5 часов и тщательно переваривается. Желудок трудится медленно, но основательно. Его стенки сжимаются, пищевая масса пропитывается желудочным соком. Если человек торопился во время еды, плохо пережевывал и глотал большие куски, то желудок может заболеть. Непереваренная пища скапливается в желудке. Появляется тяжесть, боль. Нужно принимать лекарства.

Из желудка пища двигается в кишечник. Прочитать о том, что происходит с пищевой массой в кишечнике.

Какой орган помогает кишечнику переваривать пищу?

Все отделы пищеварительной системы работают четко и последовательно. Непереваренные остатки пищи удаляются из организма.

Итог занятия.

- Мы с вами познакомились с внешним строением и основными внутренними органами человека. Вспомните их названия.

На доске по ходу ответов учитель чертит схему.

- Покажите стрелками: в какой части тела располагаются внутренние органы, с которыми мы познакомились.

Какую работу выполняет каждый орган?

Строение тела человека

Внешнее

Внутреннее

Части тела

Органы

голова

мозг

шея

легкие

живот

туловище

грудь

сердце

руки

печень

спина

желудок

ноги

кишечник

II. Час здоровья по теме «Если хочешь быть здоров».

Цель занятия: Получение новых знаний.

Задачи: 1. Познакомить учащихся с правилами сохранения здоровья.

2. Расширить словарный запас слов.

3. Воспитывать усидчивость, дисциплину.

Оборудование: таблица «Внутренние органы человека», диапроектор, диафильм «Режим дня школьника», образцы продуктов, фишки двух цветов.

Ход урока.

Организационный момент.

Дети садятся на свои места и готовятся к занятию.

Повторение пройденного материала.

- Расскажите о внешнем строении тела человека. Покажите на себе части тела и назовите их.

Расскажите о внутреннем строении тела человека. Какие органы вам известны? Где они находятся? Покажите их на таблице.

Какой орган управляет работой всего организма? Для чего нужны легкие? Какую работу выполняет сердце? Что происходит в желудке с пищей?

Дети отвечают на вопросы теста.

Тест

Орган, который управляет всем организмом.

А. Сердце

Б. Желудок

В. Мозг

2. Орган, с помощью которого человек дышит.

А. Мозг

Б. Легкие

В. Кишечник

3. Орган, который гонит кровь по всему телу.

А. Легкие

Б. Сердце

В. Печень

4. Длинный извилистый орган, по которому перемещается пища.

А. Желудок

Б. Печень

В. Кишечник

5. Орган, который помогает переваривать пищу в кишечнике.

А. Легкие

Б. Печень

В. Желудок

Сообщение темы занятия.

- Сегодня на занятии мы продолжаем говорить о нашем организме. Мы узнаем некоторые правила, которые помогут нам сохранить свое здоровье.

Работа по теме занятия.

- Очень часто взрослые говорят вам, что надо что-то делать или чего-то, наоборот, не делать для того, чтобы сохранить свое здоровье. Вспомните их советы.

Вспомните, что вы делали сегодня утром, когда встали. Назовите порядок ваших действий. Кто из вас делает зарядку? У кого по утрам бывают прогулки с домашними животными?

Каждый день мы выполняем одни и те же действия в определенном порядке. Как называется такой заведенный порядок? (Режим дня.)

Можно ли менять местами какие-то действия? Давайте подумаем.

Вот вы встали утром. Что надо сделать в первую очередь: умыться и почистить зубы или одеться в те вещи, в которых вы идете в школу? Что по времени должно быть раньше: завтрак или зарядка? Почему?

Соблюдаете ли вы режим дня? Расскажите о вашем распорядке дня.

Воспитатель демонстрирует диафильм «Режим дня школьника» и обсуждает его с детьми.

- У всех вас режим дня чем-то похож, а чем-то отличается. Секции, кружки, спортивные и музыкальные занятия у всех в разные дни недели и разное время, но посещение школы, выполнение домашних заданий, прогулки, прием пищи, отдых и сон есть у каждого из вас. Для чего надо придерживаться какого-то расписания: в одно и то же время вставать и ложиться спать, принимать пищу и делать уроки?

Если ложиться и вставать в разное время, то организм не сможет полноценно отдохнуть. Вы или недоспите и будете уставшим, вялым, или переспите, что так же не придаст вам бодрости. Каждый день вам надо спать не меньше 9 часов.

У кого из вас есть младшие братья и сестры? Вспомните, как кормят их ваши мамы? Что бывает, если мама не успела вовремя накормить грудного ребенка? (Он плачет, капризничает.)

Тоже происходит с вашим желудком. Если пища попадает в него нерегулярно, вы на ходу перекусываете, хватаете бутерброды или какое-то печенье, не едите горячего, то желудок, как маленький ребенок, начинает капризничать, а потом может и заболеть. Вы должны правильно питаться не менее 3 раз в день, примерно в одно и то же время.

Перед тем как сесть за уроки, надо погулять на свежем воздухе. Если начать делать домашнее задание сразу после школьных занятий, то вы затратите на него больше времени, так как организм не отдохнул, и хуже запомните материал. На воздухе надо находиться около 2 часов в день.

Рассмотрим рисунки. Режим дня Сережи изображен в виде отдельных картинок. Что Сережа делает каждый день? Что, необходимое для его здоровья, здесь пропущено? Восстановите полный день мальчика. Что бы вы добавили к этому распорядку дня?

Следующее правило сохранения здоровья – соблюдение личной гигиены. Как вы понимаете это выражение – «личная гигиена»? (Личная – касается каждого человека индивидуально. Гигиена – определенные правила для сохранения здоровья.)

Рассмотрите рисунки. Назовите предметы, которые используются только для личной гигиены? Какими предметами может пользоваться вся семья?

Почему зубы надо чистить два раза в день? Что будет происходить с зубами, если их не чистить?

Послушайте о том, что каждый день происходит с нашими зубами.

На зубах человека постоянно формируется налет – липкая пленка, состоящая из бактерий и остатков пищи. Бактерии налета всегда есть во рту. Они питаются сахаром и пищей, содержащей сахар и крахмал. При этом они вырабатывают кислоту, которая разрушает зубы. После еды налет увеличивается и вы часто можете ощущать на зубах мягкую шершавую пленку. Проведите языком вдоль своих зубов, и вы ее почувствуете.

Каждый раз, когда вы едите сахар и пищу, в которой он есть, бактерии налета образуют кислоту, которая остается в вашем рту приблизительно на 20 минут. Когда эта кислота соприкасается с эмалью зубов, она начинает разъедать ее. Так начинается кариес. Помогает нейтрализовать налет и удалить его – слюна. Днем ее выделяется достаточное количество, а во время сна – мало. Поэтому важно чистить зубы перед сном. Кроме налета на наших зубах, если их не чистить, появляется черный камень, который делает зубы некрасивыми и больными.

Что делать, чтобы наши зубы сохранялись здоровыми? Кроме того, что зубы надо регулярно чистить, существует еще несколько условий, которые вы должны знать.

Надо сократить количество перекусываний. Ведь каждый раз, когда пища, содержащая сахар или крахмал, попадает в рот, вредные бактерии вырабатывают кислоту и разрушают эмаль зубов. Чем чаще во рту возникает кислота, тем быстрее может образоваться кариес. Поэтому важно, чем вы перекусываете. Познакомимся с пищей полезной и вредной для зубов.

Чем дольше пища, содержащая сахар (изюм, конфеты, сладкие газированные напитки) или крахмал (печенье, пирожные), остается во рту, тем дольше идет реакция образования кислоты. Например, если вы едите пять конфет сразу, то вы один раз подвергаете зубы разрушению – приблизительно на 20 минут. А если вы съедаете те же пять конфет постепенно по одной, то ваши зубы разрушаются пять раз по двадцать минут, то есть 100 минут. Если вы пьете сладкую воду во время еды, то это меньше вредит вашим зубам. Но если вы пьете ее в течение долгого времени, то она может оказаться такой же вредной для зубов, как конфеты.

Все это не значит, что надо полностью отказаться от сладкого. Надо просто ограничить частоту их приема и не забывать чистить зубы.

Какие продукты полезны для зубов? Это молочные продукты, хлеб, овощи и фрукты.

Практическая работа.

Дети делятся на группы. Каждая группа получает образцы продуктов или оберток от продуктов.

- Познакомьтесь с теми продуктами, которые оказались у вас на партах. Разделите их на две группы: полезные для зубов и вредные для зубов продукты.

Дети откладывают в одну группу: яблоко, огурец, морковь, сыр, хлеб, кефир. К другой группе дети относят: чупа-чупсы, мороженое, пирожное, кока-колу, конфеты.

- Почему эти продукты вредны для зубов? Что надо делать после того, как вы ели эти продукты?

Работа по теме занятия (продолжение)

- Внимательно послушайте стихотворение.

Как поел, почисти зубы!

Делай так два раза в сутки.

Предпочти конфетам фрукты –

Очень важные продукты.

К стоматологу идем

В год два раза на прием.

И тогда улыбки свет

Сохранишь на много лет!

- О каком еще правиле ухода за зубами сказано в этом стихотворении? Кто такой стоматолог?

Стоматолога надо посещать два раза в год. Врач проводит осмотр, проверяет состояние зубов и десен, ставит диагноз и при необходимости проводит лечение.

На какие две группы можно разделить продукты питания? Рассмотрите рисунок. Зелеными фишками накройте продукты растительного происхождения, желтыми - животного.

Итог урока.

- Для чего человеку необходимо разнообразное питание? Каких веществ много в овощах и фруктах? В каком виде можно есть овощи и фрукты? Что необходимо помнить, когда мы едим эти продукты сырыми?

Какие правила личной гигиены вы знаете? Как надо ухаживать за зубами? Какие продукты вредны для зубов и почему?

Важно ли соблюдать режим дня и почему?

III. Час здоровья по теме «Поговорим о болезнях».

Цель занятия: Получение новых знаний.

Задачи: 1. Познакомить учащихся с признаками инфекционных болезней и их

профилактикой.

2. Расширить словарный запас слов.

3. Воспитывать усидчивость, дисциплину.

Оборудование: карточки с понятиями и этапами режима дня, ножницы.

Ход урока.

Организационный момент.

Дети садятся на свои места и готовятся к занятию.

Повторение пройденного материала.

На доске прикреплены карточки с «рассыпанными» режимом дня. Дети по очереди выходят к доске и составляют правильное расписание дел второклассника.

- Какие правила личной гигиены вы знаете? Какие предметы необходимы для ухода за собой? Для чего человек спит? Какое время необходимо человеку для сна, чтобы он полностью восстановил свои силы? Назовите правила ухода за зубами? Какие предметы необходимы для этого? Какое питание мы называем «правильным»?

Сообщение темы занятия.

Сегодня на занятии мы будем говорить о болезнях и профилактике заболеваний.

Работа по теме занятия.

- В переводе с латинского языка «инфекция» - заражение. Объяснение выражения «инфекционные заболевания» (новые понятия выносятся на доску). Болезни возникают из-за микробов.

Микробы – очень маленькие существа, которые можно увидеть только с помощью микроскопа. У каждой болезни есть свой микроб. Если организм человека ослаблен, болезнетворные микробы, попав в него, начинают с большой скоростью размножаться. Так начинается заболевание. Какие вам известны заболевания?

Самое распространенное заболевание, с которым мы чаще всего сталкиваемся – простуда. Прочитать текст «О простуде» и назвать симптомы этого заболевания. От чего можно простудиться? Прочитать о том, что надо делать, чтобы не заболеть самому и не заразить окружающих.

Инфекционные болезни передаются от человека к человеку разными путями. некоторые распространяются через воздух. Такие болезни называютсявоздушно-капельными инфекциями.

При кашле, чихании и даже при разговоре выделяется большое количество мелких капелек, на которых, как на воздушных шариках, разносятся микробы. При кашле и чихании капельки распространяются на 3 метра, при разговоре – на 1 метр. Они остаются в воздухе на 4 – 5 часов и оседают на разных предметах.

К воздушно-капельным инфекциям относятся ангина и грипп.

Прочитать о симптомах гриппа.

Само слово «ангина» отражает состояние больного. В период с греческого «ангина» означает»сжимать», «душить». Действительно, при заболевании ангиной возникает ощущение, что сдавило горло, глотать очень больно, повышается температура. Иногда у больного человека бывает озноб. Кто из вас знает, что это такое?

Во время озноба человек начинает мерзнуть, его бросает то в жар, то в холод. самой распространенной инфекцией является грипп. Послушайте рассказ о том, как защитить себя от гриппа.

Рассказывают заранее подготовленные ученики.

Ученик. С гриппом сталкивается практически каждый. Вирус гриппа передается в основном воздушно-капельным путем, но можно заразиться и через предметы обихода (чашки, ложки…). Чаще всего заражение происходит при близком, пусть даже кратковременном, контакте с заболевшим – в школе, дома, в транспорте, в кинотеатре. Причем вирус легко переносится простым дыханием – для этого не обязательно чихать и кашлять. Чтобы уберечь себя от возможного заражения, надо соблюдать меры предосторожности. Нужно стараться как можно меньше бывать в местах массового скопления людей.

В холодное время надо одеваться тепло, но не слишком. Если в семье кто-нибудь болен, то окружающим желательно надевать марлевые повязки, закрывающие рот и нос. Несколько раз в день нужно проветривать помещение.

У болеющего гриппом человека должна быть индивидуальная посуда, которой во время болезни будет пользоваться только он.

Для усиления иммунитета рекомендуется принимать витамины, в первую очередь витамин С.

При появлении признаком болезни (недомогание, головная боль, ломота в суставах, повышение температуры) лучше не выходить из дома и вызвать врача.

- Эти советы полезны практически при любом инфекционном заболевании, передающемся воздушно-капельным путем.

Мы с вами говорили об инфекциях, передающихся по воздуху. Но микробы могут попасть в организм человека через воду, пищу, грязные руки. Куда попадут этим микробы? Такие заболевания называются желудочно-кишечными.

Наиболее опасны и распространенны из них – гепатит, дизентерия, сальмонеллез.

Послушайте о том, как уберечься от кишечной инфекции.

Рассказывают заранее подготовленные ученики.

Ученик. При любой кишечной инфекции необходимо, чтобы окружающие соблюдали меры предосторожности.

Чтобы избежать кишечной инфекции, нужно обязательно мыть руки с мылом после посещения туалета и перед едой. Эта группа заболеваний не зря носит название «болезни грязных рук». Кроме мытья рук важно ежедневно проводить влажную уборку квартиры. Для уборки ванной комнаты и туалета необходимо использовать дезинфицирующие растворы, ими же протираются дверные ручки.

Все фрукты и овощи перед едой надо мыть проточной водой. Нельзя покупать продукты на стихийных рынках, с рук. Если в доме уже есть больной, то он должен пользоваться индивидуальной посудой, которая также обрабатывается дезинфицирующим раствором. Нельзя, чтобы заболевший человек участвовал в приготовлении пищи.

- Как надо вести себя, чтобы не заразиться желудочно-кишечными заболеваниями?

Кто из вас слышал слово «карантин»? что оно обозначает?

Во время карантина заболевшим людям и общавшимся с заболевшим не разрешают общаться со здоровыми людьми, чтобы не заразить их.

Но бывает, что заболевает огромное количество людей одной и той же болезнью. Распространение какого-либо инфекционного заболевания в отдельной местности или стране, захватывающее большое количество населения, называется эпидемия.

Об эпидемии какой болезни мы слышим каждый год? Послушайте о том, как вести себя при эпидемии.

Рассказывают заранее подготовленные ученики.

Ученик. Слово «эпидемия» переводится с греческого, как «повальная болезнь». Современная наука называет эпидемией массовое распространение инфекционной болезни. Для каждой болезни медики установили свой эпидемический порог, то есть число заболевших людей, превышение которого – уже эпидемия.

С некоторыми эпидемиями большинство из нас сталкивается один – два раза в год, например, с гриппом.

Как правильно вести себя во время эпидемии, чтобы избежать нежелательной встречи с болезнью, которая распространилась вокруг? Простых ответов на эти вопросы не существует. Все зависит от того, о какой эпидемии идет речь. Инфекционные заболевания различаются по способу передачи от больного человека к здоровому. В одном случае микроб передается по воздуху, в другом – при непосредственном контакте. Иногда для заражения необходим посредник, например какое-то насекомое: комар, клещ.

По-разному происходит заражение, по-разному надо защищаться от опасности. однако независимо от того, каким образом передается инфекция, при любой эпидемии нельзя делать одного – паниковать. А когда речь заходит о болезни, наши опасения часто перерастают в панику, заставляющую вести себя неправильно.

Прежде всего надо узнать о болезни как можно больше. Причем получать информацию надо из надежных источников. Газетные статьи, рассказы товарищей и соседей, к сожалению, не всегда точны.

Незнание причин эпидемии может привести к трагедии.

- Что делать, если вы заболели? Куда идти и к кому обращаться?

Посмотрите, телефон, какой службы здесь написан? В каком случае надо вызывать «скорую помощь»? К какому виду транспорта относится машины «скорой помощи»? Для чего они включают проблесковый маячок на крыше? Что в это время должны сделать водители на дороге?

Итог занятия.

- Прочитайте понятия, с которыми вы познакомились на занятии.

На доске прикреплены карточки с понятиями:

Инфекционные заболевания

Микроб

Воздушно-капельная инфекция

Ангина

Грипп

Желудочно-кишечная инфекция

Карантин

Эпидемия

- Объясните значение этих слов.

Что надо делать, чтобы не простудиться? Какие правила надо соблюдать, если вы заболели гриппом? От чего может заболеть живот? Что надо делать, чтобы не заболеть желудочно-кишечными заболеваниями? К кому надо обращаться в случае болезни?

IV. Час здоровья по теме «Берегись автомобиля!»

Цель занятия: Получение новых знаний.

Задачи: 1. Расширить знания учащихся о правилах поведения на дороге.

2. Расширить словарный запас слов.

3. Воспитывать усидчивость, дисциплину.

Оборудование: ножницы, клей, диапроектор, диафильмы «Интересно знать правила», «Кому на улице легко», «Три чудесных цвета», «Веселые правила», модели дорожных знаков.

Ход урока.

Организационный момент.

Дети садятся на свои места и готовятся к занятию.

Повторение пройденного материала.

- Отгадайте кроссворд.

По горизонтали:

2. В переводе с латинского это слово означает «заражение».(Инфекция)

4. Заболевание, из-за которого ежегодно страдает большое количество людей. (Грипп)

5. Болезнь, при которой горло сдавливает, как будто душит. (Ангина)

6. Распространение инфекционного заболевания, захватывающее большое количество людей. (Эпидемия)

По вертикали:

1. Микроорганизм, вызывающий какое-либо заболевание.(Микроб)

3. Временная изоляция человека на период болезни.(Карантин)

Сообщение темы занятия.

- Послушайте стихотворение.

Город, в котором с тобой мы живем,

Можно по праву сравнить с букварем.

Вот она, азбука, - над головой:

Знаки развешаны вдоль мостовой.

Азбукой улиц, проспектов, дорог

Город дает нам все время урок.

Азбуку города помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда.

- О какой азбуке идет речь в стихотворении?

Сегодня наше занятие посвящено дорожной азбуке, то есть правилам дорожного движения.

Работа по теме занятия.

- Вспомните знаки, с которыми вы знакомились в первом классе. Рассмотрите рисунок. Какой из трех представленных знаков должен быть установлен на дороге? Почему?

Какие знаки встречаются вам по пути в школу? Найдите их среди знаков на доске. Как называются эти знаки? Что они обозначают?

Сколько раз по пути в школу вам приходится переходить дорогу? Что вам помогает перейти улицу?

Встало с краю улице в длинном сапоге

Чучело трехглазое на одной ноге.

Где машины движутся, где сошлись пути,

Помогает улицу людям перейти.

Что такое светофор? Это сигнальный прибор для регулирования движения на улицах и дорогах. Почему он так называется?

Слово «светофор» состоит из двух частей: «свет» и «фор». Слово «свет» вам понятно без перевода. А слово «фор» в переводе с греческого – «несущий». Что получается, если объединить оба эти слова? (Несущий свет.)

Правильно. Свет каких цветов несет светофор?

Учитель читает рассказ Ф. Кривина «Светофор».

У светофора три глаза – один добрый, другой строгий, а третий предупреждающий:

Погодите, я еще на вас не смотрю. Вот сейчас я на вас посмотрю – либо добрым, либо строгим глазом.

Какой глаз у светофора будет добрым? (Зеленый.)

Строгим? (Красный.)

Предупреждающим?(Желтый.)

Послушаем рассказ дальше и проверим свои предположения.

«Добрый глаз – зеленый: он нам разрешает идти.

Строгий глаз – красный: он нам запрещает идти.

А предупреждающий глаз – желтый. Он по-настоящему не смотрит на нас, а только предупреждает, что посмотрит.»

Вот что о себе сами рассказали бы сигналы светофора.

Чтоб тебе помочь путь пройти опасный,

Горим и день, и ночь – зеленый, желтый, красный.

Наш домик – светофор, мы три родные брата,

Мы светим с давних пор в дороге всем ребятам.

Мы три чудесных цвета, ты часто видишь нас,

Но нашего совета не слушаешь подчас.

Самый строгий – красный свет. Если он горит: «Стой!

Дороги дальше нет, путь для всех закрыт».

Чтоб спокойно перешел ты, слушай наш совет:

«Жди! Увидишь скоро желтый в середине свет».

А за ним зеленый свет вспыхнет впереди,

Скажет он: «Препятствий нет, смело в путь иди!»

Коли выполнишь без спора указанья светофора,

Попадешь домой и в школу, ты, конечно, очень скоро!

Давайте вспомним улицы и перекрестки, которые находятся рядом со школой.

Учитель чертит на доске схему нескольких прилегающих к школе улиц, подписывает их названия.

- Где на этих улицах располагаются светофоры? Где вы переходите улицы, на которых нет светофора? Что указывает нам место перехода?

Старая зебра: не ест и не пьет,

Но без питья и еды не умрет.

Что такое мостовая?(Мостовая – вымощенная или покрытая асфальтом проезжая часть улицы.)

Кто такой пешеход?(Пешеход – человек идущий пешком.)

Кто должен двигаться по мостовой? Какой переход – самый безопасный? Какой знак ставится около такого перехода?

Можно ли переходить улицу по мостовой, если рядом установлен знак «Подземный переход»? Почему?

Шофер, зная, что на этом отрезке улицы установлен подземный переход, совершенно не ожидает увидеть кого-то перед колесами своей машины.

Как переходить улицу, если рядом нет светофора и подземного перехода?

Выслушиваются ответы детей.

- А теперь прочитаем рассказ о правилах перехода улиц.

- Что запрещено делать при переходе улиц? (Бегать.)

Что такое островок безопасности? Где он находится?

Ребята, вы любите играть? Можно ли играть рядом с проезжей частью? Очень часто бывает, что во время игры в футбол мяч вылетает за пределы площадки и попадает на мостовую. Что делаете вы?

Много раз мальчики, выбегающие на дорогу за мячом, попадали под колеса автомобилей.

А теперь вспомните о зимних забавах. Как хорошо покататься с горки на санках! А горка, которую кто-то раскатал, оканчивается как раз около дороги. Чем может закончиться такое катание?

А может ли игра в прятки иметь какое-то отношение к дороге и транспорту? Прочитайте об этом.

Дети читают текст «Не играй в прятки с водителем».

- Какие правила поведения на дороге вы узнали?

А теперь вернемся к схеме наших «пришкольных» улиц.

Какие знаки вы видели на этих улицах? Найдите такие знаки среди прикрепленных на доске. «Расставим» эти знаки по местам. О чем они предупреждают водителей? Что они запрещают пешеходам?

Практическая работа.

- У вас на столах лежат листочки с изображением светофора. Возьмите цветные карандаши и ручки. Надо закрасить нужный сигнал светофора и подписать , что они обозначают.

А теперь возьмите карточки с изображением дорожных знаков, разрежьте их. На какие группы можно разделить все эти знаки?

Знаки на синем фоне разрешают нам совершать какие-то действия или сообщают о том, что что-то находится впереди.

Знаки треугольной формы в красной рамке предупреждают о возможной опасности. Знаки круглой формы в красной рамке запрещают нам совершать какие-то действия.

Разложите знаки на эти три группы. Назовите все знаки на синем фоне. О чем нас предупреждают знаки треугольной формы? Как они называются? Назовите запрещающие знаки.

Работа по теме занятия (продолжение)

- Мы знаем, как надо переходить улицу, если на ней есть светофор, подземный или надземный переход. А как быть с движением на загородных дорогах?

Чтение рассказа «Как идти по загородной дороге?»

Если у дороги нет тротуара, пешеходной дорожки или обочины, то пешеходы должны идти по краю проезжей части. Но не как хочется, а тоже по правилам. Идти надо в один ряд друг за другом, чтобы не занимать много места. Идти надо обязательно навстречу движению транспорта. Тогда и пешеход, и водитель видят друг друга заранее.

Итог занятия.

- Вспомним еще раз правила, о которых мы говорили на занятии.

Учитель показывает кадры из диафильма «Веселые правила». Дети, путешествуя с Буратино и Папой Карло, повторяют правила поведения и дорожные знаки.

- Я вижу, что вы запомнили много правил. Используя свои знания, закончите правила, о которых будет идти речь в стихотворениях.

Объяснить надо запросто,

Будь ты юн или стар:

Мостовая – для … (транспорта),

Для тебя - … (тротуар).

Дорога не тропинка,

Дорога не канава,

Сперва смотри … (налево),

Потом смотри … (направо).

Игры на проезжей части

Могут привести к несчастью.

Скажет каждый постовой:

«Не играй на … (мостовой)!»

Молодцы! Я надеюсь, выходя на улицу, вы всегда будете помнить правила дорожного движения.

V. Час здоровья по теме «Домашние опасности».

Цель занятия: Получение новых знаний.

Задачи: 1. Учить детей предвидеть опасность при обращении с предметами в

быту.

2. Расширить словарный запас слов.

3. Воспитывать усидчивость, дисциплину.

Оборудование: модели дорожных знаков и светофоров для воспитателя, карточки с дорожными знаками для детей, рисунки с изображениями бытовых приборов или сами приборы, предметы бытовой химии, посуда.

Ход урока.

Организационный момент.

Дети садятся на свои места и готовятся к занятию.

Повторение пройденного материала.

Воспитатель рисует на доске фрагменты улиц и располагает на чертеже здание школы. Чертеж надо делать похожим на ту территорию, которая находится вокруг местной школы.

- Ребята, это школа, в которую ходят Надя и Сережа. Мы с вами должны выбрать для них наиболее безопасный путь от дома до школы. В квадратиках, обозначенных на чертеже, мы должны разместить дорожные знаки.

В ходе обсуждения выделяются наиболее опасные места для пешеходов.

Учитель называет дорожные знаки, а дети поднимают карточки с этими знаками.

Сообщение темы занятия.

- Отгадайте кроссворд.

1. По ночам на мне Ванятка до того задремлет сладко, что не хочется вставать. Что за штука я? (Кровать)

2. Не радио, а говорит, не театр, а кино показывает. (Телевизор)

3. На голове пуговка, в носу решето, одна рука, да и та на спине. (Чайник)

4. Он чудак или невежда? На любого посмотри: сверху носится одежда. У него ж она – внутри. (Гардероб)

5. Под крышей четыре ножки, а на крыше суп да ложки. (Стол)

6. Стоит на кухне белый дом, торжественный на вид. Как будто твердым молоком со всех сторон покрыт. (Холодильник)

7. Если речка по трубе прибегает в дом к тебе и хозяйничает в нем – как мы это назовем? (Водопровод)

8. Под окошком гармонь горяча, как огонь. (Батарея)

- Какое слово открылось в выделенных клетках? Как слово «квартира» связано со всеми предметами, загаданными вам?

- Правильно, все они находятся в наших квартирах и домах. Сегодня мы будем говорить о том, что нас окружает дома.

Выходя на улицу, мы помним о том, что здесь нас окружают различные опасности. Наш дом – наша крепость. Можно ли находясь дома чувствовать себя в полной безопасности? Нельзя, так как дома нас подстерегают домашние опасности. Какие – определим на занятии.

Работа по теме занятия.

- Давайте будем просто переходить из одного помещения в другое и смотреть вокруг себя.

В избе – изба, на избе – труба.

Зашумело в избе, загудело в трубе.

Видит пламя народ, а тушить не идет.

- О чем идет речь в загадке?

Где можно встретить печь? Для чего она нужна в деревенском доме? На чем готовят в городской квартире? Чем обогревается городская квартира, дача?

Итак, перед нами: печь, железная печка, электроплита, газовая плита, камин, электрообогреватель. В каких помещениях они находятся? О чем надо помнить, подходя к этим предметам? Как с ними надо обращаться? Чем опасен каждый из эти предметов?

С помощью чего зажигаются газовая плита и деревенская печь? Как вы думаете, в каком месте должны храниться спички:

В недоступном для детей месте

В легкодоступном месте, чтобы не тратить время на их поиски?

Какая беда может случиться из-за игры детей со спичками?

Мы с вами на кухне. Какие еще предметы в этом помещении могут быть опасны?

Учитель выставляет на стол предметы или прикрепляет на доску изображения утюга, чайника, самовара, электрокипятильника.

- Эти предметы вам хорошо знакомы. Чем они опасны? Что происходит, когда, уходя из дома, их забывают выключить?

Какие бытовые приборы используют ваши родители для приготовления пищи?

Как надо обращаться с мясорубкой, соковыжималкой, кофемолкой?

Если эти приборы электрические, то их нельзя трогать мокрыми руками, выдергивать из розетки за шнур, засовывать пальцы внутрь. Так как в них есть крутящиеся детали, которыми можно пораниться.

Учитель ставит на стол кастрюлю, чайник и сковороду.

- Чем могут быть опасны эти предметы? (Прочитать.)

- Чем же может быть опасна самая обычная посуда? О каком веществе было сказано? Для чего мамы и бабушки хранят на кухне уксус? Что они с ним делают? В очень малых количествах его добавляют, когда готовят определенные блюда или консервируют овощи. А в больших количествах это вещество опасно для нашего здоровья.

Чаще всего именно на кухне находится медицинская аптечка. Что в ней находится? Можно ли вам самим брать что-то из нее? Почему? Как надо пользоваться лекарствами?

Лекарства должны брать только взрослые. Они покупают то, что выписывает доктор при заболевании. Принимается определенное количество таблеток, капель. Всегда надо обращать внимание на срок, до которого можно использовать медикаменты, и герметичность упаковки. Лекарства лучше держать в темном месте. Некоторые препараты хранятся только в холодильнике. Если не выполнять этих условий, то лекарствами вместо лечения можно смертельно отравиться. Даже обычные витамины, если их есть в неограниченном количестве, будут вредить здоровью, а не помогать.

Учитель выставляет на стол пачку стирального порошка, флакон с шампунем, аэрозоль с лаком для волос, краску для волос, мыло, средство для чистки сантехники.

- Где можно увидеть все эти предметы?

Мы с вами в ванной комнате. Все эти предметы мы встречаем изо дня в день. какую опасность они могут представлять?

Если у вас есть младшие братья и сестры, не оставляйте их одних в ванной. Они могут съесть или выпить самый безобидный шампунь и отравиться. Аэрозольные баллоны надо обязательно выбрасывать. Ими нельзя играть. Если поднести их к огню, то может произойти взрыв. В лучшем случае, у вас будет ожог, который со временем пройдет. А можно остаться и слепым на всю жизнь.

Выйдем из ванной и перейдем в комнату. Вспомните, что находится в вашей комнате. Что может представлять опасность?

Конечно, в первую очередь, это электроприборы. Какие вы знаете правила обращения с ними?

Можно ли вам самим ввинчивать и вывинчивать электрические лампочки?

Прочитайте на доске о действиях, которые можно совершать с телевизором. выберите из них те, которые можете совершать вы.

На доске:

Вставить электрическую вилку в электророзетку.

Нажимать кнопки «включить», «выключить».

Нажимать кнопки переключения каналов.

Открыть заднюю крышку телевизора и разобраться: почему исчезли звук

или изображение.

Заменить детали в телевизоре.

- О чем речь в следующей загадке?

Я из дома на порог

Лишь один шагнул шажок,

Дверь закрылась за спиной,

Нет пути передо мной.

Я и дома – и не дома,

Между небом и землей.

Отгадайте-ка, друзья,

Где же я?

В многоэтажных домах есть балконы. Для чего они нужны? Как вы думаете: как надо себя вести на балконе? Что можно делать и чего нельзя?

- Послушайте одну историю. Несколько ребят собрались у Кости дома и стали спорить о том, кто из них самый смелый. Всех обошел хозяин. Он открыл окно и встал на подоконник. В это время из магазина вернулась бабушка и открыла входную дверь. Сквозняк подхватил оконную раму и вытолкнул Костю из окна.

Собирался ли кто-то прыгать из окна? Случайность. Но изменить уже ничего нельзя.

Итог занятия.

- На какие группы можно разделить все домашние опасности? В результате работы на доске появляется надпись.

Острые, колющие и режущие предметы.

Дом в порядке содержи: вилки, ножницы, ножи,

И иголки, и булавки ты на место положи.

Электроприборы.

Не суй в розетку пальчик – ни девочка, ни мальчик!

Прочь от машины руки, когда стираешь брюки!

Лекарства и бытовая химия.

Химикаты – это яд, и не только для ребят.

Аккуратней надо быть, чтоб себя не отравить!

VI. Час здоровья по теме «Пожар!»

Цель занятия: Получение новых знаний.

Задачи: 1. Познакомить детей с условиями возникновения пожаров и правилами

поведения во время пожара.

2. Расширить словарный запас слов.

3. Воспитывать усидчивость, дисциплину.

Оборудование: видеоаппаратура, мультфильмы «Кошкин дом», «Том и Джерри», плакаты по противопожарной безопасности.

Ход урока.

Организационный момент.

Дети садятся на свои места и готовятся к занятию.

Сообщение темы занятия.

Учитель показывает фрагмент о пожаре из мультфильма «Кошкин дом».

- Что вы сейчас наблюдали на экране? Именно о пожаре пойдет речь на нашем занятии.

Работа по теме занятия.

- Огонь – давний друг человека. Без огня мы уже не можем обходится.

А без доброго огня обойтись нельзя ни дня,

Он надежно дружит с нами, гонит холод, гонит мрак.

Он – приветливое пламя поднимает, будто флаг.

Всем огонь хороший нужен. И за то ему почет,

Что ребятам греет ужин, режет стать и хлеб печет.

- Где и как человек использует огонь? Люди каких профессий каждый день работают с «добрым» огнем?

Если с огнем обращаться неумело, то он становится нашим врагом.

Он всегда бывает разным, удивительный огонь

То буяном безобразным, то тихоней из тихонь.

То он змейкой торопливой по сухой скользит коре,

То косматой рыжей гривой полыхает на заре.

Вот на спичке, как на ветке, голубой дрожит листок,

Вот, ломая прутья клетки, хищный делает бросок.

Да, огонь бывает разный – бледно-желтый, ярко-красный

Синий или золотой, очень добрый, очень злой.

- Что может произойти, если мы не уследили за огнем и он стал злым?

- Чтобы в вашем доме не произошел пожар, надо знать и соблюдать определенные правила. Сегодня мы с ними познакомимся.

Учитель включает кадры из любой серии мультсериала «Том и Джерри», где герои поджигают друг друга с помощью спичек.

- Что произошло с героем? Из-за чего это произошло?

Очень часто из-за неумелого обращения или игр со спичками происходят пожары. Виновниками этих бед становятся дети. Они просто не задумываются о последствиях своих поступков, когда зажигают свечи, разводят костры, взрывают петарды, жгут мусор или тополиный пух.

Вот какие истории происходят очень часто.

На даче в Трехгорке жил маленький Жора,

Лишь чиркнул он спичкой – и вспыхнула штора.

Хотел он в пожар поиграть понарошку,

Осталась от дома одна головешка.

- Чтобы таких бед не происходило, помните:

Не играй, дружок, со спичкой! Помни ты, она мала,

Но от спички-невелички может дом сгореть дотла.

Для забавы и игры спичек в руки не бери.

Не шути, дружок, с огнем, чтобы не жалеть потом.

Младшим братьям и сестричкам все ребята говорят:

Крепко помните, что спички – не игрушки для ребят!

- Из-за чего еще может возникнуть пожар? Вспомните, как часто вы видите ребят, которые разводят костры где-то за углом дома, за гаражом, за сараем. Это развлечение так же может принести беду.

Возле дома и сарая разжигать костер не смей,

Может быть беда большая для построек и людей.

- Особенно опасны костры возле гаражей. В каждой машине есть бензин. Это вещество может вытечь из машины, его может разлить водитель, заливая бензин в бак. А бензин очень легко загорается. Вы даже не успеете понять, почему что-то быстро вспыхнуло.

Бензин – может кто-то со мной не согласен? –

Не только опасен, он взрывоопасен!

Какие еще вещества могут быстро вспыхнуть, загореться?(Керосин, ацетон, любые баллоны с аэрозольными распылителями.)

На прошлом занятии мы говорили о домашних опасностях. Бытовые электрические приборы всегда являются повышенным источником опасности. Но один из них особо опасен. Какой – отгадайте.

То назад, то вперед, ходит, бродит пароход.

Остановишь – горе, продырявит море.

Речь идет об утюге. Как надо пользоваться этим прибором? Чего нельзя делать?

Ленту гладила Анюта и увидела подруг,

Отвлеклась на 3 минуты и забыла про утюг.

Тут уж дело не до шутки! Вот что значит 3 минутки!

Ленты нет, кругом угар, чуть не сделался пожар!

Многие из вас уже могут самостоятельно что-то приготовить или подогреть себе обед. Что необходимо помнить, пользуясь плитой?

Газ на кухне, пылесос,

Телевизор и утюг,

Пусть включает только взрослый,

Наш надежный, старший друг.

С помощью чего отапливаются городские квартиры? Как согревают деревенский дом или дачу? Что надо помнить, чтобы не произошло такой ситуации?

Только мать сошла с крылечка,

Лена села перед печкой.

В щелку красную глядит,

А в печи огонь гудит.

Приоткрыла дверцу Лена –

Соскочил огонь с полена,

Перед печкой выжег пол,

Влез по скатерти на стол.

- Итак, какие правила безопасности при общении с огнем мы с вами можем сформулировать?

Какие условные знаки можно нарисовать к этим правилам.

В зависимости от времени на занятии, воспитатель проводит работу в форме словесного рисования, либо предлагает детям нарисовать условные знаки на бумаге.

- Посмотрите на плакаты, которые нарисовали художники. Что на них изображено? О чем предупреждают эти плакаты?

Что делать, если возник пожар? По какому телефону надо вызывать пожарных? Какого цвета пожарная машина? Почему выбран именно красный цвет? Что надо сделать, когда эта машина едет с включенным проблесковым маячком?

Пусть помнит каждый гражданин,

Пожарный номер – 01!

Викторина.

- Отгадайте, из каких произведений взяты следующие строчки?

Море пламенем горит, выбежал из моря кит.

«Эй. Пожарные, бегите! Помогите! Помогите!»

(К. Чуковский «Путаница»)

С треском, щелканьем и громом

Встал огонь над новым домом,

Озирается кругом,

Машет красным рукавом.

(С. Маршак «Кошкин дом»)

Мать на рынок уходила,

Дочке Лене говорила:

- Печку, Леночка, не тронь!

Жжется, Леночка, огонь!

(С. Маршак «Пожар»)

Что за дым над головой?

Что за гром над мостовой?

Дом пылает за углом.

Что за мрак стоит кругом?

Ставит лестницы команда,

От огня спасает дом?

(М. Михалков «Дядя Степа»)

Ищут пожарные, ищет милиция,

Ищут фотографы в нашей столице,

Ищут давно и не могут найти

Парня какого-то лет двадцати.

(С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»)

Итог занятия.

- Рассмотрите изображения предметов. Для чего они нужны? Какие правила надо соблюдать, чтобы не было пожара?

VII. Час здоровья по теме «Лесные опасности».

Цель занятия: Получение новых знаний.

Задачи: 1. Познакомить с ягодами, грибами и насекомыми, которые могут нанести

вред здоровью человека.

2. Расширить словарный запас слов.

3. Воспитывать усидчивость, дисциплину.

Оборудование: иллюстрации с изображениями ядовитых растений, грибов, насекомых, корзинки; книги «Зеленые страницы» (А. Плешаков, «Просвещение», Москва, 1995), «Великан на поляне» (А.А. Плешаков, А.А. Румянцев, «Просвещение», Москва, 2002), атлас-определитель.

Ход урока.

Организационный момент.

Дети садятся на свои места и готовятся к занятию.

Повторение пройденного материала.

- Обращение с какими приборами может привести к пожару? Какие вещи могут быть пожароопасными? Кто тушит пожары? По какому телефону их надо вызывать?

Сообщение темы занятия.

- Мы с вами любим ходить на прогулки в лес. Могут ли там нас подстерегать какие-либо опасности? Могут. О лесных опасностях вы узнаете сегодня на занятие.

Работа по теме занятия.

- Что в лесу может быть для нас опасно? Рассмотрите рисунки. Перед вами ягоды и грибы. Кто из вас знает: какие из этих растений и грибов ядовитые для человека?

Что это за растения, чем они опасны, и как их узнать в лесу? На эти вопросы мы сейчас ответим.

Воспитатель может рассказывать о растениях сам, может раздать материалы для подготовки мини-докладов детям до занятия.

Среди летней зелени, в траве, иногда может мелькнуть черный внимательный глазок. В траве, в обрамлении четырех, заостренных на концах листочков притаилась крупная черная ягода. Это вороний глаз. Его ягода напоминает птичий глаз. Конечно, такого черного глаза ни у кого не бывает. У ворон они тоже не такие. А вот перья – черные. Вот и назвали ягоду за ее форму – глазом, а за цвет – вороньим. Вороний глаз встречается часто. Его ягоды нельзя пробовать на вкус, так как они ядовиты.

Прутья волчьего лыка (или лесной дафны) усажены лиловато-розовыми цветками. По величине и форме они похожи на лиловую сирень, только розовее ее. Цветков много, сидят они на коре прута: ни стебелечка, ни веточки. Словно взял кто-то голый прут и налепил на него цветки. Красивое растение, а прозвали его волчьими ягодами. Почему так нехорошо назвали растение?

Прозвище дано не зря. Кора со стебля легко сдирается. Она очень ядовита. Если чуть лизнуть ее изнанку, начинает жечь во рту и горле. Только смочил горький сок губы, и они распухают, вздуваются. Запачкал пальцы в соке, задел губу, и она может припухнуть. Цветки этого растения хорошо пахнет, но долго нюхать их нельзя: заболит голова.

В конце лета на стебле появятся несколько ярко-красных ягод. Их мало, так как насекомые опылят не все цветки. Эти ягоды ядовиты, а для детей могут быть смертельны. Но птицы клюют их, так как не для всех птиц ядовито то же, что и для нас.

Часто в лесу можно увидеть симпатичные грибы с красными, серыми, желтыми шапочками, покрытыми белыми крапинками. Они поднялись на высоких ножках и не прячутся. Это мухоморы. Их много видов, но все они ядовиты.

Тело человека, случайно съевшего мухомор, сводят судороги, удушье давит грудь, человек может упасть в обморок.

- Нужны ли мухоморы природе? Вспомните, мы с вами говорили об этих грибах.

Послушайте, что рассказал писатель Николай Сладков.

Воспитатель читает рассказ.

…Увидел я в зелени красное и черно-белое. Красным оказалась шляпка большого мухомора, похожего на гигантского жука «божью коровку». А черно-белым, конечно, сорока. Сорока подскочила к мухомору, обломила клювом кусочек шляпки и… проглотила!

«Самоубийца! – решил я. – Отравилась!»

Куда там отравилась! Лихо взлетела на самый верхний еловый торчок и стала трещать. Еще бы: такое событие – человек в лесу!

Может, зря говорят, что мухомор ядовит? Нет. Не зря. От него дохнут мухи, и человеку он тоже опасен.

Знающие люди сказали, что сорока не травилась, а скорее всего… лечилась! Ведь самый сильный яд в малой дозе часто действует как лекарство.

Наверное, так оно и есть. Не родилась еще на свете сорока, которой бы жизнь надоела. Вот силы свои подкрепить – она всегда готова. Чтобы потом носиться по лесам и во все горло стрекотать.

Далее рассказывает воспитатель или один из учеников делает мини-доклад.

Ученик. Бледную поганку зовут лесной смертью. Этот злой гриб ничего не боится. Его можно резать, пропускать через мясорубку, варить в десяти водах, сушить, жарить, солить, мариновать – он все равно остается ядовитым. Съешь одну шляпку или кусочек ножки – никакой врач не спасет. От яда этого гриба нет лекарств.

- Как выглядит этот гриб? Сначала он как бы завернут в пеленку. Затем пеленка лопается, колпачок выпрямляется и становится тусклым – желтоватым, зеленоватым, сероватым. Цвет пластин и мякоти всегда белый, ножка тоже белая или зеленоватая, кончается колотушкой, то есть грушевидным вздутием. А колотушка спрятана в теплый мешок. Под шляпкой красивый бахромчатый шарфик – бантик.

Запомните: если вам встретился неизвестный блеклый гриб, у которого у корня булава, которая как бы прячется в чехол, а на ножке еще чистенькая белая оборочка – платочек – не рвите этот гриб! Это может быть бледная поганка.

Есть в лесу грибы, которые имеют своих двойников. Что это значит?

- О двойниках каких грибов вы узнали? Как их отличить друг от друга? Какие правила сбора грибов вы узнали?

Практическая работа.

Воспитатель прикрепляет на доску рисунки с изображениями корзинки и съедобных и ядовитых грибов.

- Представьте, что мы пошли в лес и нашли вот эти грибы. Какие из них мы возьмем, а какие оставим в лесу?

Дети по одному выходят к доске и «сортируют» грибы.

Работа по теме занятия.

- В лесу можно встретит жалящих насекомых. Рассмотрите их изображения. Каких насекомых вы встречали в природе? Что вы о них знаете?

О пчелах мы говорили на занятие, а с остальными их родственниками познакомимся с помощью атласа-определителя.

- Какое из этих насекомых – самое крупное?

Послушайте, что произошло в одном детском саду, когда туда прилетел шершень.

Топот, грохот, крики женщин –

На веранду мчатся все:

Черно-рыжий хищник шершень

Заблудился в киселе.

- Тетя Лена! Тетя Люся!

Справа, слева подходи!

- Ой, боюсь я! Ой, боюсь я!

Он ведь жалится, поди! –

Трое топчутся на месте,

Трое машут и кричат.

У стряпухи руки в тесте,

А из кухни – дым и чад.

Там уже горят оладьи,

Как вулкан, сковорода…

- Дети, дети! Тетя Надя!

Не пускайте их сюда!..

- Отпустите! – воет шершень.

Тут завоешь! Каково!

Шесть больших и толстых женщин

На него, на одного!

Раз! – и вырвался из плена.

Пулей – жжик! – пропал в кустах.

Тети – Люся, Надя, Лена –

Восклицают дружно: - Ах!!! –

Дети – в куче. Страшно очень:

- Он усат и полосат… -

И шумел до самой ночи

Потрясенный детский сад.

Л. Стекольников

- Как вы думаете, кто больше испугался этой встречи? Как надо вести себя при встрече с жалящими насекомыми? Прочитаем рассказ «Оса на носу и муха в доме» из книги «Великан на зеленой поляне».

- Как вел себя Сергей Анатольевич? Почему его не укусила оса? Как обычно мы реагируем на приближение этого насекомого? Чего мы можем добиться, размахивая руками или какими-то другими предметами? Какой вывод надо сделать?

Итог занятия.

- О чем вы будете помнить, отправляясь в лес? Приведите примеры ядовитых ягод и грибов. Назовите жалящих насекомых? Как надо себя вести при их приближении?

VIII. Час здоровья по теме «Как нужно купаться?»

Цель занятия: Получение новых знаний.

Задачи: 1. Сформировать у учащихся представление о правилах безопасного

поведения на воде, познакомить с причинами несчастных случаев.

2. Расширить словарный запас слов.

3. Воспитывать усидчивость, дисциплину.

Оборудование: иллюстрации с изображениями аквалангиста и водолаза; карточки с текстом; рисунки корзины и грибов; физическая карта полушарий; карточки с текстом, книга «Что такое? Кто такой?»! (Том 1. Издательство «Педагогика», Москва, 1990).

Ход урока.

Организационный момент.

Дети садятся на свои места и готовятся к занятию.

Повторение пройденного материала.

- С какими опасностями можно встретиться в лесу?

Учитель прикрепляет в центре доски рисунок корзины, а вокруг него располагает рисунки с изображениями грибов.

- Какие грибы мы возьмем в корзину?

Дети по очереди выходят к доске и «собирают» грибы.

- Какие правила сбора грибов вы знаете? Какие ядовитые ягоды вам известны? Какие насекомые могут нас укусить или ужалить? В каких случаях пчелы нападают на человека?

Сообщение темы занятия.

- Посмотрите на карту мира. Какого цвета на ней больше всего? Что на физической карте отмечают синим и голубым цветом?

Вода – одно из самых важных для живых организмов веществ. При недостатке воды жизнь организмов нарушается. Растения увядают и могут погибнуть. Животные, лишенные воды, быстро погибают. Потеря воды опаснее для организма, чем голодание: без пищи человек может прожить около месяца, без воды – несколько дней. Вода – добрый друг и помощник человека. Но бывают ситуации, когда вода может стать для человека врагом. В каких случаях это может быть?

Сегодня мы познакомимся с правилами поведения на воде и узнаем о том, где можно купаться.

Работа то теме занятия.

- Трудно представить, что было бы на Земле без рек, озер, прудов, морей. Наверное, планета была бы похожа на пустыню или каменистую местность. К счастью, на Земле достаточно большие водные пространства, и человек издавна селился на их берегах, потому что где вода, там и жизнь.

В какое время года мы чаще стремимся к водоемам? Почему летом? (Жарко, хочется искупаться и поплавать на чем-нибудь.)

А почему зимой?(Покататься на коньках.)

Сегодня мы будем говорить о поведении у воды летом. Чтобы не испортить себе отдых, надо соблюдать определенные правила безопасного поведения. С некоторыми из них вы познакомитесь, прочитав текст на листочках.

Учитель раздает листы с текстом.

Самое главное правило – когда ты купаешься, рядом должны быть взрослые. Даже если ты умеешь плавать. Излишняя самоуверенность так же вредна, как и страх перед водой. Это же правило действует и при переправе через водные преграды. Без взрослых нельзя пытаться перейти реку или маленький ручей вброд.

Никогда не ныряй в незнакомых местах. Под водой может оказаться затонувшее бревно, коряга или ржавая железная труба. Но и в знакомом месте надо быть осторожным. Ты не знаешь, что могло принести течение реки туда, где ты нырял совсем недавно.

Не заплывай за буйки. Героизма в этом нет. Зато можно угодить под катер или моторную лодку.

Когда купаешься с друзьями, даже в шутку не тяните друг друга за ноги и не «топите». Это глупая и совсем не смешная шутка, так как человек может просто захлебнуться и утонуть.

- Какие правила поведения вы можете сформулировать?

В наших словах прозвучало слово «буек». Что оно обозначает?

Буек – поплавок, выставляемый для обозначения места постановки сетей, указание чего-либо на воде. Заплывая за него, вы можете запутаться в рыболовной сети и утонуть. Дно за буйками может представлять опасность – можно пораниться, а также, заплыв за буйки, вы можете попасть под проплывающее морское или речное судно, капитан которого никак не ожидает встретить вас в этом месте.

С людьми каких профессий вы можете встретиться, отдыхая у водоема?

Что входит в обязанности капитана?(Управлять судном, не сбиваться с маршрута, следить за работой своей команды.)

Кто такие спасатели?(Люди, которые наблюдают за поведением людей у воды и оказывают помощь, если кому-то стало плохо или человек начал тонуть.)

У спасателей сложная и ответственная работа, поэтому постарайтесь вести себя так, чтобы спасателям не пришлось выручать из беды вас. И еще запомните, что нельзя кричать: «тону!» - если не происходит ничего серьезного. Спасатели бросятся к вам на этот крик, а в данное время в воде может оказаться человек, которому на самом деле понадобится помощь. Выясняя, что вы пошутили, спасатели потеряют силы и время.

Вы назвали еще одну профессию, связанную с водой. – водолаз.

Специально для этого занятия я просила подготовить небольшое сообщение о водолазах. Материал для него мы брали в книге «Что такое? Кто такой?»

Демонстрируется книга. Ученики делают мини-доклад.

Ученик 1. Каждый бывает хоть на несколько секунд водолазом, когда ныряет. Искусные ныряльщики еще 4 тысячи лет назад умели добывать со дна морской жемчуг, веточки кораллов, драгоценные раковины. Трудное и опасное это дело. Редкий ныряльщик может продержаться под водой больше двух минут: нырнул – и, скорее поднимайся, чтобы вдохнуть воздух.

Водолазу воздух подают по резиновой трубке – шлангу. Теперь человек может работать под водой по несколько часов. Чтобы не было холодно, он надевает шерстяное белье, а сверху – «рубаху» - резиновый костюм, к которому привернут металлический шлем со стеклянными окошками.

Ученик 2. Чтобы человек находился под водой и не всплывал, на спину и грудь водолазу вешают свинцовые грузы, на ноги надевают металлические ботинки со свинцовыми подметками. Опускают его на глубину на прочной веревке.

Водолазов используют на строительных работах, при ремонте морских судов, для поднятия затонувших предметов.

С развитием науки люди придумали легкий костюм для водолазов. В нем нет шланга для воздуха. Воздух человек берет с собой в баллонах, подвешенных за плечами. Это устройство называется аквалангом. С помощью одетых на него резиновых ласт аквалангист плывет, куда хочет.

Воспитатель прикрепляет на доску рисунки с изображениями аквалангиста и водолаза.

- Посмотрите на аквалангиста и водолаза. Кого из них чаще можно увидеть у водоема? Где вы видели людей с аквалангами? В каких ситуациях? (Аквалангисты обучали отдыхающих пользоваться подводным снаряжением и нырять в нем.)

Чтобы этому научиться, также надо проявлять осторожность и выполнять ряд правил. Я хочу, чтобы вы запомнили: нельзя без родителей обращаться к аквалангистам и нельзя плавать там, где идет обучение этому виду спорта.

А теперь мы послушаем рассказ водолаза и ответим на вопрос: какие правила безопасности нарушили дети?

Глеб Иваныч, водолаз, в день нырял по двадцать раз …

Спас он двести сорок взрослых и детей три тыщи спас.

У него медаль и орден, но махнул он на медаль:

«Если кто-нибудь утонет – это будет очень жаль.

Целый день сижу на вышке – хулиганят ребятишки:

То воюют на плотах, то нырнут не в тех местах,

Заплывают за буйки и идут на дно реки …

Я искал бы лучше клад! Рыбу я ловить бы рад!

Но в реке за место рыбы должен я ловить ребят …

В общем, я скажу всем так, что купанье – не пустяк!»

Так закончил свой рассказ Глеб Иваныч, водолаз.

- Что приходилось наблюдать водолазу? На чем еще, кроме плотов, можно кататься и плавать по реке? Какая опасность подстерегает нас при катании на надувных предметах?

Плыть на лодке, кажется, надежнее. Люди издавна пользуются лодками для передвижения и рыбной ловли. Но и здесь существуют определенные правила безопасности.

Во-первых, кататься на лодке можно только под присмотром взрослых.

Во-вторых, прежде, чем сесть в лодку. Надо проверить, исправна ли она, нет ли течи, в порядке ли весла.

В-третьих, на борту должны быть спасательные средства и черпак для вычерпывания воды.

Чтобы лодка не перевернулась, не надо ее раскачивать. Нельзя вставать в лодке, меняться местами, садиться на борт или перегибаться через него.

Не подплывайте близко к проходящим судам и катерам – лодку может перевернуть волной.

Нельзя заплывать на лодке в места массового купания. Почему, как вы думаете?

Как вы думаете, а можно ли плавать на совершенно обычных предметах, не предназначенных для плавания?

В одном журнале было написано, что в Англии проводится соревнования: кто переплывет через Ла-Манш на каком-нибудь странном предмете. И на чем только не плавают: на корыте, на столе и даже в тазике. Но эти соревнования шуточные. Кроме того, переплывают пролив люди специально подготовленные и в обязательном сопровождении наблюдателей и спасателей.

У нас же есть пример таких пловцов, описанный в английском стихотворении, переведенном Самуилом Яковлевичем Маршаком.

Ученик читает отрывок.

Три мудреца в одном тазу

Пустились по морю в грозу.

Будь попрочнее старый таз,

Длиннее был бы мой рассказ.

- Чему нас учит это стихотворение? Мы с вами говорили о том, как надо себя вести, чтобы не случилось несчастье. Но если все-таки что-то произошло и на ваших глазах кто-то тонет, не стоит сломя голову бросаться в воду. Спасти утопающего непросто даже взрослому. Что же делать?

Ученик читает отрывок.

Если в речке тонет друг,

Если он идет на дно,

Кинь ему веревку, круг,

Палку, мяч или бревно.

- Что надо делать в первую очередь? Чтобы привлечь внимание, кричите: «Человек тонет!». Киньте тонущему какой-либо предмет, который до него долетит и поможет удержаться на поверхности воды. Если вы плохо плаваете или не уверены в своих силах, то не лезьте в воду. Иначе спасать придется уже двоих.

Существует выражение: «Спасение утопающих – дело рук самих утопающих». Как вы его понимаете?

Самое главное – не паниковать. В этом случае появляется возможность сэкономить силы, сохранить дыхание, позвать на помощь и какое-то время удержаться на воде.

V. Итог занятия.

- Сегодня мы много говорили о правилах поведения на воде. Послушайте еще одно стихотворение и ответьте: что его герои делали не так?

Ученик читает отрывок.

У большой и глубокой реки

Жили-были одни чудаки.

Был у них непослушный характер:

Выплывали они за фарватер,

В незнакомых ныряли местах,

На непрочных катались плотах,

И дырявую лодку качали,

И не знали тревог и печали.

А однажды, во вторник как раз,

Разноцветный надули матрас

И поплыли на нем за буйки …

Больше нет чудаков у реки!

- Какие ошибки допустили чудаки? Чем закончился их отдых? Чтобы вас не постигла та же участь, надо соблюдать правила безопасного поведения.

Составьте небольшой рассказ о работе спасателей.

IX. Час здоровья по теме «Очень подозрительный тип».

Цель занятия: Получение новых знаний.

Задачи: 1. Познакомить детей с опасностями, которые подстерегают их при

общении с незнакомыми людьми.

2. Расширить словарный запас слов.

3. Воспитывать усидчивость, дисциплину.

Оборудование: видеоаппаратура, мультфильм 2Волк и семеро козлят»; два телефона.

Ход урока.

Организационный момент.

Дети садятся на свои места и готовятся к занятию.

Повторение пройденного материала.

Подготовленный ученик читает стихотворение Г. Ладонщикова «У реки».

Летним утром в белых майках на реку пришел отряд.

Как ромашки, на лужайке майки белые лежат.

Шумно плещутся ребята, лишь один Олег сухой.

Он с мосточка трусовато воду пробует ногой.

Все друзья зовут Олега: «Можем плавать научить!»

Но боится неумеха даже ноги намочить.

- Почему Олег не купался в реке? Как вы оцениваете его поведение? Кто считает, что Олег прав? Почему? Кто считает, что мальчик не прав? Почему?

Какие правила поведения на водоеме вы знаете? Какое из них является основным?

Сообщение темы занятия.

Воспитатель показывает детям кадры из мультфильма «Волк и семеро козлят» (начало сказки, где козлята не впустили волка).

- Почему козлята не впустили волка?

Сегодня на занятие мы будем говорить о поведении с незнакомыми и подозрительными людьми.

Работа по теме занятия.

- Посмотрев кадры из мультфильма, мы смогли убедиться, что не все взрослые, стучащие и звонящие в нашу дверь или подходящие к нам на улице, благожелательно настроены по отношению к нам. Можно ли по внешнему виду определить: хороший человек или плохой? Честный это человек или вор, бандит или убийца?

По внешнему виду этого определить нельзя. Вору и обманщику важно выглядеть так же, как все. Поэтому, чтобы обезопасить себя от общения с такими людьми, надо соблюдать определенные правила. Эти правила мы сформулируем к концу занятия.

Что делать, если к тебе обратился незнакомый человек? Если тебя спросили о том, где находится магазин или автобусная остановка, то, конечно, надо вежливо ответить. Если незнакомец начинает с тобой о чем-то беседовать, то извинись и пройди мимо, отойди в сторону. Не вступай в разговоры. Обычно во время таких разговоров детям предлагают конфеты, игрушки, посмотреть на кошечек и собачек, поиграть на компьютере, прокатиться на машине. Никто вас сразу не пугает, не хватает за руки и за ноги. Наивные и доверчивые дети сами идут с незнакомыми людьми.

Поэтому запомнитеправило номер один: не разговаривай с незнакомцами!

Правило номер два: не принимай никаких приглашений незнакомца и не садись к нему в машину!

Рассмотрите рисунки. Какие ситуации изображены? Что показано на нижнем рисунке?

Если кто-то силой пытается вас увести, то кричите о том, что вы не знаете этого человека, зовите на помощь. Услышав ваши крики, кто-нибудь вам поможет или вызовет милицию.

Иногда взрослые подходят к вам, называют по имени и представляются знакомыми ваших родителей. Не надо сразу этому верить.

Подозрительные люди могут не только подойти к вам на улице, но и позвонить в дверь вашей квартиры. Вспомните сказку о сером волке.

Рассмотрите рисунок . кем представился человек, позвонивший в дверь? Можно ли открывать дверь слесарю, сантехнику, врачу, милиционеру, если вы дома одни? Можно ли сразу открывать дверь, если дома взрослые? Нельзя ни в том, ни в другом случае. Если дома есть родители, то надо их позвать к двери. Если взрослых нет, то открывать нельзя ни в коем случае. Вы не сможете проверить: правду ли сказал человек за дверью, на самом ли деле он врач или милиционер.

Третье правило: никого не впускай в квартиру!

Не сообщайте незнакомцам за дверью, что родителей нет дома. Лучше вообще не вступать с ними в разговор.

Если вас просят позвонить по телефону, чтобы вызвать врача, то вы можете, не открывая двери, по названному номеру (или 03) вызвать доктора. Если вам говорят, что привезли посылку, подарок или любую другую вещь, то предложите позвонить в квартиру соседей и оставить эту вещь там. А еще лучше прийти в другое время, когда дома будут родители.

Рассмотрите рисунок. Какая ситуация изображена здесь? Что сделал мальчик, услышав, что его дверь стали открывать ключом?

Куда надо звонить, если к вам в квартиру пытаются проникнуть незнакомые люди? У вас рядом с телефоном должен висеть список телефонов пожарной охраны, милиции, скорой помощи, службы газа, маминой и папиной работы, бабушки и дедушки, соседей. К этим телефонам приходится обращаться в разное время и по разным вопросам. Как вы думаете, по каким телефонам лучше позвонить, когда в вашу квартиру хотят войти? (Родителям и в милицию.)

Мы с вами заговорили о телефоне. Прослушайте один телефонный разговор.

Ученики разыгрывают сценку.

Девочка. Алло!

Мужчина. Кто говорит?

Девочка. Нина.

Мужчина. Это какая квартира?

Девочка. 182.

Мужчина. Взрослые дома есть?

Девочка. Нет. Я одна.

Мужчина. Сейчас придет сотрудник милиции. Откройте ему дверь.

Девочка. Хорошо.

- Что вы можете сказать об этом телефонном разговоре? Правильно ли разговаривала Нина? Какие ошибки она допустила? Какое основное правило поведения нарушила Нина? (Не разговаривай с незнакомым человеком.) Давайте разыграем, как должен был состоятся этот разговор по телефону.

Но иногда в наших неприятностях виноваты мы сами.

Что делать, если вы потерялись на улице? Что о себе вы должны сообщить милиционеру? (Фамилию, имя, домашний адрес.)

К кому надо обратиться, если вы потерялись в метро, в большом магазине?

Дети высказывают предложения.

V. Итог занятия.

Дети отвечают на вопросы по пройденной теме занятия.

X. Час здоровья по теме «Наша дружная семья».

Цель занятия: Получение новых знаний.

Задачи: 1. Показать детям правила общения в семье, связь поколений.

2. Расширить словарный запас слов.

3. Воспитывать усидчивость, дисциплину.

Оборудование: чистые листы бумаги.

Ход урока.

Организационный момент.

Дети садятся на свои места и готовятся к занятию.

II. Сообщение темы занятия.

- Сегодня мы познакомимся с правилами общения. Как вы понимаете смысл этого слова? Где могут общаться люди? Где и с кем общаетесь вы?

Разговор про общение мы начнем с семейных отношений. Тема занятия: наша дружная семья.

III. Работа по теме занятия.

- Общение с людьми у каждого человека начинается в семье. С кем начинает общаться только что родившийся ребенок? Может ли он говорить? Как с ним общаются?

Мама и папа, бабушки и дедушки разговаривают с ребенком, улыбаются ему, играют с ним. Малышу пока этого достаточно. Ребенок становится старше, и виды общения в семье меняются.

Мы все время повторяем слово «семья». Что оно означает?

Семья – группа близких родственников, живущих вместе. Вспомните и расскажите о членах вашей семьи.

Сколько поколений живет в ваших семьях? Кто относится к разным поколениям?

Старшее поколение это бабушки и дедушки. У некоторых есть даже прабабушки и прадедушки. К среднему поколению относятся родители. А младшие – это дети.

Как членов одной семьи отличают от других семей? У каждой семьи – общая фамилия. Она одинаковая у всех членов семьи. А имена и отчества у каждого – свое.

Запишите на листочках свое имя, отчество, фамилию. На этом же листочке запишите фамилии, имена, отчества своих родителей, дедушек и бабушек. Имя ребенка дается при рождении, а фамилия передается от отца к сыну.

- Определите по схеме имена и отчества Сергея и его сестры, имена его бабушек, имена прадедов. От кого кому передалась фамилия «Львов»?

Воспитатель на доске рисует схему.

Юля Сергей Аня

Петр Васильевич Елена Сергеевна

Сергей Ольга

Юрьевич Степановна

Василий Мария

Иванович Петровна

Каждая семья имеет родственников и общается с ними. Родственниками считаются люди, у которых общие родители, бабушки и дедушки, прабабушки и прадедушки.

Напишите имена родственников, с которыми общается ваша семья. Кем они вам приходятся?

Воспитатель дополняет нарисованную схему.

- У Петра Васильевича Львова есть родной брат, которого зовут Игорь. Назовите полностью имя, отчество и фамилию брата.

У Игоря Васильевича есть жена Марина Максимовна и двое детей – Миша и Ира. Кем друг другу будут приходиться Сергей и Миша? Юля и Марина Максимовна? Василий Иванович и Ира?

В каждой семье родственники заботятся друг о друге, помогают друг другу. Как вы дома помогаете взрослым?

Подготовленный ученик читает стихотворение.

У Танюши дел не мало, у Танюши много дел –

Брату утром помогала, он с утра конфеты ел.

Обещала вымыть ложку, пролила столярный клей,

Отворила двери кошке, помогла мяукать ей.

Вот у Тани сколько дела!

Таня ела, чай пила, села, с мамой посидела,

Встала, к бабушке пошла.

Перед сном сказала маме: - Вы меня разденьте сами,

Я устала, не могу, я вам завтра помогу!

- Агния Барто назвала свое стихотворение «Помощница». Правильно ли она подобрала название? Была ли Таня настоящей помощницей? Почему поэтесса использовала именно это слово?

Один из учеников читает стихотворение Э. Успенского.

Если бы я был девчонкой – я бы время не терял!

Я б на улице не прыгал, я б рубашки постирал.

Я бы вымыл в кухне пол, я бы в комнате подмел,

Перемыл бы чашки, ложки, сам почистил бы картошки,

Все свои игрушки сам я б расставил по местам!

Отчего ж я не девчонка? Я бы маме так помог!

Мама сразу бы сказала? «Молодчина ты, сынок!»

- Как мальчик помог своей маме? Почему он ей не помог? Какие обязанности в семье есть у вас? Можно ли делить семейные обязанности на женские и мужские? Если можно, то как?

Кто должен делать уборку в вашей комнате? Какие предметы необходимы для уборки? (Ответы обсуждаются)

- Чем взрослые могут вам помочь?

Как в вашей семье проходят вечера? Выходные дни?

Как вы думаете: что такое «культура общения»?

Надо относиться друг к другу с уважением, не кричать друг на друга, называть друг друга по именам, не давать братьям и сестрам обидные клички. Во время разговора нельзя перебивать друг друга, нельзя вступать в разговоры старших, если вас не пригласили к разговору. Младших братьев и сестер нельзя обижать.

А можно обижать больших? Почему?

IV. Итог занятия.

- Что такое семья? Как общаются в вашей семье? Сколько поколений живет в вашем доме? Дружная ли у вас семья? Почему вы так считаете?

Список литературы.

1. Плешаков А.А. Мир вокруг нас / Методическое пособие для 2 кл. – М.:

Просвещение, 2003.

2. Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас – определитель для начальной школы –

М.: Просвещение, 1998.

3. Плешаков А.А., Румянцева А.А. Первые уроки экологической этики: Книга для

учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2000.

4. Тихомирова Е.М. Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир» - М.:

Издательство «Экзамен», 2007.м вопросам. едушки, соседей. названному номеру (или 03) вызвать дозрослых нет, то открывать нельзя ни в коем случае. онеру, если вы дома одни? иры. й. вите на помощь. на компьютере, прокатитьс

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/23527-klassnye-chasy-o-zdorove