Технологическая карта урока. Босова Л. Л. Информатика. 5 класс. ФГОС. Урок 19. Обработка информации

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

2

Запись домашнего задания.

§12 с. 83-86; РТ: №147-155 (слайд 1)

Работа с дневниками

3

Проверка домашней работы

§10 (2) с. 71-73 РТ №133, 134, 135, 136, 137 (слайд 2)

- дети рассказывают, как выполнили домашнее задание

Познавательные УУД:

- актуализация знаний, полученных на предыдущих уроках

4

Устное повторение. Работа с учебником

с. 73 вопросы № 1, 2 (слайд 3)

- дети работают с учебником, читают вопросы и отвечают на них

Личностные УУД:

-развитие грамотной речи, памяти

5

Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока

- Ответь на вопросы:

Что такое информация?

Какие действия человек совершает с информацией?

Как человек хранит информацию?

Общая схема передачи информации?

Что такое обработка информации?

Приходилось ли вам обрабатывать информацию?(слайд 4)

- Вы догадались, о чем пойдет речь на уроке?

- какую цель мы наметим?

Дети отвечают на вопросы 1-4, но затрудняются в формулировке ответов на вопросы 5, 6.

- Об обработке информации. Тема урока: «Обработка информации» (слайд 5)

- узнать как можно больше об обработке информации.

Регулятивные:

- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка

Личностные:

- развитие логического мышления

6

Объяснение темы с использованием групповой работы

Объяснение понятия «обработка информации», примеры обработки информации;

Ввод понятий «входная информация» и «выходная информация» (слайд 6);

Различие двух типов обработки информации (слайд 7);

Сформировать понятие «систематизация информации» (слайд 8);

Решение задачи на систематизацию информации (слайд 9);

Объяснение понятия «поиск информации» (слайд 10).

-Итак, сделаем общий вывод: обработка информации – это… (слайд 11).

- приводят примеры обработки информации в быту, при решении задач школьных предметов.

- приводят примеры систематизации объектов.

- решают задачу и проверяют решение сопоставлением с ответами, приведёнными на слайде (9).

- приводят примера поиска информации.

- делают вывод по теме урока

Познавательные УУД:

- формирования представлений о типах обработки информации; об использовании обработки информации в обучении и повседневной жизни

Личностные:

-развитие внимания, зрительной и слуховой памяти.

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группах,

- развитие диалогической речи

7

Закрепление материала

Выполни задание в рабочей тетради №150 (слайд 12)

-выполняют задание в РТ № 150

Личностные УУД:

- формирование умений систематизации объектов;

8

Динамическая пауза

Электронная физкульминутка для глаз

-выполняют физминутку для снятия утомления

Здоровьесберегающая методика для снятия утомления

9

Компьютерный практикум

Выполни задание 3 практической работы 9

Выполняют парами задание 3 практической работы 9 «Создаем простую таблицу «Планеты Солнечной системы».

Закрепляют навыки поиска и систематизации информации, навыки представления информации в табличной форме.

Получают помощь в выполнении заданий, которые вызывают затруднение.

Личностные УУД:

- формирование навыков создания таблиц в текстовом редакторе;

- формирование умений преобразовывать текстовую форму в табличную;

- закрепление умений поиска и систематизации информации.

10

Итоги урока, рефлексия

-Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

Отвечают на вопросы учителя

Личностные УУД:

-рефлексия способов и условий

действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности