Урок литературного чтения на тему «М. М Пришвин «Выскочка»

Тема урока

Технологическая карта

Тип урока

Изучение нового материала, развитие речи.

Цели урока

Познакомить учащихся с биографическими данными М.М. Пришвина и его рассказом «Выскочка»; активизировать «вдумчивое чтение» (т.е. думать над произведением до чтения, вовремя и после чтения);

Задачи урока

Расширять кругозор учащихся, развивать речь, наблюдательность, умение анализировать прочитанное;

Развивать умение анализировать текст, выделять главное, обобщать, систематизировать, делать выводы

Воспитывать любовь к природе, к Родине

Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

Рассказывать об авторе на основе прослушанного текста.

Рассказывать о герое и событии;

Подводить объективный результат работы;

Оценивать собственную деятельность на уроке.

Анализировать художественный текст

Ориентируются в своей системе знаний;

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности.

Понимать главную мысль рассказа «Выскочка»

усваивать этические нормы и ценности на примере поступков героев художественных произведений.

Ресурсы

Учебно-методическое сопровождение

Дидактические материалы

ИКТ, ЦОР

Литературное чтение», 4 класс, УМК «Школа России»

Организация пространства

стандартная, написание на доске даты, классная работа и темы урока

Этапы урока

Название этапа

Название этапа

.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент.

Время: 2 мин

Приветствует учащимся, создает благоприятный климат в классе, проверяет готовность к уроку

Слушают, приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Актуализация знаний.

Время: 5 мин. 5

Предлагает ответить, кого мы можем назвать сильным духом.

Предлагает обсудить в паре кто из героев прочитанных книг можно назвать сильным духом.

Отвечают, что сильные духом-это мужественные, способные на смелый поступок, не сломленные обстоятельствами герои.

Называют Жульку, воробьи и собачку из рассказов А.И Куприна, А.С Тургенев И Л.Н Толстого, потому что они способны на отважный поступок, стремятся защитить других.

Совместное принятие цели

Время: 5 мин.

Предлагаю вам прочитать внимательно слова

«Рыбе – вода, птице – воздух, зверям – лес, степи, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину».

(М. Пришвин)

- Как вы понимаете смысл этих слов?

- Как вы думаете, почему именно слова Пришвина я взяла для нашего урока?

И именно его рассказ открывает новый раздел «Природа и мы». Это почти конец раздела!

(человек заботится о себе и о своей Родине).

Формулируют учебную задачу урока: Познакомиться с творчеством М.М Пришвина.

Закрепление знаний и способов действий.

Время: 25 мин.

Рассказывает о М.М Пришвине.

Михаил Михайлович Пришвин родился в Орловской губернии в купеческой семье. Работал агрономом, сельским учителем, библиотекарем. Писать начал в 30 лет. Пришвин был влюблен в природу своей родины: в ее красоту, в леса, поля, реки, горы. Все произведения писателя проникнуты большой любовью к природе.  Мать писателя, оставшись вдовой, вывела детей в люди.

Первая книга Пришвина называлась «В краю непуганых птиц» - это путевые очерки, составленные из наблюдений над природой, бытом и речью северян. Через год после выхода книги в свет Императорское географическое общество наградило его серебряной медалью присвоило звание действительного члена Русского географического общества. После первого успеха у Пришвина что ни год, то выходила новая книга.

Предлагает прочитать на с.92 учебника название рассказа М. Пришвина и объяснить смысл слова выскочка

Предлагает послушать рассказ аудиозаписи и сказать, оправдались ли предположения.

Предлагает ответить на вопрос 1 на с.95 учебника

Предлагает ответить на вопрос 2 на с.95 учебника.

Предлагает ответить на вопрос 3.

Предлагает зачитать как закончилась эта история, объяснить каково отношение автора к изображаемому, выразить свое отношение, придумать продолжение рассказа.

Слушают рассказ учителя, в процессе слушанья записывают ключевые слова, затем составляют с ними предложения и пересказывают текст.

Слушают рассказ, отвечают, что он назван так потому, что сорока была выскочкой.

Находят в тексте описание того, как наступали все сороки на собаку, как поступила Выскочка, зачитывают фрагмент текста.

Читают описание Вьюшки, объясняют ее кличку.
Читают какой случай произошел с Вьюшкой, объясняют, как проявился ее характер.

Читают, чем закончился рассказ, отвечают на вопросы, придумывают свое продолжение, записывают его в тетрадь.

Обобщение и систематизация знаний.

Время: 2 мин.

Подводит итог урока с помощью вопросов.

Что мы сегодня делали на уроке?

Можем ли мы сравнить поведение птицы с поведением человека?

Кто из героев вам понравился больше всего? Почему?

Отвечают на вопрос учителя.
Познакомились с рассказом М.М. Пришвина «Выскочка»

Высказывают свое мнение.

Рефлексия.

Время: 1 мин

Всем большое спасибо. Вы меня сегодня очень порадовали своей работой.

В завершении урока прошу заполнить листы самооценки.
Приложение 1.

Получают карточки с вопросами, оценивают свою работу, соответствующие их работой на уроке.

Листы самооценки

Рассказ «Выскочка» вызвал у меня чувства ________________________________

Рассказ помог понять __________________________________________________

На уроке мне понравилось______________________________________________