Открытый урок по биологии: изучаем многообразие типа Членистоногие

Тема 7

Тип Членистоногие

После изучения темы учащимся следует

называть:

Основные классы (ракообразные, Паукообразные, Насекомые) и отряды типа;

характеризовать:

Особенности строения и процессов жизнедеятельности представителей типа Членистоногие как одного из высокоорганизованных; общие черты представителей классов и всего типа Членистоногие;

обосновывать:

черты приспособленности членистоногих к средам обитания;

значение членистоногих в природе и жизни человека;

необходимость охраны членистоногих;

распознавать:

изученные виды членистоногих в природе, на таблицах, рисунках, в коллекциях и других пособиях;

выявлять:

черты сходства и различия классов и видов членистоногих;

применять знания:

о строении и жизнедеятельности членистоногих для обоснования приёмов их охраны, борьбы с возбудителями заболеваний и вредителями сельскохозяйственных растений.

Тема урока: Класс Паукообразные

Задачи: сформировать знания об особенностях строения и жизнедеятельности паукообразных в связи со средой их обитания; раскрыть значение паукообразных в природе и жизни человека.

Цели:

повторить особенности строения представителей класса Ракообразные, и многообразия видов ракообразных;

Развивать способности к рассуждению; умение использовать при освоении нового материала полученные ранее знания и быстро отвечать на вопросы, касающиеся изученного материала;

воспитывать интерес к биологии и бережное отношение к окружающей среде.

Тип урока: комбинированный

Средства обучения: таблица «Класс Паукообразные. Паук-крестовик»; влажный препарат «Паук-крестовик»; диафильм «Классы: Ракообразные, Паукообразные», наглядные пособия, мультимедийный проектор, электронный учебник, учебник.

Основное содержание урока

Места обитания паукообразных.

Особенности внешнего строения паукообразных в связи со средой обитания.

Взаимосвязь строения и функций систем органов паукообразных.

Многообразие паукообразных.

Значение паукообразных.

Ход урока

I. Актуализация знаний

Фронтальный опрос с использованием вопросов (параграф 24) учебника.

Индивидуальный опрос с использованием заданий.

Нарисуйте схематично и раскрасьте внутренние органы речного рака (желтым цветом – органы нервной системы, зелёным цветом – органы пищеварения, чёрным – половые органы) и надпишите их (или задание 4 параграф 24 в рабочей тетради).

Нарисуйте схематично и раскрасьте внутренние органы речного рака (голубым цветом – органы дыхания, красным цветом – кровеносные органы, коричневым – органы выделения) и надпишите их (или задание 4 параграф 24 в рабочей тетради).

Выполните задание по выбору в дидактических карточках 74-77 (ч. 1).

II.Изучение нового материала

Общая характеристика и места обитания паукообразных . (Рассказ учителя с элементами беседы с использованием таблицы «Класс Паукообразных. Паук-крестовик».)

Особенности внешнего строения паукообразных в связи со средой обитания. (Самостоятельная работа учащихся в рабочих тетрадях с использованием содержания параграфа 25 учебника и влажного препарата паука-крестовика. Выполнение задания 1 параграфа 25 в рабочей тетради.)

Рассмотрите внешнее строение паука-крестовика, отделы тела, подсчитайте количество ног.

Отметьте особенности строения и поведения паука-крестовика в связи с наземным образом жизни; значение паутины в жизни паука.

Взаимосвязь строения и функций систем органов паукообразных (Объяснения учителя).

Многообразие паукообразных. (Рассказ учителя с использованием фрагментов диафильма «Классы: Ракообразные, Паукообразные».)

Значение паукообразных в природе и жизни человека. (Рассказ учителя.)

III. Закрепление знаний

Самостоятельная работа.

Нарисуйте схематично и раскрасьте различными цветами внутренние органы паука – крестовика (желтым – органы нервной системы, зелёным – органы пищеварения, чёрным – половые органы, голубым – органы дыхания, красным – органы кровеносной системы, коричневым – ядовитую железу) и надпишите их. (Задание 2 параграфа 25 в рабочей тетради).

IV. Обобщение знаний по теме урока

Ключевойвопрос

Особенности строения и жизнедеятельности паукообразных, обусловленные средой их обитания.

V. Домашнее задание

1. Изучить 25 параграф учебника. Выполнить задания 1-3 в конце параграфа.

2. Повторить 24 параграф в учебнике «Биология-6».

* Выписать сведения о клещах-паразитах человека (чесоточный зудень, железница угревая) и клещах – переносчиках заболеваний человека (клещевые тифы, энцефалит) из медицинской, справочной, научно-популярной литературы. Определить основные направления профилактики этих заболеваний и меры борьбы с их возбудителями (или выполнить задание 5 параграфа 25 в рабочей тетради).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/23554-otkrytyj-urok