Классный час о толерантности: сценарий и задания для младших школьников

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Организационный момент

Задача: собрать внимание детей, настроить их на работу

Педагогическое требование

- Здравствуйте, ребята!

Мы студенты педагогического колледжа, нас зовут Екатерина Александровна и Марина Николаевна и сегодня мы проведем у вас классный час.

Мы очень рады, что собрались здесь сегодня все вместе. Перед тем, как начать наш классный час, давайте все подравняемся у парт, встанем ровненько. Улыбнемся соседу справа, улыбнемся соседу слева и с хорошим настроением начнем наш классный час. Присаживайтесь тихонько.

- Давайте проверим вместе готовность к классному часу. Сегодня нам понадобится: ручка и простой карандаш.

Взаимное приветствие. Проверяют готовность к уроку.

Регулятивные УУД: обучающиеся осуществляют самоконтроль; личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность

Мотивационно-целевой этап

Задача:смотивировать детей на предстоящую деятельность, совместно с детьми сформулировать тему и цель классного часа

Работа с карточками, показ фрагмента мультфильма

беседа

- Молодцы, итак, все готовы, давайте приступим!

- Ребята, чтобы узнать о чем мы будем сегодня говорить на классном часе, мы предлагаем вам посмотреть небольшой отрывок из мультфильма «Гадкий утенок» и затем ответить на вопросы.

Будьте внимательны!
(Просмотр отрывка из мультфильма «Гадкий утенок».)
- О чем этот мультфильм? (о том, что не следует смеяться над другими, если они не такие как ты)
- Ребята, а почему не любили гадкого утенка? (Ответы детей)

- Какими качествами обладают обитатели птичьего двора?

-Все верно, гадкого утенка не любили за то, что он был не похож на остальных, за то, что он был другой! Он был отвергнут всеми. Такое бывает и в жизни, когда человек или ребенок становится изгоем, потому что его не понимают, не принимают его взглядов или просто считают что он не такой как все.

-Ребята, как вы думаете правильно ли поступили обитатели птичьего двора по отношению к гадкому утенку?(ответы детей)

-А как бы вы поступили на их месте? (ответы детей)

-Какие чувства бы вы проявили к гадкому утенку? (ответы детей)

-Ребята, всё то, о чём вы сейчас говорили, можно назвать одним словом.

- Чтобы узнать это слово, нужно собрать пазлы.

Вы будете работать в парах. Собираете слово, а затем мы проверим, что у вас получилось.

- Когда вы соберете слово, мы узнаем тему нашего классного часа.

-Все закончили?

-У всех слово получилось?

-Первая парта, какое слово у вас получилось ?

-Вторая парта, а у вас?

-Ребята все согласны? У всех получилось также?

-Верно ребята, и тема нашего класс часа сегодня будет «Толерантность».

(На доске вывешивается карточка с темой классного часа. Приложение 2)

- Итак, тема классного часа известна,

- А знаете ли вы это слово? Оно вам понятно? Слышали ли вы его раньше? Многие затрудняются ответить, что же тогда будет целью нашего классного часа

-Давайте сформулируем цель классного часа. Кто попробует? (ответы детей)

- Молодцы!

- Таким образом, целью нашего классного часа является: узнать, что такое толерантность, понять, что значит быть толерантным человеком.

(На доске вывешивается карточка с целью классного часа. Приложение 3).

- Верно, сегодня мы будем говорить о толерантности и попытаемся понять, что обозначает слово «толерантность».

А девиз нашего классного часа будет такой:

«Все мы разные, но мы вместе, и мы все равные».

На доске вывешивается карточка с девизом классного часа. Приложение 4)

- Ребята, давайте составим план, который будет способствовать достижению поставленной цели

- Итак, как вы думаете, что мы должны сделать для того, чтобы узнать, что такое толерантность, научиться проявлять качества толерантного человека.( ответы детей)

- Это хорошее качество или плохое? Вот мы с вами и попытаемся разобраться, узнать, что же это такое

План:

Узнать что такое «толерантность»

Узнать, какими качествами обладает толерантный человек

Понять, есть ли в нас качества толерантного человека

Обучающиеся смотрят

отрывок из мультфильма .

Обучающиеся активно взаимодействуют со студентом – практикантом, отвечая на поставленные вопросы, анализируют информацию, слушают информацию, работают в парах, называют тему урока

Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность; Регулятивные УУД: целеполагание, прогнозирование, оценка, коррекция

Коммуникативные УУД:

(построение речевых высказываний, волевая саморегуляция, планирование учебного сотрудничества)

Основной этап

3.1 Работа с определением понятия «толерантность»

Задача: дать определение слова «толерантность»

Работа с карточками, упражнение, игровая ситуация, педагогическое требование, ситуация свободного выбора, беседа, поощрение.

- Ребята, как вы считаете, что такое толерантность?(Ответы детей)

- Не всем, может быть, знакомо это слово, и, на первый взгляд, звучит оно совершенно непонятно. Но смысл, который оно несет, очень важен для существования и развития общества. Современный культурный человек – это не только образованный человек, но человек, но и человек толерантный.

-Ребята, а как вы думаете какими качествами должен обладать толерантный человек?(ответы детей)

- Ребята, теперь мы поделимся с вами на группы!

Чтобы лучше узнать нам, что такое толерантность, предлагаю выполнить следующее задание.

У вас на столе лежит карточка с определениями слова толерантность, взятыми из разных словарей,

Задание группам: воспользоваться разными определениями слова и составить свое определение слова толерантность, задание всем понятно?

3 минуты на работу

Если затрудняетесь сформулировать свое определение, воспользуйтесь, готовым определением, которое вы считаете наиболее правильным и объяснить почему вы так считаете.

(Приложение 5).

- Время вышло, 1 – я группа вам слово (высказывают всё мнение, мысли). Спасибо, вы хорошо поработали.

- 2 – я группа, прошу вас…(высказывают всё мнение, мысли). Спасибо, присаживайтесь, молодцы.

- 3 – я группа, как вы обосновали свои мысли? (высказывают всё мнение, мысли). Спасибо, молодцы.

- Наиболее полно раскрывающее определение понятия «толерантность», на мой взгляд, вы можете увидеть на слайде.

- Что же значит слово толерантность, прочти пожалуйста и т.д

Толерантность – это:

доброжелательное отношение к другим людям и принятие их такими, какие они есть

умение уважительно воспринимать другую личность, народ и его культуру

принятие и уважение другого и иного

готовность принять недостатки и отличия других

позитивное отношение к другому мнению
(чтение со слайда по поднятой руке)

- Спасибо, вы хорошо поработали в группах, теперь присаживайтесь на свои места

Обучающиеся работают в группе, выполняя задание, поставленное студентом – практикантом, внимательно слушают, анализируют определение понятий, составляют свое определение, высказывают свою точку зрения

Познавательные (логические) УУД: анализ предложенной информациикоммуникативные УУД: построение речевых высказываний, личностные УУД: нравственно-этическая ориентация регулятивные УУД: волевая саморегуляция

3.2 Работа по карточкам «Качества характера»

Задача:развивать критическое мышление, навыки групповой работы, умение вести диалог и аргументировать свою позицию, сформировать у детей представление о понятии «толерантность»

Методы: словесные, наглядные

– Мы с вами узнали что значит слово толерантность, ну а теперь следующий пункт нашего плана, узнать какими качествами обладает толерантный человек, ведь мы с вами знаем, что современный культурный образованный человек – это человек толерантный

-Ребята, сейчас мы выясним, , какими качествами обладает толерантная личность.

- На каждой парте лежит карточка, на которой написаны разные качества человека. Сейчас вы работаете в парах, сидя за своей партой, обсудите, внимательно прочитайте, внимательно прочитайте их и подчеркните те, которые

характеризуют толерантную личность.

Время!

- А теперь проверим результат вашей работы!

-…прочитай какие качества толерантной личности подчеркнул?

-Ребята, все согласны? У кого то есть дополнения?

Кто то хочет дополнить ответ? (полный ответ – Я считаю, что толерантный человек, тот человек, который обладает качествами..)

будет не полный остальные дополнят

Все верно ребята, толерантную личность характеризуют такие качества как:

уважать другого;

не злиться;

любить ближнего своего;

быть добрым, терпимым;

сострадать.

- Ребята, мы хорошо с вами поработали, давайте отдохнем

Обучающиеся работают в парах, выполняя задание, поставленное студентом – практикантом, анализируют предложенную информацию, высказывают свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли, умеют работать в парах, называют качества толерантного человека, обучающиеся осуществляют самоконтроль

Познавательные (логические) УУД: анализ предложенной информациикоммуникативные УУД: построение речевых высказываний, лидерство и согласование действий с партнером личностные УУД: нравственно-этическая ориентация регулятивные УУД: волевая саморегуляция

3.3 Физминутка

Задача: снять мышечное напряжение

Демонстрация, художественное слово

- Ребята, а теперь давайте все дружно встанем, выйдем из-за парт, чтобы никому не мешать и проведем с вами веселую физминутку.

Повторяйте движения за мной.

Физминутка«Я, ты, он, она»

В этом классе - все друзья!

Я, ты, он, она - вместе дружная семья!

Посмотрите на себя, на соседа слева ,на соседа справа.

В этом классе - все друзья!

Я, ты, он, она - вместе дружная семья!

Обними соседа слева, обними соседа справа.

В этом зале - все друзья!

Я, ты, он, она - вместе дружная семья!

Улыбнись соседу слева, улыбнись соседу справа.

В этом зале - все друзья!

Я, ты, он, она - вместе дружная семья!

-Какие все молодцы, как все хорошо повторяли движения. Присаживайтесь, ребята.

- Итак мы с вами отдохнули, а теперь давайте продолжим дальше.

Обучающиеся совместно со студентом-практикантом делают физминутку, повторяют движения за студентом-практикантом

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция

Игра «Спорные ситуации»

Задача: формировать представления о поступках толерантного человека

Словесные, наглядные

-Ребята, а считаете ли вы себя толерантными людьми.

-Вы сможете спокойно выслушать мнение другого человека? Поддержать в трудную минуту? Не конфликтовать с другими людьми? Вы спокойно принять недостатки человека, с которым общаетесь?

- Итак, кто считает себя толерантным человеком и почему ты так считаешь?

(я считаю себя толерантным человеком, потому что…)

- Хорошо, молодцы, вы считаете себя толерантными людьми, это очень хорошо!

-А теперь, ребята, я предлагаю вам поиграть в одну игру, которая называется «Спорные ситуации»

- На слайде представлена ситуация, давайте мы с вами эти ситуации обсудим, как бы вы поступили бы в этом случае?

1)В класс приходит новенький ученик. В первые два дня он успевает получить 3 двойки. Кто-то говорит, что он «дурачок», не будем с ним дружить!»

-Ваши действия.

(Приложение 7)

2)Вы играете в очень интересную игру, а ваш одноклассник просит у вас поиграть в эту игру.

- Как поступите в этой ситуации?

- Что можно сделать, чтобы сохранить спокойствие в конфликтной ситуации?

- Как можно избежать ссоры?

(Приложение 8)

- Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием, а теперь давайте продолжим

- Мы с вами разобрали ситуации и выяснили, как поступит в той или иной ситуации толерантный человек

Анализируют ситуации, выказывают свою точку зрения и обосновывают ее

Познавательные (логические) УУД: анализ предложенной информациикоммуникативные УУД: построение речевых высказываний личностные УУД: смыслообразование, нравственно-этическая ориентациярегулятивные УУД: волевая саморегуляция

Подведение итогов (рефлексия)

Задача: самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы урока с результатом построения и применения нового знания

Ситуация свободного выбора

- Ребята, а скажите в каждом человеке должны быть качества толерантной личности? Это полезные качества? А зачем нужны нам эти качества? (Ответы детей).

- Сейчас я предлагаю вам собрать солнце толерантности. У вас на столе лежат лучики, ваша задача написать на них, что по вашему, надо сделать, чтобы наш класс и наша школа и весь мир в целом стал пространством толерантности, то есть, чтобы отношения стали как можно более толерантными

( царили доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ни ссор, ни ругани).

(Приложение 12)

Я предлагаю наше с вами солнышко толерантности поместить в классный угол, чтобы оно напоминало вам о нашем классном часе.

- Посмотрите на цель классного часа, достигли ли мы ее при помощи нашего плана?

- Почему вы так считаете?

- Мы выяснили с вами что такое толерантность? С какими качествами толерантного человека мы с вами познакомились?

- Что больше всего вам понравилось на классном часе? Почему?

- Что нового узнали для себя?

- Вы будете относиться друг к другу с пониманием и терпением, ведь это так не просто?

- Спасибо за работу и хорошее настроение!

- До свидания!

Составляют солнышко толерантности в группах, анализируют классный час с точки зрения целеполагания, отвечая на вопрос, достигнута ли она была. Осуществляют рефлексию

Личностные УУД:

Смыслообразование, нравственно – этическая ориентация

Коммуникативные УУД:

Построение речевых высказываний