Конструкт классного часа «Умники и умницы»: викторины и логические задачи для начальной школы

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Организационный момент

Задача: создать психологический комфорт, собрать внимание детей, настроить на предстоящую деятельность

Педагогическое требование, художественное слово

- Здравствуйте, ребята!

- Прежде чем начать наш классный час, давайте подравняемся у парт. Уберем все лишнее с наших рабочих мест, оставим только пенал.

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем!

- Присаживайтесь, пожалуйста, на свои места!

Взаимное приветствие. Настрой на работу. Подготовка рабочего места.

личностные УУД (положительно- эмоциональный настрой на предстоящую деятельность)

регулятивные УУД

(волевая саморегуляция)

Мотивационно - целевой этап

Задача: смотивировать обучающихся на предстоящую деятельность, поставить совместно с обучающимися цель классного часа

Беседа, постановка цели

- Ребята, сегодня наш классный час будет посвящен произведению Владислава Петровича Крапивина «Летчик для особых поручений». И это будет темой нашего классного часа.

- А как вы считаете, какая цель будет у нас с вами сегодня?

- Пожалуйста, как ты считаешь… (спросить двух – трех человек)

- Верно, целью нашего классного часа будет: проверить, насколько хорошо вы поняли содержание повести-сказки «Летчик для особых поручений».

- А как вы думаете, каким способом мы можем проверить наши знания по этому произведению?

- Пожалуйста, как ты думаешь (спросить 2 – 3 детей)

- Верно, мы можем решать тесты, играть, ….

- Я предлагаю вам проверить ваши знания при помощи игры «Умники и Умницы». Согласны? Для этого внимательно прослушайте правила игры.

Заинтересованно слушают информацию. Отвечают на вопросы. Формулируют совместно с практикантом цель классного часа.

проявляют любознательность

коммуникативные УУД (построение речевых высказываний), регулятивные УУД (целеполагание, прогнозирование, оценка, коррекция), личностные УУД (самоопределение), познавательные УУД (постановка решения проблем)

Основной этап

3.1Отборочный тур

Задача: актуализировать знания по рассказу «Летчик для особых поручений», формировать положительное отношение к книгам и чтению, способствовать развитию любознательности, побуждать к расширению своего кругозора

Беседа, поощрение, объяснение

- Для начала я предлагаю вам поделиться на команды по 3 – 4 человека.

- Правила нашей игры будут заключаться в следующем: у нас с вами будет четыре тура.

- В первом туре участие принимают все команды. Мы проверим ваши знания с помощью теста. В тесте 5 вопросов. К каждому вопросу даются 2 варианта ответа. Ваша задача – выбрать правильный вариант ответа (букву А или Б) , отметив его галочкой.

Затем мы проверим результаты теста и выберем участников второго тура игры. Кто не понял задание для 1 тура. Итак, каждая команда получает лист с заданием для 1 тура. Подпишите номер своей команды. (поставлю на парты таблицы с номером команды). На выполнение задания – 5 минут.

Время вышло. Проверим результаты теста, возле правильных вариантов ставим знак «плюс» красной ручкой, которую я вам сейчас отдам.

- Будьте внимательны!

- Правильные ответы: 1 вопрос – А…

- Команды, у которых все ответы правильные, встаньте, пожалуйста.

- Молодцы. ( ЕСЛИ ТАКИХ КОМАНД ТОЛЬКО 1 ИЛИ 2, ПОПРОСИТЬ ПОДНЯТЬСЯ УЧАСТНИКОВ ТЕХ КОМАНД КОТОРЫЕ ДОПУСТИЛИ ТОЛЬКО ОДНУ ОШИБКУ)

Эти ребята проходят во второй тур. Все остальные ребята – зрители и болельщики.

Вопросы:

2. Как звали друзей
Антошки Тополькова?

4.Назовите стоимость зелёного билета.

8. Когда пойдёшь на день рожденья, постарайся выглядеть прилично…

Что в понимании мамы означало выглядеть прилично?

9. Назовите причины, по которым Олимпиада Викторовнаотказывалась от переезда в новый дом.

10. Что подарил Алешка Маше на день рождения?

Переходим к первому туру.

Внимательно слушают правила игры. Делятся на команды. Отвечают на вопросы теста.

Проверяют результат.

демонстрируют положительное отношение к книгам и чтению

проявляют любознательность, коммуникативные УУД (работа в группе), регулятивные УУД (оценка, волевая саморегуляция), познавательные УУД (постановка решения проблем)

демонстрируют знания по произведению «Летчик для особых поручений»

3.2 Первый тур

Задача:актуализировать знания по рассказу «Летчик для особых поручений», формировать положительное отношение к книгам и чтению, способствовать развитию любознательности

Объяснение

Демонстрация

поощрение

Правила первого тура таковы:

Перед вами табло с ячейками.

Вам необходимо будет выбрать любую ячейку и ответить на вопрос, который в ней находится.

- За каждый правильный вариант ответа команда будет получать одну монету номиналом в один «ум».

Если команда не может ответить на вопрос или дает неправильный ответ, право ответа переходит к следующей команде.

- Кто будет выбирать ячейку первым, узнаем при помощи выбора командами квадрата определенного цвета.

- На слайде представлены квадраты. разного цвета. Каждая команда выбирает квадрат определенного цвета. Первая команда, какого цвета квадрат вы выбираете? Вторая команда? Третья команда? Теперь давайте посмотрим, какая цифра спрятана за квадратом и тем самым определим очередность ответов команд.

Первая команда, ваш номер …

Вторая команда, ваш номер …

Третья команда, ваш номер …

- Итак, мы определились с очередностью команд.

- давайте приступим к первому туру.

- Пожалуйста, команда номер 1, выбирайте ячейку… (и так по очереди спрашивать все команды, за каждый правильный ответ поощрять монетой в один «ум»)

- Молодцы, верно ответили. За это вы получаете монету в один «ум»

(На слайде презентации дано табло с ячейками, при щелчке на ячейку появляется задание)

АББРЕВИАТУРА Как расшифровывается аббревиатура ОСА.

ВЕТРА В морской терминологии Норд - Север, Ост- Восток, Зюйд –Юг
Направление каких ветров моряки называют НОРД-ОСТ ЗЮЙД-ВЕСТ

ЗАКОН “Если мне когда-нибудь станет страшно, я не отступлю. Смелость – это когда человек…

ГЕРОИ Кому принадлежат эти слова:
«Конечно, это может показаться смешным, но мы должны быть снисходительны к людским слабостям».

ФРАЗЫ Продолжи фразу
…Если где в пути что-нибудь опасное встретишь, случай непонятный какой-нибудь или, скажем, загадку……

СОБЫТИЯ Почему Данилка, Тимка и Аркаша не вернулись с Антошкой в АНТАРКТИДУ?

- Молодцы, хорошо поработали! Давайте посчитаем монеты, полученные командам во втором туре.

- Ребята, вы хорошо поработали во втором туре, переходим к третьему туру.

положительное отношение к книгам и чтению

проявляют любознательность, коммуникативные УУД (построение речевых высказываний), регулятивные УУД (волевая саморегуляция), личностные УУД (самоопределение, нравственно – этическая ориентация), познавательные УУД (постановка решения проблем)

демонстрируют знания по произведению «Летчик для особых поручений»

3.3Второй тур

«Реальность или сказка»

Задача:актуализировать знания по рассказу «Летчик для особых поручений», формировать положительное отношение к книгам и чтению, способствовать развитию любознательности

3.5 Третий тур «Творческий»

Задача: развивать творческий потенциал обучающихся, актуализировать знания по произведению «Летчик для особых поручений»

Беседа, объяснение, поощрение

Беседа, объяснение, поощрение

-Второй тур называется «Реальность или сказка».

- На слайде будет представлено два слова «Реальность» и «Сказка»

- За этим словом зашифрован один из героев произведения. Задача команд, определить реальный этот герой или сказочный и рассказать нам о том, какую роль он сыграл в произведении.

- Просигнализируйте те, кому непонятно задание.

Герои:

1. Маша.

2. Девочка, которая поет песенку (гл. 4).

3. Дедушка, сапожник-колдун (гл. 4).

4. Лошадь (гл. 5).

5. Капитан (гл. 6, о Дороге).

6. Антошка (гл. 7).

7. Черный кот (гл. 11, о попутчике, друге)

8. Хранитель (конец главы 11).

9. Мальчик - внук исследователя полуночного норд-веста (гл. 13).

10. Пожилой моряк (гл. 13).

- Молодцы, верно.

За каждый правильный ответ, команда получила монету номиналом два «ума»

Переходим к третьему туру нашей игры.

- Этот тур будет творческим.

- Я предлагаю командам посовещаться и нарисовать одного из героев произведения «Летчик для особых поручений», который вам больше всех понравился, а затем рассказать, почему вы выбрали именно его.

- А ребята - болельщики, которые не принимают участие в этом туре, при помощи голосования выберут лучший рисунок. Я раздам им жетоны, на которых они напишут номер той команды, рисунок которой им понравился больше всех.

- И по итогам голосования команды получат по монете. А каким будет номинал монеты , зависит от итогов голосования.

(обучающиеся, которые не участвуют в этом турнире получают жетоны, на которых пишут номер команды, рисунок которой им больше всех понравился)

- Просигнализируйте те, кому понятно задание.

- Приступаем. На это задание вам 5 минут.

- Время вышло, пожалуйста, первая команда, вам слово.

- Молодцы, вы хорошо постарались! Прикрепите ваш рисунок на доску.

- Вторая команда…третья команда…

- А теперь, давайте посчитаем жетоны, которые сейчас я собираю у ребят, не принимавших в этом туре участие, и определим, какая команда получит за этот тур больше всех монет.

- А теперь предлагаю командам посчитать количество всех монет и сказать, сколько у вас монет.

- Больше всего монет заработала команда..

Молодцы! Это значит, вы были очень внимательны при чтении. И вы занимаете первое место в игре «Умники и умницы» по произведению «Летчик для особых поручений»

- Второе место занимает команда…

И третье место занимает команда..

- Молодцы!

Предлагаю ваши грамоты прикрепить в ваш классный уголок!

Обучающиеся отвечают на вопросы. Работают в группах. Анализируют предложенную информацию.

Работают в группах. Рисуют рисунки. Оценивают деятельность одноклассников.

демонстрируют нравственную позицию, положительное отношение к книгам и чтению

проявляют любознательность, коммуникативные УУД (построение речевых высказываний, работа в группах), демонстрируют знания по произведению «Летчик для особых поручений»

демонстрируют нравственную позицию, положительное отношение к книгам и чтению

проявляют любознательность, развивают творческий потенциал коммуникативные УУД (построение речевых высказываний, работа в группах), демонстрируют знания по произведению «Летчик для особых поручений»

Подведение итогов (рефлексия)

Задача: самооценка результатов деятельности, соотнесение цели с полученным результатом

Ситуация свободного выбора

- Ребята, наш классный час подходит к концу, давайте подведем итоги.

- Итак, кто может озвучить цель, которую мы поставили перед собой в начале классного часа?

- Мы достигли этой цели?

- Что вам больше всего запомнилось с нашего классного часа? А что больше всего понравилось?

- А произведение «Летчик для особых поручений» вам нравится? А что из произведения вам понравилось больше всего?

- Спасибо за работу! До новых встреч!

Обучающиеся анализируют классный час вместе со студентом-практикантом, подводят итоги

Личностные УУД: обучающиеся осуществляют самооценку результатов деятельности

Коммуникативные УУД:

Строят речевые высказывания, обосновывая свою точку зрения