Урок математики в 3 кл

Дата

31.10.16

Ф.И.О. учителя

Исаева Г.В. учитель нач.кл. ГБОУ СОШ №3. г.Похвистнево

Предмет: математика

Класс 3 «Б»

Место урока в курсе:

Последний урок в теме

Уровень образовательной программы: базовый

Тема урока: «Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз»

Тип урока: Закрепление изученного материала

Цели урока:  формирование умения решать составные задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз;

формирование вычислительных навыков

Образовательные технологии: проблемное обучение (создание в учебной деятельности

проблемных ситуаций и организация

активной самостоятельной деятельности

учащихся по их разрешению), здоровье

сберегающие

Образовательный аспект:

выяснить зависимость математических действий с понятием увеличения (уменьшения) числа в несколько раз.

Развивающий аспект:

создать условия для развития у учащихся речевых навыков, содействовать развитию способностей к анализу, способствовать развитию мышления.

Воспитательный аспект:

содействовать развитию умения сотрудничать, выслушивать товарища, уважать мнение оппонента, развитие у учащихся стремления к познанию.

Технология урока на деятельностной основе, информационно-коммуникативные технологии.

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

проявляет интерес к изучению темы;

- дает объективную оценку своей деятельности;

- планирует способы решения проблем, используя приобретённые знания.

- проявляет стремление самостоятельно преодолевать трудности.

- умеет переводить смысл слов «больше, меньше в 2 (3,…) раза» в соответствующее арифметическое действие;

- применяет рациональные приемы вычисления для табличного умножения и соответствующих случаев деления (с числами 2,3,4, 5, 6);

- применяет известный алгоритм при вычислении числовых выражений.

- умеет строить знаково-символическую модель текстовой задачи;

- выстраивает логически верный план решения задачи;

- прогнозирует результат задачи, контролирует правильность и полноту выполнения действий;

- применяет навыки само и взаимоконтроля при проверке работы;

- демонстрирует навыки культуры общения и взаимопомощи.

Цели урока достигнуты, если учащиеся:

- используют для увеличения числа в несколько раз действие умножения, для уменьшения числа в несколько раз – деление;

- умеют решать текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

- анализируютзадачу, выполняют краткую запись задачи в различных видах: на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

- составляют план решения задачи в 2 действия, объясняют его и следуют ему при записи решения задачи;

Оборудование: ноутбук, экран, наглядность

Дидактический материал:

№ п/п

Основные модули урока на

деятельностной основе

Время

(мин)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Цели урока достигнуты, если учащиеся…

1.

Внутренняя мотивация учащихся на самостоятельное принятие цели

-создание проблемной ситуации или

-использование личностного опыта учащихся

Интрига

Принятие цели

2 мин

- Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу, и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны, добры и приветливы. Глубоко вдохните и выдохните. Вдохните в себя свежесть осеннего дня, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения.

- Предлагаю девиз урока –

Без математики не мыслю медицины.

Я математику всегда боготворю.

Всё очень точно я в леченье просчитаю.

Жизнь и здоровье людям сохраню.

- Сегодня мы отправляемся в поликлинику на медосмотр.

Итак, первый кабинет - отоларинголог. Кто это?

-Предлагаю проверить ваш слух: внимательно ли Вы меня слушаете. Речь пойдет о… А впрочем вы узнаете сами, прослушав стихотворение.

- Наш Кузьма — кот непростой,

У него улов большой!

На рыбалку он ходил,

Рыбу для ухи ловил.

Ему попались на крючок

Три ерша, а окуньков

В пять раз больше.

Сколько окуньков в большой банке

Принесет наш кот с рыбалки?

-Как вы думаете, какая тема нашего урока и чему будем продолжать учиться.

Приветствуют учителя.

Отоларинголог — это врач, который лечит больных с заболеваниями и расстройствами уха, носа, горла.

Записывают тему урока в тетрадях.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Цель - научиться решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

2.

Устный счет

5 мин

Офтальмолог.Кто это?

Ждет нас сегодня работа важная:

Что мы знаем, будем закреплять,

Что забыли, будем вспоминать.

В математике любая работа

Не обходится без устного счёта…

- Предлагаю упражнение для тренировки зрения. Я покажу карточки на которых написаны числа, эти числа нужно увеличить или уменьшить.

1. Увеличить 5, 3, 8, 7 в 2 раза

2. Уменьшить числа 24, 27, 18, 15 в 3 раза.

Стоматолог. Кто это?

№1

В 3 А классе 7 учеников нуждаются в лечение зубов. Ребят со здоровыми зубами в 3 раза больше. Сколько ребят в классе с абсолютно здоровыми зубами?

- Что мы знаем о количестве детей с больными зубами, которые нуждаются в лечении? Что сказано о количестве детей со здоровыми зубами? Что нужно узнать в задаче?

№2

21 ученик 3 Б класса чистят зубы утром и вечером, а только утром чистят зубы в 3 раза меньше. Сколько учеников чистят зубы неправильно?

- Что мы знаем о количестве детей, которые чистят зубы утром и вечером? Что сказано о количестве детей, которые чистят зубы утром? Что нужно узнать в задаче?

- Чем похожи задачи?

Чем отличаются задачи?

Сравним понятия «в 3 раза больше», «в 3 меньше». Что значит? Как находим?

Офтальмолог (окулист) — это врач, занимающийся диагностикой и лечением заболеваний глаз.

10, 6, 16, 14

8, 9, 6, 5

Стоматолог — это врач, который лечит повреждения и болезни зубов.

Дети отвечают на вопросы учителя. Формулируют ответ к задаче.

Дети отвечают на вопросы учителя. Формулируют ответ к задаче.

- Увеличиваем число в 3 раза, уменьшаем число в 3 раза.

- Умножением, делением.

Выясняют зависимость математических действий с понятием увеличения (уменьшения) числа в несколько раз.

Умеют переводить смысл слов «больше, меньше в 2 (3,…) раза» в соответствующее арифметическое действие

Применяют рациональные приемы вычисления для табличного умножения и соответствующих случаев деления (с числом 3)

3.

Решение задач.

18мин

Ортопед. Кто это?

Занятия спортом помогают выработать правильную осанку.

Учебник. Задача №1, с.45.

- О ком говорится в задаче?

В какие игры играли ребята?

- Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи?

- Сколько детей играло в городки?

- Сколько детей играло в футбол?

Составление схематического чертежа.

Решение задачи

1) 6∙ 3 = 18(р.) – играли в футбол.

2) 6 +18 =24 (р.)

Ответ: 24 ребенка играло в эти игры.

Задача №2, с. 45.

Аналогично

1) 6: 2 = 3 (ф.) – сделал мальчик.

2) 6 + 3 = 9 (п.)

Ответ: 9 звездочек и фонариков сделал мальчик.

Вывод: -Что значит увеличить(уменьшить) число в несколько раз?

Ортопед – это специалист, занимающийся лечением опорно-двигательного аппарата.

- О ребятах.

- В городки и футбол.

Сколько детей играло в городки и сколько детей играло в футбол.

6

В 3 раза больше

Составляют схематический чертеж, коллективно решают.

Составляют схематический рисунок коллективно, решают самостоятельно.

(Проверка с использованием документ-камеры)

Умеют строить знаково-символическую модель текстовой задачи.

Выстраивают логически верный план решения задачи.

Применяют навыки само и взаимоконтроля при проверке работы.

4.

Физминутка

3 мин

Врач лечебной физкультуры (ЛФК). Кто это?

Учитель предлагает ребятам выполнить упражнения по стихотворению.

На болоте две лягушки, две зеленые подружки

Утром рано умывались, полотенцем растирались.

Ножками топали, ручками хлопали.

Влево, вправо наклонялись и обратно возвращались.

Вот здоровья в чем секрет…

Всем друзьям физкульт-привет!

Врач лечебной физкультуры (ЛФК) обеспечивает квалифицированную медицинскую помощь методом лечебной физкультуры.

5.

Самостоятельная работа

8 мин

Педиатр

Кто это?

(правила посадки при письме)

Учебник. №5, с. 45

Педиатр – детский врач, который специализируется на вопросах охраны здоровья ребенка.

Самостоятельное выполнение задания. Выборочная проверка.

(Проверка с использованием документ-камеры)

Применяют известный алгоритм при вычислении числовых выражений.

Проявляют стремление самостоятельно преодолевать трудности.

6.

Рефлексия

2 мин

Проанализируйте свою работу на уроке.

(на столе карточки рефлексии)

Зелёный - всё понял, могу объяснить товарищу.

Жёлтый - понял, но объяснить не могу. (с домашним заданием справлюсь сам)

Красный– (нужна помощь при выполнении домашнего задания) могу действовать только с карточкой–подсказкой. Нужно ещё выучить алгоритм!

Учащиеся выбирают смайлик нужного цвета.

Дают объективную оценку своей деятельности

7.

Вариативное домашнее задание.

Выбор

1-2 мин

По рекомендации педиатра Вам всем прописывается ежедневно принимать витамин “Мультивитоматематика”

А вот и рецепт этого витамина:

1. Считай устно ежедневно в течение 5-7 минут.

2. Перед выполнением домашнего задания по математике сначала выучи правило.

3. Во время решения примеров и задач не отвлекайся, отключи телевизор, музыку.

4. Записи в тетради выполняй аккуратно.

- Давайте вернёмся к нашему девизу урока:

Без математики не мыслю медицины.

Я математику всегда боготворю.

Всё очень точно я в леченье просчитаю.

Жизнь и здоровье людям сохраню.

- Мы убедились, что математика тесно связана со здоровьем. Она помогает распределить время труда и отдыха. Пословица гласит: «В здоровом теле, здоровый дух». В этом нам помогли специалисты, в чьих кабинетах мы побывали.

Домашнее задание - составить задачу на карточке для соседа по парте по теме урока. Кто может составляет 2 задачи: одну на увеличение числа в несколько раз, а другую на уменьшение числа в несколько раз.

Выставление оценок.

Демонстрируют навыки культуры общения

Записывают домашнее задание в дневник.