Развитие речи. Редактирование текста, восстановление деформированного текста

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Орг.момент

Здравствуйте, меня зовут Наталья Валерьевна. И сегодня я у вас проведу урок русского языка.

Приветствуют учителя

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

Знакомство с темой урока

(1 слайд)

- Сегодня на уроке я предлагаю вам заняться редактированием текста.

- Что такое редактирование? Как вы можете объяснить значение этого слова?

- А вот как разъясняется его значение в толковом словаре Ожегова. (2слайд)

Чтение определения детьми (по ситуации - учителем).

И так сейчас мы превращаемся в редакторов.

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои предположения. Узнают значение слова «редактирование»

Личностные: смыслообразование - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные: целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Работа над темой урока.

1. - Необходимо отгадать загадку, чтобы узнать героя нашего текста.

Добродушен, деловит, 
Весь иголками покрыт. 
Слышишь топот шустрых ножек
Это наш приятель... (ёжик)

(3 слайд)

2. Рассматривание изображения ежа. Беседа о нём.

- Что вы знаете про этого зверька?

- Чем он питается?

- Где живёт?

- Какая кожа у ежа?

- Видели ли вы, ежа в живую? Может быть брали на руки?

3. Знакомство с деформированным текстом. (4 слайд)

Ежик.

Однажды Оля Иванова принесла в школу ежа 
Весной ёж заскучал. 
Девочка положила его на пол посреди класса. 
Ребята выпустили его на волю. 
Ёжик лежал неподвижно. 
Зверёк скоро привык к ребятам и остался жить в школе. 
Вдруг он встал на лапы и убежал под шкаф. 
Дежурные кормили его молоком, хлебом, зеленью. 
Ёжик прожил у ребят всю зиму.

- Что вас настораживает?

- Что здесь не так?

- Что нужно сделать, чтобы исправить текст?

- Возьмите в руки карандаши и карточки, давайте наведём порядок в тексте. С лева от предложения карандашом ставим порядковый номер предложения.

- Какое предложение будет первым?

- Какое - последним?

Отгадывают загадку. Рассказывают, что знают о еже. Рассматривают его изображение. Читают текст. Пытаются последовательно расположить предложения в тексте.

Разбивка текста на части. 

 (6 слайд)

- А теперь нам нужно оформить полученный текст, для этого распределим все предложения в нужную часть. Используйте для этого план к тексту:

Оля принесла ежа.

Ёжик жил в школе.

Ежа выпустили на волю.

1) Прочтите предложения первой части, второй части, третьей части.

(Используются индивидуальные карточки и кадр презентации).

2) Обратить внимание на сложные для написания слова (слова д/справок) (7слайд)

принесла

посреди

положила

неподвижно

привык

Оформляют текст используя план. Следят за правильным написанием слов.

Регулятивные: коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;

оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Физминутка

Мы читали, мы читали. Что-то очень мы устали. Мы сейчас потопаем, (Шаги ногами на месте под счет учителя.) Ручками похлопаем. (Хлопки в ладоши.) Раз присядем, (Приседания.) Быстро встанем, (Повороты туловища. Ходьба на месте.) Улыбнемся, Тихо сядем

Запись отредактированного текста.

1) -Что же у нас получилось? Давайте проверим. (8 слайд)

- Какой это текст по цели высказывания: описание, повествование, рассуждение? Почему?

Ёжик.

Однажды Оля Иванова принесла в школу ежа. Девочка положила его на пол посреди класса. Ёжик лежал неподвижно. Вдруг он встал на лапы и убежал под шкаф.

Зверёк скоро привык к ребятам и остался жить в школе. Дежурные кормили его молоком, хлебом, зеленью. Ёжик прожил у ребят всю зиму.

Весной ёж заскучал. Ребята выпустили его на волю.

2) - Спишите лишь основную часть. Повторное чтение части, с последующим списыванием.

Проверяют полученный текст, записывают его. Определяют какое по цели высказывания текст.

Познавательные:

общеучебные учебные действия — умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для её решения, уметь работать с информацией, структурировать полученные знания

логические учебные действия — умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказать свои суждения

постановка и решение проблемы — умение сформулировать проблему и найти способ её решения

Регулятивные — целеполагание, планирование, корректировка, проверка, самопроверка.

Подведение итога

- Сегодня мы были с вами редакторами. Кто напомнит, что такое редактирование?

- Давайте подарим ёжику по яблочку. Если урок вам понравился, подарите красное яблочко, если нет - зелёное. На доску вывешивается рисунок ежика, и дети прикрепляют к нему одно из своих «Яблочек». (9 слайд)

- Спасибо за урок.

Отвечают на вопросы учителя.

Личностные: рефлексия, самооценка

Домашнее задание