- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Календарно тематическое планирование 6 кл по технологии
1275
0
Всего 70 часов; в неделю 2 часа.
Плановых контрольных уроков – 1 ч.
Административных контрольных уроков – 1 ч.
КТПпо технологии разработано на основе :
- Программы «Технология». 5-8 классы.А.Т. Тищенко, Н.В. Синица – М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2012.
- Планируемых результатов основного общего образования.
- Примерной основной образовательной программы основного общего образования 2015 г. № 1/15.
- Основной образовательной программы ООО МБОУ «Аюская ООШ им.Р.Х.Кагирова».
Учебник
Технология: учебник для 6 кл. общеобр. уч. / А. Т. Тищенко, В. Д. Симоненко, П.С. Самородский – М.: Вентана-Граф, 1999.
Дополнительная литература:
Технология. 5-9 классы (вариант для мальчиков): Развернутое тематическое планирование по программе В.Д.Симоненко./авт.-сост. О.В.Павлова и др. – Волгоград: Учитель, 2014. – 106 с.
Личностные, метапредметные
и предметные результаты освоения курса (за 6 класс)
Личностными результатами освоения программы «Технология», направление «Индустриальные технологии», являются:
проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
самооценка своих умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
осознание необходимости общественно-полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
Метапредметные результаты:
По завершении учебного года обучающийся:
называет и характеризует актуальные технологии возведения зданий и сооружений, профессии в области строительства, характеризует строительную отрасль региона проживания;
описывает жизненный цикл технологии, приводя примеры;
оперирует понятием «технологическая система» при описании средств удовлетворения потребностей человека;
проводит морфологический и функциональный анализ технологической системы;
проводит анализ технологической системы – надсистемы – подсистемы в процессе проектирования продукта;
читает элементарные чертежи и эскизы;
выполняет эскизы механизмов, интерьера;
освоил техники обработки материалов (по выбору обучающегося в соответствии с содержанием проектной деятельности) ;
применяет простые механизмы для решения поставленных задач по модернизации / проектированию технологических систем;
строит модель механизма, состоящего из нескольких простых механизмов по кинематической схеме;
получил и проанализировал опыт исследования способов жизнеобеспечения и состояния жилых зданий микрорайона / поселения;
получил и проанализировал опыт решения задач на взаимодействие со службами ЖКХ;
получил опыт мониторинга развития технологий произвольно избранной отрасли, удовлетворяющих произвольно избранную группу потребностей на основе работы с информационными источниками различных видов;
получил и проанализировал опыт модификации механизмов (на основе технической документации) для получения заданных свойств (решение задачи);
получил и проанализировал опыт планирования (разработки) получения материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.
Предметные результаты освоения курса «Технология» по блокам содержания:
1 Блок.
Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития.
Выпускник научится:
называть и характеризовать актуальные управленческие, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии;
называть и характеризовать перспективные управленческие, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии;
объясняеть на произвольно избранных примерах принципиальные отличия современных технологий производства материальных продуктов от традиционных технологий, связывая свои объяснения с принципиальными алгоритмами, способами обработки ресурсов, свойствами продуктов современных производственных технологий и мерой их технологической чистоты;
проводить мониторинг развития технологий произвольно избранной отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов.
Выпускник получит возможность научиться:
приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий в сферах производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.
2 Блок.
Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся
Выпускник научится:
следовать технологии, в том числе в процессе изготовления субъективно нового продукта;
оценивать условия применимости технологии в том числе с позиций экологической защищенности;
прогнозировать по известной технологии выходы (характеристики продукта) в зависимости от изменения входов / параметров / ресурсов, проверяет прогнозы опытно-экспериментальным путем, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты;
в зависимости от ситуации оптимизировать базовые технологии (затратность – качество), проводит анализ альтернативных ресурсов, соединяет в единый план несколько технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или информационного продукта;
проводить оценку и испытание полученного продукта;
проводить анализ потребностей в тех или иных материальных или информационных продуктах;
описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;
анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;
проводить и анализировать разработку и / или реализацию прикладных проектов, предполагающих:
изготовление материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования;
модификацию материального продукта по технической документации и изменения параметров технологического процесса для получения заданных свойств материального продукта;
определение характеристик и разработку материального продукта, включая его моделирование в информационной среде (конструкторе);
встраивание созданного информационного продукта в заданную оболочку;
изготовление информационного продукта по заданному алгоритму в заданной оболочке;
проводить и анализировать разработку и / или реализацию технологических проектов, предполагающих:
оптимизацию заданного способа (технологии) получения требующегося материального продукта (после его применения в собственной практике);
обобщение прецедентов получения продуктов одной группы различными субъектами (опыта), анализ потребительских свойств данных продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства с выработкой (процессированием, регламентацией) технологии производства данного продукта и ее пилотного применения; разработку инструкций, технологических карт для исполнителей, согласование с заинтересованными субъектами;
разработку (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами;
проводить и анализировать разработку и / или реализацию проектов, предполагающих:
планирование (разработку) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации);
планирование (разработку) материального продукта на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов;
разработку плана продвижения продукта;
проводить и анализировать конструирование механизмов, простейших роботов, позволяющих решить конкретные задачи (с помощью стандартных простых механизмов, с помощью материального или виртуального конструктора).
Выпускник получит возможность научиться:
выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;
модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом / потребностью / задачей деятельности и в соответствии с их характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии;
технологизировать свой опыт, представлять на основе ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или технологической карты;
оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии.
Календарно – тематическое планирование
№ п/п | Тема урока, элементы содержания | Тип урока | Основные виды деятельности учащихся | Дата | ||
По плану | По факту | |||||
Раздел 1. Технологии обработки конструкционных материалов– 52 часа | ||||||
Технология ручной обработки древесины и древесных материалов. – 18 ч. | ||||||
1-2 | Вводное занятие. Инструктаж по охране труда. Лесная и деревообрабатывающая промышленность.Заготовкадревесины. Содержание курса «Технология. 6 класс». Правила безопасной работы в мастерской. Структура лесной и деревообрабатывающей промышленности. Виды лесомате-риалов, технология производства и область применения. Профессии связанные с заготовкой древесины. Понятие технологии. Виды ресурсов. | Введение новых знаний | Учебный | 6.09 | 6.09 | |
3-4 | Пороки древесины. Пороки древесины: природные и технологические. Виды ресурсов. Ограниченность ресурсов. | Комбини-рованный урок | Учебно-лаборатор-ный | 13.09 | 13.09 | |
5-6 | Производство и применение пиломатериалов. Виды пиломатериалов, технология их производства и область применения. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результаты. Виды ресурсов. Способы получения ресурсов. Взаимозаменяемость ресурсов. Ограниченность ресурсов. Условия реализации технологического процесса. Технология в контексте производства. Производственные технологии. Промышленные технологии. | Комбини-рованный урок | Учебно-лаборатор-ный | 20.09 | 20.09 | |
7-8 | Охрана природы в лесной и деревообрабатывающейпромышленности. Влияние технологий заготовки и обработки лесоматериалов на окружающую среду и здоровье человека. Охрана природы в России. Оптимизация и регламентация технологических режимов производства данного продукта. | Введение новых знаний | Учебный | 27.09 | 27.09 | |
9-10 | Чертёж детали. Сборочный чертёж. Графическое изображение деталей призматической и цилиндричес-кой форм. Конструктивные эле-менты деталей и их графическое изображение: шипы, проушины, отверстия, уступы, канавки. Основные сведения о видах проекций деталей на чертеже. Общие сведения о сборочных чертежах. Приспособления и средства компьютерной поддерж-ки. Копирование и тиражирование графической документации. При-менение компьютерных техноло-гий выполнения графических работ. Эскизы и чертежи. | Комбини-рованный урок | Учебно-практичес-кий | 4.10 | 4.10 | |
11-12 | Основы конструирования и моделирования изделия из дерева. Общие сведения о конструиро-вании. Этапы конструирования из-делия. Функции вещей. Требова-ния, учитываемые при конструи-ровании различных предметов. Общие сведения о моделировании. Использование стандартных гра-фических объектов и конструиро-вание графических объектов: вы-деление, объединение, геометрии-ческие преобразования фрагмен-тов. Профессии, связанные с вы-полнением чертежных и графичес-ких работ. Конструкции. Основ-ные характеристики конструкций. Порядок действий по проектиро-ванию конструкции/механизма, удовлетворяющей заданным условиям. Понятие модели. Моделирование. Функции моделей. Использование моделей в процессе проектирования технологической системы. | Комбини-рованный урок | Учебно-творческий | 11.10 | 11.10 | |
13-14 | Соединение брусков. Виды соединений брусков. Последовательность выполнения соединений брусков различными способами. Инструменты для выполнения данного вида работ. Правила безопасной работы. Способы соединения деталей. Порядок действий по сборке конструкции / механизма. | Комбини-рованный урок | Учебно-практичес-кий | 18.10 | 18.10 | |
15-16 | Изготовлениецилиндрических и конических деталей ручным способом. Технология изготовления деталей цилиндрической и коническойформ ручным способом. Инструменты для данного вида работ. Правила безопасной работы. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результаты. | Комбини-рованный урок | Учебно-практичес-кий | 25.10 | 25.10 | |
17-18 | Составныечасти машин. Технологические машины. Составные части машин. Виды зубчатых передач. Условные графические обозначения на кинематических схемах зубчатых передач. Передаточное отношение в зубчатых передачах и его расчёт. Простые механизмы как часть технологических систем. Робототехника и среда конструирования. Виды движения. Кинематические схемы. Технологический узел. Автоматизация производства. Производственные технологии автоматизированного производства. | Комбини-рованный урок | Учебно-практичес-кий | 8.11 | 8.11 |
Технологии машинной обработки древесины идревесных материалов – 6 ч | ||||||
19-20 | Устройство токарного станка. Назначение и устройство токарного станка. Кинематическая схема токарного станка. Правила безопасной работы. Производственные технологии. Промышленные технологии. Автоматизация производства. Производственные технологии автоматизированного производства. Кинематические схемы. | Комбини-рованный урок | Учебно-практичес-кий | 15.11 | ||
21-2223-24 | Технологияточениядревесины на токарном станке. Основные требования, предъявляемые к наладке станка. Подготовка заготовки для обработки на токарном станке по дереву. Приёмы установки и закрепления заготовок, чернового и чистового точения, отрезания, отделки шлифовальной шкуркой. Производственные технологии. Промышленные технологии. Автоматизация производства. Производственные технологии автоматизированного производства. | Практическое занятие | Учебно-практичес-кий | 22.11 29.11 | ||
Технологии художественно-прикладной обработки материалов – 6 ч | ||||||
25-26 27-28 | Художественная обработка изделийиз древесины. Виды художественной обработки изделий из древесины. Инструменты для выполнения некоторых видов художественной обработки древесины. Правила безопасной работы. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результаты. | Комбини-рованныйурок | Учебно-практичес-кий | 6.12 13.12 | ||
29-30 | Защитнаяи декоративная отделка изделийиз древесины. Отделочные операции. Виды декоративных покрытий изделий из древесины. Правила безопасной работы. Профессии, связанные с отделкой изделия. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результаты. | Комбини-рованный урок | Учебно-практичес-кий | 20.12 | ||
Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов – 20 ч | ||||||
31-32 | Свойства чёрных и цветных металлов. Металлы и их роль в развитии цивилизации. Краткая история слесарного искусства и художественной обработки металлов. Чёрные металлы – стали и чугуны, содержание в них углерода. Материалы, изменившие мир. Технологии получения материалов. Технологии получения и обработки материалов с заданными свойствами (закалка, сплавы, обработка поверхности (бомбардировка и т. п.), порошковая металлургия, композитные материалы, технологии синтеза. Биотехнологии. | Введение новых знаний | Учебный | 10.01 | ||
33-34 | Сортовойпрокат.Понятие о процессе обработки металлов. Виды сортового проката. Материалы, изменившие мир. Технологии получения материалов. Технологии получения и обработки материалов с заданными свойствами (закалка, сплавы, обработка поверхности (бомбардировка и т. п.), порошковая металлургия, композитные материалы, технологии синтеза. Биотехнологии. | Комбини-рованный урок | Учебно-практичес-кий | 17.01 | ||
35-36 | Чертежи деталейиз сортового проката. Графическое изображение деталей из сортового проката. Процесс изготовления деталей из сортового проката. Правила безопасности. Эскизы и чертежи. | Комбини-рованный урок | Учебно-практичес-кий | 24.01 | ||
37-38 | Разметка заготовки. Разметка заготовок из сортового металлического проката, экономичность разметки. Способы представления технической и технологической информации. Техническое задание. Технические условия. | Комбини-рованный урок | Учебно-практичес-кий | 31.01 | ||
39-40 | Измерение размеров деталей штангенциркулем. Назначение и устройство штангенциркуля. Измерения штангенциркулем. Способы представления технической и технологической информации. Техническое задание. Технические условия. Роль метрологии в современном производстве. | Комбини-рованный урок | Учебно-практичес-кий | 7.02 | ||
41-42 | Изготовлениеизделийиз сортового проката. Технологический процесс. Технологическая операция. Профессии, связанные с обработкой металла. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результаты. | Практическое занятие | Учебно-практичес-кий | 14.02 | ||
43-44 | Резание металла слесарной ножовкой. Назначение и устройство слесарной ножовки. Приёмы резания металла слесарной ножовкой. Правила безопасной работы при резании металла слесарной ножовкой. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результаты. | Комбини-рованный урок | Учебно-практичес-кий | 21.02 | ||
45-46 | Рубка металла. Инструменты для рубки металла. Приёмы рубки металла в тисках. Правила безопасной работы. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результаты. | Комбини-рованный урок | Учебно-практичес-кий | 28.02 | ||
47-48 | Опиливание металла. Опиливание металла. Инструменты для выполнения операции опиливания. Правила безопасной работы. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результаты. | Комбини-рованный урок | Учебно-практичес-кий | 7.03 | ||
49-50 | Отделка изделий из металла. Отделка изделий из сортового проката. Отделочные операции. Видыдекоративных покрытий металлических изделий.Правила безопасной работы. Профессии, связанные с отделкой изделия. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результаты. | Комбини-рованный урок | Учебно-практичес-кий | 14.03 | ||
Технологии машинной обработки металлов иискусственных материалов – 2 ч | ||||||
51-52 | Виды механических передач. Составные части машин. Виды механических передач. Понятие о передаточном отношении. Соединения деталей. Современные ручные технологические машины и механизмы для выполнения слесарных работ. Простые механизмы как часть технологических систем.Виды движения. Кинематические схемы. Технологический узел. Автоматизация производства. Производственные технологии автоматизированного производства. | Комбини-рованный урок | Учебно-практичес-кий | 4.04 | ||
Раздел 2. Технология домашнего хозяйства - 8 часов | ||||||
Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними – 2 ч | ||||||
53-54 | Закреплениенастенныхпредметов. Технология закрепления настенных предметов. Правила безопасной работы. Технологии в сфере быта. Технологии содержания жилья. | Комбини-рованный урок | Учебно-практичес-кий | 11.04 | ||
Технологии ремонтно-отделочных работ – 4 ч | ||||||
55-56 | Установкафорточек,оконныхи дверных петель.Устройство и установка дверныхзамков. Ремонтно-строительныеработы в жилых помещениях. Инструменты, необходимые для ремонта. Технология навешивания форточек,оконных створок и дверей.Виды дверных замков и их устройство. Инструменты для установки дверных замков. Технология установки дверных замков. Правила безопасной работы. Технологии в сфере быта. Технологии содержания жилья. | Комбини-рованный урок | Учебно-практичес-кий | 18.04 | ||
57-58 | Основы технологии штукатурныхработ. Виды и назначение штукатурных работ. Виды штукатурных растворов. Инструменты для штукатурных работ. Технология мелкого ремонта шту-катурки.Правила безопасной работы. Технологии в сфере быта. Технологии содержания жилья. | Комбини-рованный урок | Учебно-практичес-кий | 25.04 | ||
Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации – 2 ч | ||||||
59-60 | Простейший ремонт сантехнического оборудования. Виды сантехнического оборудования. Устройство водопроводного крана и смесителя. Виды неисправностей. Технология ремонта водопроводного крана смесителя. Инструменты для ремонта сантехнического оборудования. Правила безопасной работы. Технологии в сфере быта. Технологии содержания жилья. Взаимодействие со службами ЖКХ. | Комбини-рованный урок | Учебно-практичес-кий | 2.05 | ||
Раздел 3. Технологии исследовательской и опытнической деятельности - 8 часов. | ||||||
Исследовательская и созидательная деятельность – 8 ч | ||||||
61-62 | Техническаяэстетика изделий.Основные требования к проектированию. Элементы конструирования. Техническая эстетика. Требования к технической эстетике изделий. Понятиезолотого сечения.Требования к внешней отделке изделия.Требования, предъявляемые при проектировании изделий. Методы конструирования. Техники проектирования, конструирования, моделирования. Способы выявления потребностей. Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов. Составление программы изучения потребностей. Составление технического задания / спецификации задания на изготовление продукта, призванного удовлетворить выявленную потребность, но не удовлетворяемую в настоящее время потребность ближайшего социального окружения или его представителей. Опыт проектирования, конструирования, моделирования. | Введение новых знаний | Учебно-творческий | 16.05 | ||
63-64 | Выбортворческогопроекта. Выбор тем проектов на основе потребностей и спроса на рынке товаров и услуг. Методы поиска информации обизделии и материалах. Последовательность проектиро-вания.Виды проектной документации. Выбор вида изделия. Планирование (разработка) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов. | Комбини-рованный урок | Учебно-творческий | 16.05 | ||
65-66 | Разработка творческого проекта. Разработкаконструкции и определение деталей. Подготовка чертежа или технического рисунка. Составление технологической карты. Изготовление деталей. Сборка изделия. Разработка проектного замысла по алгоритму («бытовые мелочи»): реализация этапов анализа ситуации, целеполагания, выбора системы и принципа действия / модификации продукта (поисковый и аналитический этапы проектной деятельности). Логика проектирования технологической системы. Модернизация изделия и создание нового изделия как виды проектирования технологической системы. Конструкции. Основные характеристики конструкций. Порядок действий по проектированию конструкции / механизма, удовлетворяющей(-его) заданным условиям. Разработка конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения. Сборка моделей. Исследование характеристик конструкций. Проектирование и конструирование моделей по известному прототипу. Изготовление материального продукта с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования | Комбини-рованный урок | Учебно-творческий | 23.05 | ||
67-68 | Оформлениетворческогопроекта. Контролькачества. Отделка изделия. Оформление проектных материалов. Испытания, анализ, варианты модернизации. Модернизация продукта. Апробация полученного материального продукта. Модернизация материального продукта. Обобщение опыта получения продуктов различными субъектами, анализ потребительских свойств этих продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства. Оптимизация и регламентация технологических режимов производства данного продукта. Пилотное применение технологии на основе разработанных регламентов. | Практическое занятие | Творческо-практичес-кий | 30.05 | ||
Подведение итогов – 2 часа. | ||||||
69 | Тестирование. Промежуточное тестирование. | Контрольная работа | 23.05 | |||
70 | Подведение итогов. | Беседа | 30.05 | |||
Комплект контрольно-оценочных средств
Устный контроль включает методы индивидуального опроса, фронтального опроса, устных зачетов, устных экзаменов, программированного опроса. Письменный контроль предполагает письменные контрольные, письменные зачеты, программированные письменные зачеты. Эти виды контроля учитель может использовать как на каждом занятии, так и в периодически (по этапам, по разделам). Практика показывает, что совмещение устного опроса одного - двух учеников с возможно большим охватом остальных (допустим, письменным безмашинным программированным опросом) дает значительную экономию по времени и развернутую картину информации учителю о знаниях учащихся.Выполнение проверочных заданий целесообразно проводить после изучения больших разделов программы «Технология». Как правило, к завершению обучения в школьных мастерских и проводят такие формы контроля.
Проектная культура предполагает большую свободу критериев, многие из которых устанавливаются самими исполнителями. При оценке проекта учитываю целесообразность, сложность и качество выполнения изделия, кроме того – полноту пояснительной записки, аккуратность выполнения схем, чертежей, уровень самостоятельности, степень владения материалом при защите.
Опрос целесообразно проводить по карточкам - заданиям разных типов технологии. В зависимости от целей, которые выдвигает преподаватель, карточки-задания в частности и программы в целом могут носить обучающий, контролирующий и контрольно-обучающий характер.
В последнее время имеют место стандартизированные задания, по результатамвыполнения которых судят о личностных характеристиках, а также знаниях, умениях и навыках испытуемых.
На современном этапе при оценке знаний перечисленные проблемы в большей степени решаются использованием такой формы контроля, как тестирование.
Нормы оценки знаний, умений и компетентностей учащихся
ОТМЕТКА«5» ставится, если учащийся полностью усвоил учебный материал, можетизложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
ОТМЕТКА «4» ставится, если учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
ОТМЕТКА «3» ставится, если учащийся не усвоил существенную часть учебногоматериала, допускает значительные ошибки в его изложении своими словами,затрудняется подтвердит ответ конкретным примерами, слабо отвечает на дополнительные вопросы.
ОТМЕТКА «2» ставится, если учащийся полностью не усвоил учебный материал, не может изложить его своими словами, не может привести конкретные примеры, не может ответить на дополнительные вопросы учителя.
Нормы оценки практической работы
Организация труда
ОТМЕТКА «5» ставится, если полностью соблюдались правила трудовой и технологической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд и соблюдался план работы, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила ТБ, отношение к труду добросовестное, к инструментам – бережное, экономное.
ОТМЕТКА «4» ставится, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправились самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила ТБ.
ОТМЕТКА «3» ставится, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, правил ТБ.
ОТМЕТКА «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, ТБ, которые повторялись после замечаний учителя.
Приемы труда
ОТМЕТКА «5» ставится, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил ТБ, установленных для данного вида работ.
ОТМЕТКА «4» ставится, если приемы труда выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было нарушений правил ТБ.
ОТМЕТКА «3» ставится, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечаний учителя, допущены незначительные нарушения правил ТБ.
ОТМЕТКА «2» ставится, если неправильно выполнялись многие работы, ошибки повторялись после замечания учителя, неправильные действия привели к травме или поломке инструмента (оборудования).
Качество изделия (работы)
ОТМЕТКА «5» ставится, если изделие или другая работа выполнены с учетом установленных требований.
ОТМЕТКА «4» ставится, если изделие выполнено с незначительными отклонениями от заданных требований.
ОТМЕТКА «3» ставится, если изделие выполнено со значительными нарушениями заданных требований.
ОТМЕТКА «2» ставится, если изделие выполнено с грубыми нарушениямизаданных требований или допущен брак.
При выполнении тестов, контрольных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся: выполнил 90 - 100 % работы
Оценка «4» ставится, если учащийся: выполнил 70 - 89 % работы
Оценка «3» ставится, если учащийся: выполнил 30 - 69 % работы
Оценка «2» ставится, если учащийся: выполнил до 30 % работы
Лист учета выполнения содержания КТП
Реквизиты протокола педсовета (дата, №) | Реквизиты приказа (дата, №) | Изменения и (или) дополнения |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/236007-kalendarno--tematicheskoe-planirovanie-6-kl-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО и профессиональным стандартом педагога»
- «Индивидуальная работа педагога с родителями учеников»
- «Работа с детьми с ОВЗ в дополнительном образовании»
- «Формы и методы работы логопеда с детьми дошкольного возраста»
- «Профессиональная деятельность воспитателя детского лагеря»
- «Особенности деятельности методиста в системе среднего профессионального образования»
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.