Информационные и компьютерные технологии на уроках истории и обществознания.

Информационные и компьютерные технологии

на уроках истории и обществознания.

Обоснование выбора

Только 45 минут длится урок, а учителю сделать надо многое: провести опрос, проверить домашнее задание, разобрать новый материал, закрепить его, увидеть рост каждого, создать ситуацию успеха. Словом, урок должен проходить в напряженном виде. Как здесь можно обойтись без электронного помощника, который при умелом использовании может взять на себя значительную часть работы? Используя компьютер, мы в школе создаем свои наглядные пособия, диаграммы, таблицы, презентации, компьютерные тесты.

Я хочу более конкретно остановиться на своем опыте применения информационных технологий в практике преподавания истории и обществознания.

    На первых этапах применяю информационные технологии для создания дидактического материала. Для этой цели использую следующие технологии и программы MS Office: 
- текстовый редактор Word; 
- электронные таблицы Microsoft Excel; 
- технологию сканирования и обработки текстовой и графической информации; 
- технологию подготовки презентации учебного материала при помощи программы PowerPoint.

Использование ресурсов сети Интернет.

Большой интерес вызывает у учащихся поиск информации по заданной теме в Интернете. Такие индивидуальные задания они выполняют с удовольствием и готовы увлеченно рассказывать об этом на уроке.

Использование обучающих программ на CD. Это – один из самых распространенных способов использования компьютера в учебных целях. На уроках я использую электронные учебники, видеофильмы, тренажёры, пошаговые анимации (исторические карты), интерактивные модели позволяют показать объекты в движении, изменении, развитии, поэтому – это важнейшие средства иллюстрации моего объяснения.

В результате использования этой технологии повышается наглядность обучения; существенную роль играет естественный интерес большинства учащихся к компьютеру, он косвенно трансформируется в интерес к предмету; больше возможностей для практической реализации активных форм обучения, а также повышается производительность труда учителя и как следствие увеличение объема знаний учащихся по предмету.

Хочется отметить, что применение информационных технологий в учебном процессе хотя и трудоемкий процесс во всех отношениях, но он оправдывает все затраты, делает обучение более интересным, увлекательным и содержательным.

Системность использования

(периодичность, тип урока, этап изучения темы, этап урока, вид деятельности (учитель-ученик) и т.д.)

Использование презентаций на моих уроках информатики в 5 классе:

- Объяснение новой темы, сопровождаемое презентацией (Пример: «В Александрии Египетской», «Занятия славян», «Россия в период Смуты», «Стратификация общества» и тд. Вид деятельности на данном этапе: вместе с учениками определяем цель урока, демонстрирую ЭОР, ученики слушают, участвуют в беседе, приводят примеры, дополняют, заполняют таблицы в соответствии с технологической картой урока.

- Повторение пройденного материала. Вид деятельности: выступаю в роли тьютора для слабых учеников, учащиеся делают записи в тетради, работают в паре, самостоятельно выполняют задания, представленные на сайте Федерального центра информационно-образовательных ресурсов: http://fcior.edu.ru (ЦОР, тип П базового и повышенного уровня): оценивают работу каждого члена группы.

- На этапе закрепления полученных знаний возможно создание компьютерных презентаций, составление тестов самими учащимися к урокам обобщения и систематизации знаний. Ребята с удовольствием составляют тесты, корректируют их, учитывая мнения тестируемых.

- Контроль полученных знаний.

В зависимости от формы контроля возможна взаимопроверка самостоятельных работ с помощью ответов на слайде. Если контроль осуществляю при помощи http://fcior.edu.ru

(ЦОР, тип (К), базовый и повышенный уровень), то выступаю в роли наблюдателя и оказываю помощь учащимся по их запросу, учащиеся самостоятельно выбирают уровень сложности контрольного теста и выполняют задания. Так же презентации использую на этапе рефлексии, демонстрации портретов исторических деятелей и рассказах об их деятельности, во внеклассной работе: игры, турниры, вечера.

Результат

(методическая и практическая направленность использования)

Методическая направленность:

-презентации, изготовленные самими учениками: «История династии Романовых», «Главные сражения Великой Отечественной войны», «Роль семьи в современном обществе» и мн.др.

-Тесты, составленные учениками: « Либеральные реформы XIX в.», «Индустриализация и коллективизация», «Экономика» и т.д.

- Наглядные пособия, сделанные своими руками: плакаты по ТБ, гимнастики для глаз, диаграммы по разным разделам обществознания.

-Сформирован банк проверочных работ, где находятся все контрольные работы и тесты по классам и по темам.

Осуществляется самостоятельный поиск информации и самостоятельное решение жизненных задач.

У учеников появляется возможность использовать другие материалы для подготовки к уроку и самоподготовки, а также самостоятельно оценить свои знания, выбрав подходящий для них уровень сложности заданий.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/236029-informacionnye-i-kompjuternye-tehnologii-na-u