Календарно-тематическое планирование по английскому языку к УМК «Spotlight 8» с учетом требований ФГОС

МОДУЛЬ 1

Тема модуля:SOCIALISING (Общение)

1

1

1

Вводный урок.

Летние каникулы.

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

Лексика, грамматика: Обзорное повторение

Чтение ,аудирование,

устная речь:

по заданиям стр. 9

письмо:

Entry Test

развивать учебно ­познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты, самостоятельно организовывать свое рабочее место

познавательные:

ориентироваться в учебнике

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

текущий контроль

1

2

1 а

Reading & Vocabulary

стр. 10–11

Первыйшаг.

Урок
развитие навыков чтения и устной речи

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи) с разной глубиной понимания;

описывают внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций.

лексика:

прилагательные для описания характера человека; язык мимики и жестов упр. 5-7, 9

чтение:

Прогнозирование содержания текста; Поисковое и изучающее чтение – статья психологического характера: упр. 2, 4

StudySkills:Определение цели текста упр. 3

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 2

устная речь:

Описание/анализ своего характера (микродиалоги на базе новой лексики): упр.8;

высказывания на основе прочитанного упр. 10

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

познавательные:

уметь работать со словарем, использовать mind maps при освоении лексики

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий контроль

1

3

1b

Listening & Speaking

стр. 12–13

Язык мимики и жестов.

Знакомство.

Урок
аудирования и устной речи

оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение о способах поведения и решения конфликтов;

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на контекст прагматические аудиотексты, выделяя нужную информацию;

начинают, ведут и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (знакомство);

распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели.

лексика:

WL 1-2

общение; информация личного характера

упр.2, 6

чтение:

Изучающее чтение –диалог: обмен информацией личного характера: упр. 3;

диалог этикетного характера: упр.7

аудирование:

Аудиосопровождение текста и заданий: упр. 3, 6, 8, 9; аудирование с выборочным

извлечением заданной информации: упр. 5

устная речь:

Диалог- обмен информацией личного характера: упр. 4

Диалог этикетного характера: упр.8

Микро монологи этикетного характера: упр.10

Фонетика:

Интонация при передаче эмоциональных состояний: упр.9

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:

развивать умения целеполагания, самонаблюдения.

познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

коммуникативные:

развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности.

Словарный диктант

2

4, 5

1c

GrammarinUse

стр. 14-15

Активизация грамматичекого материала

Глаголысостояния. Способы выражения будущеговремени

Урок освоения нового грамматического материала

изучают Present tenses, глаголы состояния, раз-личные способы выражения будущего времени и практикуются в их правильном употреблении в речи;

начинают, ведут и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения.

грамматика:

Present Simple vs. Present Continuous vs. Present Perfect Continuous,глаголысостояния (stative verbs):упр. 1-3

Способывыражениябудущего(will - going to - Present Continuous - Present Simple):упр.4-6

Past Simple vs. Past Continuous: упр. 7-9

чтение:

Изучающее чтение – комикс с использованием активного грамматического материала: упр. 1;

письмо:

текст-письмо личного характера: упр.8

устная речь:

Микродиалоги: упр. 6

Предложения по заданной теме с использованием слов и выражений – маркеров разных грамматических времен: упр.9

формировать мотивационную основу учебной деятельности и положительное отношение к работе с различными упражнениями

регулятивные:

развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки.

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Проверочная работа.

2

6

1d

Vocabulary & Speaking

стр. 16-17

Внешность. Взаимоотношения людей.

Урок развития навыков речи, лексических навыков

изучают степени сравнения прилагательных и наречий и практикуются в их правильном употреблении в речи;

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, выделяя нужную информацию;

описывают внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций.

лексика:

WL 2-3

внешность человека; родственные отношения; упр. 1-4, 7,

идиомы:

упр.9-10

StudySkills: понимание идиом

грамматика:

Степени сравнения прилагательных и наречий (повторение): упр.2-4;

наречия степени: упр.8

аудирование:

Аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 6

устная речь:

Монолог-описание: упр.1

Описание/сообщение о своей семье: упр. 5

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной речью

контроль монологического высказывания

3

7

1e

Writingskills

стр.18-19

Письмо. Поздравительные открытки.

Урок развития навыков и умений продуктивного письма

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (открытки) с разной глубиной понимания;

пишут поздравительные открытки.

лексика:

WL 3

поздравительные открытки

чтение:

Изучающее чтение – поздравительные открытки: упр.3, 5

письмо:

Поздравительные открытки:

упр.1-8

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка

регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть письменной речью

контроль написания поздравительных открыток

3

8

1f

EnglishinUse

стр.20

Прилагательные и фразовые глаголы

Урок речевого этикета

изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

начинают, ведут и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (разговор по телефону).

лексика,:

WL 3 словообразование: прилагательные от существительных(-ful, -al, -ic, -ish, -less, -ly, -ous)

иглаголов(-able, -ed,

-ing, -ible, -ive): упр.1

phrasal verbs (get):упр. 2

грамматика:

Предлоги с прилагательными (dependentprepositions):упр.3 Времена глаголов (повторение): упр.4a

чтение:

Изучающее чтение –электронное письмо-благодарность: упр.4a

устная речь:

Диалог этикетного характера на основе прочитанного: упр.4b

формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

регулятивные:

развивать умения целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

контроль диалогического высказывания

3

9

Culture Corner 1

Socialising in the UKстр.21

Правилаэтикета в Великобритании

Культуро- или страноведческие уроки

узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

пишут заметку в журнал по предложенной тематике.

лексика:

WL 3 общение, социальный этикет

упр.1, 4

чтение:

Прогнозирование содержания текста с опорой на иллюстрации и подзаголовки; поисковое и изучающее чтение : упр. 2-3

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 2

устная речь:

Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о родной стране) (по вопросам): упр. 3

письмо:

Заметка в международный журнал для школьников о правилах этикета в России (по плану): упр. 6

формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам, формировать основы своей гражданской идентичности

регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Контроль написания заметки в международный журнал для школьников о правилах этикета в России

4

10

Spotlight on Russia - 1

Socialising in Russia

Sp on R стр. 3

ПравилаэтикетавРоссии.

Культуро- или страноведческие уроки

формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

пишут текст в журнал по предложенной тематике.

чтение:

Изучающее чтение – статья о некоторых правилах этикета в России

устная речь:

Обсуждение текста; советы зарубежному гостю по этикету в России

письмо:

Текст для журнала: о других правилах этикета

формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

текущий контроль

4

11

Across the Curriculum 1

PSHE (Personal Social & Health Education)

DealingwithConflict

стр. 22-23

Конфликты

и их разрешение.

Урок дополнительного чтения

воспринимают на слух и правильно повторяют интона-цию стихотворения и выразительно его читают;

оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение о способах поведения и решения конфликтов;

используют раз-личные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода);

пишут советы, как преодолеть сложности общения;

составляют стихотворения по образцу (работа в парах).

лексика:

WL 3-конфликты

чтение:

Техника чтения стихотворения; ознакомительное чтение: упр.1

Ознакомительное и изучающее чтение – статья учебника о конфликтах: упр. 3

StudySkills:

Дополнение текста (заполнение пропусков)

аудирование:

Аудиосопровождение текстов: упр. 1, 3

устная речь:

Обсуждение поведения в ситуации конфликта (диалог): упр.2

«Я»-высказывания на основе прочитанного: упр.4

Советы другу – монологические высказывания на основе прочитанного: упр.5

Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр.7

письмо:

Составление стихотворения на основе пар антонимов (по образцу): упр.6

развивать

учебно­ познавательный интерес к новому учебному материалу

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

фронтальный опрос с выборочным оценива-нием стихотворения собственного сочинения

4

12

ProgressCheck 1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 24)

Работа с вводной страницей модуля 2 (стр. 25)

Подготовка к тесту.

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно ­познавательный интерес к новому учебному материалу

регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

5

13

Тест к Модулю 1

Тест 1.Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,

грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

осознание повышения уровня качества

знаний по предмету

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

планировать общие способы работы

тематический контроль

5

14

Домашнее чтение.

«Кентервильское привидение», по О. Уайльду

Эпизод № 1.

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке; развивает эстетические чувства.

регулятивные:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

познавательные:

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

контроль домашнего чтения

МОДУЛЬ 2.

Тема модуля:FOOD & SHOPPING (Продукты питания и покупки)

5

15

2a

Reading & Vocabulary

стр.26–27

Продуктыпитания.

Урок
развитие навыков чтения и устной речи

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи) с разной глубиной понимания;

прогнозируют содержание текста по невербальным опорам;

описывают блюда своей национальной кухни ;

пишут неформальное личное электронное письмо.

лексика:

WL 4

продукты питания; способы приготовления пищи (глаголы)

упр. 1, 5, 6, 7

чтение:

Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 2; поисковое и изучающее чтение – статья о национальном блюде: упр.3

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 2

устная речь:

Высказывания на основе прочитанного: упр.4

Описание блюда своей национальной кухни (по вопросам и опорной лексике): упр.8

письмо:

Электронное письмо зарубежному другу с описанием блюда своей национальной кухни: упр.9

развивать учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

текущий контроль

6

16

2b

Listening & Speaking

стр. 28–29

Покупки

Урок
аудирования и устной речи

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

по репликам предсказывают содержание текста;

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

описывают картинки;

распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели вопросительных предложений.

лексика:

WL 4-5 покупки; виды магазинов; как пройти?

упр.1, 3, 4

чтение:

Изучающее чтение –диалог-расспрос: упр. 5

аудирование:

Аудиосопровождение текста и заданий: упр. 5, 7, 8; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 6

устная речь:

Монолог-описание картинки: упр. 2

Диалог – обмен мнениями: упр.9

StudySkills:

Описание картинок

фонетика:

Интонация общих и специальных вопросов: упр.7, 8

формировать устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре

Лексический диктант

6

17, 18

2c

GrammarinUse

стр. 30-31

Артикли Способы выражения количества

Временагруппы Present

Урок освоения нового грамматического материала

изучаютPresent Perfect/Present Perfect Continuous, has gone/has been to/in, Артикли the/a(an) ипрактикуютсявихправильномупотреблениивречи;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания;

составляют план, тезисы устного сообщения;

составляют тематические микродиалоги по заданной ситуации и образцу.

лексика:

WL 5 способы выражения количества: упр.8

грамматика:

Present Perfect vs. Present Perfect Continuous: упр. 1, 2 Present Perfect vs. Past Simple: упр.3

Has gone to/ has been to/ has been in:упр.5, 6

Артикли the/a(an): у. 7

чтение:

Поисковое чтение – текст о «Дне без покупок» с использованием активного грамматического материала: упр. 1;

ознакомительное чтение текста-таблицы о самых популярных покупках у американских подростков: упр.8

устная речь:

Тематические микродиалоги по заданной ситуации и образцу: упр. 3, 4, 9

Предложения по заданной теме с использованием слов и выражений – маркеров разных грамматических времен: упр.9

формировать мотивационную основу учебной деятельности и положительное отношение к работе с различными упражнениями

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

коммуникативные:

организовать учебное сотрудничество со сверстниками; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач,

планировать общие способы работы

Проверочная работа по теме «Артикли»

7

19

2d

Vocabulary & Speaking

стр. 32-33

Любимыерецепты

Урок развития навыков речи, лексических навыков

начинают, ведут и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (заказ обеда в ресторане);

изучают единственное / множественное число существительных;

описывают ужин в ресторане;

пишут неформальное личное электронное письмо о семейном обеде.

лексика:

WL 5-6

обозначение количества продуктов питания; глаголы по теме «На кухне»; идиомы с лексикой по теме «Еда»: упр. 1-4, 6,

грамматика:

Существительные, имеющие только форму единственного или множественного числа: упр.5

аудирование:

Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации: упр. 7

устная речь:

Тематические микродиалоги этикетного характера (заказ в кафе/ресторане): упр.4

Монолог-повествование о семейном обеде в ресторане/гостях: упр. 8

письмо:

Электронное письмо зарубежному другу о семейном обеде: упр.9

формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов, формировать основы своей гражданской идентичности

регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

7

20

2е

Writing skills

стр.34-35

Emailдругу.

Урок развития навыков и умений продуктивного письма

изучают порядок имён прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;

описывают картинку;

пишут письмо личного характера.

лексика:

WL 6 (электронное) письмо личного характера Упр.2, 3, 5, 6

грамматика:

Порядок имен прилагательных : упр.4

чтение:

Изучающее чтение – правила написания личного письма: упр.2; ознакомительное чтение: упр.3

устная речь:

Монолог-описание картинки: упр. 1

письмо:

Обсуждение порядка написания письма: упр.6

StudySkills:

Работа с абзацем при написании письма

Письмо личного характера:

упр. 7

Развивать устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

познавательные:

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные:

адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

контроль написания письма личного характера

7

21

2 f

EnglishinUse

стр.36

Лексикограмматическийпрактикум.

Урок речевого этикета

изучают способы словообразования прилагательных с отрицательным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

ведут диалоги в стандартных ситуациях общения; представляют монологическое высказывание.

лексика:

WL 7 phrasalverbs(go): упр.1a; словообразование: прилагательные отрицательного значения (dis-,mis-):упр.2

грамматика:

Предлоги(dependent prepositions): упр.3a

Времена глаголов (повторение): упр.4a

чтение:

Изучающее чтение –диалог (в магазине): упр.3a; текст с использованием разных временных форм: упр.4a

устная речь:

Монолог-повествование (описание ситуации): упр.1b

Диалоги на основе прочитанного: упр.3b, 4b

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

контроль диалогического высказывания

8

22

Culture Corner 2

Charitybeginsathome (Благотворительность начинается с помощи близким)

стр.37

Благотворительность.

Культуро- или страноведческие уроки

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глуби-ной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

пишут заметку в журнал по предложенной тематике.

лексика:

WL 7

благотворительность

чтение:

Прогнозирование содержания текста по заголовку и иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 1-2

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 2

устная речь:

Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о благотворительности): упр. 3

письмо:

Заметка в международный журнал для школьников о благотворительных организациях в России: упр. 4

формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов, формировать основы своей гражданской идентичности

регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Контроль написания заметки в международный журнал для школьников о благотво-рительных организациях в России

8

23

Spotlight on Russia 2

Russian cuisine

Sp on R стр. 4

Особенности русской национальной кухни.

Культуро- или страноведческие уроки

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны;

пишут меню по предложенной тематике.

чтение:

Изучающее чтение – статья-интервью о русской кухне

устная речь:

Обсуждение текста с переносом на личный опыт; монолог-описание и рецепт любимого блюда

письмо:

Меню из блюд русской кухни

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

контроль написания меню

8

24

Going Green 2

PaperbagVSplasticbag

Какой пакет выбрать пластиковый и ли бумажный

стр. 38-39

Проблемы эко-логии: бумага илипла-стик?

Урок дополнительного чтения

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии;

оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

изучают способы словообразования глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи ;

начинают, ведут и заканчивают диалоги по заданной ситуации

лексика:

WL 7-8

экология

упр.4

словообразование: глаголы с re-упр.6

чтение:

Поисковое и изучающее чтение – статья экологического содержания: упр. 3, 4

StudySkills:

приемы работы для более глубокого понимания текста (по технологии критического мышления): упр.2, 3, 5

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр.3

устная речь:

Управляемый диалог-побуждение к действию: упр.7

Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр.8

формировать мотивационную основу учебной деятельности

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач; постановка и формулирование проблемы

коммуникативные:

организовать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

9

25

ProgressCheck 2

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 40)

Работа с вводной страницей модуля 3 (стр. 41)

Подготовка к тесту.

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­ познавательный интерес к новому учебному материалу.

регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

9

26

Тест к Модулю 2

Тест 2. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

осознание повышения уровня качества

знаний по предмету

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

планировать общие способы работы

тематический контроль

9

27

Домашнее чтение.

«Кентервильское привидение», по О. Уайльду

Эпизод № 2.

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке; развивает эстетические чувства.

регулятивные:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

познавательные:

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

контроль домашнего чтения

МОДУЛЬ 3.

Тема модуля:GREATMINDS (Великие умы человечества)

10

28

3a

Reading & Vocabulary

стр. 42–43

Изобретения. Отрасли науки.

Урок
развитие навыков чтения и устной речи

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об изобретениях;

по заголовкам прогнозируют содержание текста;

оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

пишут письмо по заданной ситуации.

лексика:

WL 8 отрасли науки

упр. 5. Дифференциация лексических значений слов: raise – lift – putup: упр.4

чтение:

Прогнозирование содержания текста по заголовкам и вступлению: упр. 1; поисковое и изучающее чтение – статья об истории изобретения воздушного шара: упр.2, 3 StudySkills:

Чтение с выполнением задания на множественный выбор

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 1

устная речь:

Высказывания на основе прочитанного: упр.6

письмо

Письмо-приглашение личного характера (на основе прочитанного): упр.7

развивать учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу

регулятивные:

уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

познавательные:

прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме

коммуникативные:

планировать и организовать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,

текущий контроль

10

29

3b

Listening & Speaking

стр. 44–45

Работа.

Урок
аудирования и устной речи

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии;

начинают, ведут и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (сообщение / реакция на новости);

рассказывают о профессии родителей;

распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели.

лексика:

WL 9 профессии, работа:

упр.1, 2a

Сообщение новостей/ре-акция на новости: упр.4

чтение:

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение –диалог-расспрос о работе родителей: упр. 3

аудирование:

Аудиосопровождение текста и заданий: упр. 2, 3, 5; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 6

устная речь:

Монолог-сообщение о профессии родителей: упр. 2b

Микродиалоги – сообщение новостей, о работе: упр.4, 5

Диалог-расспрос о работе родителей:

упр. 8

фонетика:

Интонация переспроса (echoquestions): упр.7

формировать мотивационную основу учебной деятельности

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

давать определение понятиям

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Словарный диктант

10 11

30, 31

3с

Grammar in Use

стр. 46-47

Временагруппы Past.

Урок освоения нового грамматического материала

изучаютPastPerfect/PastPerfectContinuous;PastSimple;PastContinuous и практикуются в их правильном употреблении в речи;

коллективно составляют рассказ по картинкам и опорным словам;

пишут неформальное личное электронное письмо.

лексика:

WL 9 изобретения, научные открытия

грамматика:

Past Perfect - Past Perfect - Past Simple –Past Continuous: упр. 1-9

чтение:

Поисковое чтение – текст об открытии пенициллина : упр. 1;

Изучающее чтение - текст-письмо личного характера: упр.9

устная речь:

Коллективное составление рассказа по картинкам и опорным словам: упр. 10

письмо:

Электронное письмо зарубежному другу об удивительном событии: упр.9

формировать мотивационную основу учебной деятельности и положительное отношение к работе с различными упражнениями

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Проверочная работа.

11

32

3d

Vocabulary & Speaking

стр. 48-49

Великиеучёные.Мария Кюри.

Урок развития навыков речи, лексических навыков

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания;

составляют тезисы устного сообщения и

представляют монологическое высказывание;

пишут биографию.

лексика:

WL 10 этапы жизни; события в жизни, идиомы по теме «Биография»: упр.1,4,5,7

чтение:

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о М. Кюри: упр.1, 2

StudySkills:

Чтение с выполнением задания на заполнение пропусков в тексте

аудирование:

Аудирование с пониманием основного содержания: упр. 6a

устная речь:

Монологические высказывания на основе прочитанного (биография): упр.3

Монолог-повествование о важных переменах в cвоей жизни: упр. 6b

письмо:

Биография знаменитого соотечественника (по плану): упр.8

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

контроль монологического высказывания

11

33

3e

Writingskills

стр.50-51

Письмо. Рассказ.

Урок развития навыков и умений продуктивного письма

изучают выражение последовательности событий в сложноподчинённых предложениях и практикуются в их правильном употреблении в речи;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (рассказы) с разной глубиной понимания;

рассказывают и пишут истории собственного сочинения.

лексика:

WL 10-11 рассказы:

упр.2, 3, 5, 6

прилагательные и наречия в описаниях: упр.5, 6.

грамматика:

Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях(when,while,assoonas,before): упр.4

чтение:

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – рассказ: упр.1, 3

изучающее чтение: упр.2

устная речь:

Обсуждение порядка написания рассказа: упр.2

письмо:

Рассказ: упр. 7

Редактирование рассказа: упр.8

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

контроль написания рассказа

12

34

3 f

EnglishinUse

стр.52

Лексикограмматическийпрактикум.

Урок речевого этикета

изучают способы словообразования глагола о существительных и практикуются в их правильном употреблении в речи;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

составляют

вопросы к викторине о великих людях.

лексика:

WL 11 phrasal verbs (bring):упр.1

словообразование: глаголы от существительных (-ise/-ize):упр.2

Дифференциациялексическихзначенийслов:discover-invent-find out, job-work-career, employer-employee-colleague, wages-salary-money: упр.3

грамматика:

Предлоги(dependent prepositions): упр.4a

Времена глаголов (повторение): упр.5

чтение:

Изучающее чтение –викторина о великих людях прошлого: упр.4a; текст с использованием разных временных форм: упр.5

письмо:

Вопросы к викторине о великих людях прошлого: упр.4b

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

контроль составления вопросов к викторине

12

35

Culture Corner

Englishbanknotes (Английские банкноты)

стр.53

Английские деньги.

Культуро- или страноведческие уроки

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глуби-ной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

представляют монологическое высказывание;

выполняют индивидуальные парные и групповые проекты;

пишут текст по предложенной тематике.

лексика:

WL 11 история денег

Различение значений слов: name-call-make:упр.4

чтение:

Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2a, 3

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 2a

устная речь:

Высказывания на основе прочитанного: упр. 2b

письмо:

Текст-описание российских банкнот: упр. 5

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

текущий контроль

12

36

Spotlight on Russia 3

Pioneers of space

Sp on R стр. 5

Пионерыкосмоса

Культуро- или страноведческие уроки

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глуби-ной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка.

чтение:

Изучающее чтение – статья о великих русских исследователях космоса

устная речь:

Обсуждение текста с переносом на личный опыт; монолог-биография (на основе прочитанного с включением дополнительной информации)

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

планировать общие способы работы

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

13

37

Across the Curriculum 3

History

The Master Thief of the Unknown World

(Железный пират неоткрытых морей)

стр. 54-55

ФренсисДрейк и его открытия.

Урок дополнительного чтения

оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

рассказывают историю мореплавания на основе прочитанного (с опорой на географическую карту).

лексика:

WL 11-12

история мореплавания

чтение:

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статья о Френсисе Дрейке: упр. 1, 2, 3, 4, 5

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр.2

устная речь:

Сообщение на основе прочитанного (с опорой на географическую карту): упр.6

Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр.7

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

контроль монологической речи с опорой на карту

13

38

ProgressCheck 3

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 56)

Работа с вводной страницей модуля 4 (стр. 57)

Подготовка к тесту.

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу.

регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

13

39

Тест к Модулю 3

Тест 3. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

осознание повышения уровня качества

знаний по предмету

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

планировать общие способы работы

тематический контроль

14

40

Домашнее чтение.

«Кентервильское привидение», по О. Уайльду

Эпизод № 3.

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке; развивает эстетические чувства.

регулятивные:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

познавательные:

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

контроль домашнего чтения

МОДУЛЬ 4

Тема модуля:BEYOURSELF (Будь самим собой!)

14

41

4a

Reading & Vocabulary

стр. 58–59

Твойимидж.

Урок
развитие навыков чтения и устной речи

по заголовку и подзаголовкам предсказывают содержание текста;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

пишут советы другу.

лексика:

WL 12 внешность; самооценка упр. 3, 4,5

чтение:

Прогнозирование содержания текста по заголовку и подзаголовкам: упр. 1; ознакомительное и изучающее чтение – статья психологического характера: упр.2, 3

StudySkills:

Выбор заголовков для частей текста (выделение главной мысли)

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 7

устная речь:

Высказывания на основе прочитанного (по вопросам): упр.6

письмо:

Совет другу (на основе прочитанного): упр.7

развивать

учебно ­ познавательный интерес к новому учебному

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

текущий контроль

14

42

4b

Listening & Speaking

стр. 60–61

Одеждаимода.

Урок
аудирования и устной речи

описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;

изучают too / enough и практикуются в их правильном употреблении в речи;

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотекстов, выделяя нужную информацию;

начинают, ведут и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение одобрения /неодобрения, выбор предмета одежды);

распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели, фразовые ударения.

лексика:

WL 12-13 одежда; мода; рисунок (ткани)/узор, стиль, материал: упр.1, 2. Дифференциациялексическихзначенийслов:fit-match-suit-go with; wear-try on:у.3

грамматика:

Too-enough: упр.7

чтение:Ознакомительное и поисковое чтение – диалог о выборе наряда на вечеринку: упр. 5, 6

аудирование:

Аудиосопровождение текста и заданий: упр.3, 5; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 8

устная речь:

Описание картинок (одежда): упр.1 Обсуждение темы с переносом на личный опыт: упр.2

Микродиалоги – выражение (не)одобрения: упр.4

Высказывание на основе прочитанного упр. 5

Диалог о выборе наряда на вечеринку: упр. 9

письмо:

Письменный ответ на вопрос: Влияет ли модная одежда на внешний вид человека? упр.11

фонетика:Многосложные прилагательные оценочного характера; интонация при восклицаниях: упр.10

Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Лексический диктант

15

43, 44

4c

Grammar in Use

стр. 62-63

Мюзикл«Кошки».Страдательный залог.

Урок освоения нового грамматического материала

узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

изучаютPassiveVoice;

составляют вопросы для викторины.

лексика:

WL 13

спектакли, представления

грамматика:

PassiveVoice:упр. 1-8

чтение:

Поисковое чтение – текст о мюзикле Cats: упр. 2

письмо:

Викторина о знаменитых людях: упр.9

формировать мотивационную основу учебной деятельности и положительное отношение к работе с различными упражнениями

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Самостоятельная работа по теме «Страдательный залог»

15

45

4d

Vocabulary & Speaking

стр. 64-65

Имидж.

Урок развития навыков речи, лексических навыков

описывают внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;

изучаютCausativeForm и практикуются в их правильном употреблении в речи;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы.

лексика:

WL 13

тело человека; идиомы с лексикой по теме «Тело»: упр. 7

грамматика:

CausativeForm: упр.3, 4, 5, 6

чтение:

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о внешнем виде звезд и отношении к нему: упр. 2

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр.2

устная речь:

Микродиалоги с переносом на личный опыт: упр.4

Обсуждение на основе прочитанного: упр. 8

Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

контроль диалогического высказывания

16

46

4 e

Writing skills

стр.66-67

Письмо – совет.

Урок развития навыков и умений продуктивного письма

оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение о проблемах подросткового возраста;

составляют план письменного сообщения;

пишут письмо - совет.

лексика:

WL 13-14 проблемы подросткового возраста; формы совета, структура письма-совета: упр.3, 4

чтение:

Ознакомительное и поисковое чтение – письма подростков о проблемах, письмо-совет: упр.1, 2, 3

устная речь:

Обсуждение порядка написания письма-совета: упр.5

письмо:

Письмо-совет

упр. 3, 6, 7

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть письменной речью

контроль написания письма - совета

16

47

4 f

EnglishinUse

стр.68

Лексикограмматическийпрактикум.

Урок речевого этикета

изучают способы словообразования прилагательных с отрицательным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов.

лексика:

WL 14 phrasalverbs(put): упр.1 словообразование: прилагательные с отрицательным значением (il-,im-,in-,ir-):упр.3

Дифференциациялексическихзначенийслов:match-suit-fit, borrow-lend-rent, priceless-invaluable-worthless, custom-habit-trend, realistic-original-genuine: упр.4

грамматика:

Предлоги(dependent prepositions): упр.2

Страдательный залог (закрепление): упр.5

чтение:

Изучающее чтение –диалог о покупках: упр.2 текст об открытии нового магазина: упр.5

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр.2

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

планировать общие способы работы

текущий контроль

16

48

Culture Corner 4

TraditionalcostumesintheBritishIsles Национальные костюмы на Британских островах

стр.69

НациональныекостюмыБритании

Культуро- или страноведческие уроки

узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают получен-ную информацию, выражают своё мнение;

представляют монологическое высказывание;

выполняют парные и групповые проекты;

пишут текст по предложенной тематике.

лексика:

WL 14 национальный костюм: упр.1

Дифференциация лексических значений слов: name-call-make:упр.4

чтение:

Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 2, 3

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 2

устная речь:

Описание национального костюма на основе прочитанного: упр. 4

письмо:

Текст-описание национального костюма одного из народов России (по плану): упр.5

уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

парные и групповые проекты по теме «Национальный костюм одного из народов России»

17

49

Spotlight on Russia 4

Nationalcostumes

(Национальные костюмы)

SponR стр. 6

НациональныекостюмыРоссии.

Культуро- или страноведческие уроки

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

представляют монологическое высказывание;

пишут текст по предложенной тематике.

чтение:

Изучающее чтение – статья о школьном кружке национального костюма

устная речь:

Обсуждение текста с переносом на личный опыт

письмо:

Описание национального костюма своего края

Развивать устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

познавательные:

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

контроль монологической речи (описание костюма)

17

50

Going Green 4

ECOclothes

(Экология в одежде)

стр. 70-71

Эко – ткани.

Эко-одежда.

Урок дополнительного чтения

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии;

анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

начинают, ведут и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения.

лексика:

WL 14-15 экология в одежде упр.1, 2

чтение:

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья об экологии в одежде: упр. 3, 4

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр.4

устная речь:

Сообщение на основе прочитанного: упр.5

Диалог-побуждение к действию (на основе прочитанного): упр.6

Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр.7

готовность к выбору профильного образования

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

17

51

ProgressCheck 4

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 72)

Работа с вводной страницей модуля 5 (стр. 73)

Подготовка к тесту.

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать

учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу

регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

18

52

Тест к Модулю 4

Тест 4.Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

осознание повышения уровня качества

знаний по предмету

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

планировать общие способы работы

тематический контроль

18

53

Домашнее чтение.

«Кентервильское привидение», по О. Уайльду

Эпизод № 4.

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке; развивает эстетические чувства.

регулятивные:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

познавательные:

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

контроль домашнего чтения

МОДУЛЬ 5.

Тема модуля:GLOBALISSUES

(Глобальные проблемы человечества)

18

54

5a

Reading & Vocabulary

стр. 74–75

Стихийныебедствия

Цунами

Урок
развитие навыков чтения и устной речи

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о природных катастрофах;

по репликам прогнозируют содержание текста;

анализируют, обобщают, представляют информацию по теме.

лексика:

WL 15

природные катаклизмы/ стихийные бедствия

упр. 4b, 6, 7

грамматика:

Passive Voice: Упр.4a

чтение:

Прогнозирование содержания текста по невербальным основам: упр. 1; ознакомительное и изучающее чтение – статья о цунами: упр.2, 3

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 2

устная речь:

Ролевая игра: интервью жертв цунами (на основе прочитанного): упр.5, 9

Сообщение на основе прочитанного с переносом на личный опыт: упр.8

Признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях и

оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

развивать умения работать со словарями.

коммуникативные:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

текущий контроль

19

55

5b

Listening & Speaking

стр. 76–77

Глобальные проблемы.

Урок
аудирования и устной речи

высказывают свою точку зрения о глобальных проблемах человечества;

оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

начинают, ведут и заканчивают диалоги по заданной ситуации; распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели.

лексика:

WL 15-16 глобальные проблемы: упр.1;

речевое взаимодействие: упр.4, 6

чтение:

Ознакомительное чтение – статья о глобальных проблемах человечества:

упр. 2; поисковое чтение – диалог –обсуждение документального фильма о проблемах в странах третьего мира: упр.5

аудирование:

Аудиосопровождение текста и заданий: упр.5, 6; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 3

устная речь:

Диалог о детском труде как глобальной проблеме (обсуждение документального фильма): упр. 8

фонетика:

Тоновые группы (Tonegroups): упр.7 StudySkills:тоновые группы в интонационных моделях

Признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях и

оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Словарный диктант

19

56, 57

5c

Grammar in Use

стр.78-79

Инфинитив и герундий.

Урок освоения нового грамматического материала

изучаютInfinitive/-ingforms;usedto/be/getusedto;и практикуются в их правильном употреблении в речи;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

составляют план устного сообщения по опорным словам.

лексика:

WL 16 life experiences

грамматика:

Infinitive/-ing forms: упр. 1-5

Used to – be used to – get used to: упр.7

чтение:

Поисковое чтение – статья о поведении животных во время стихийных бедствий: упр.1

устная речь:

Рассказ по опорным словам: упр.6

письмо:

Предложения о своем детстве (usedto): упр.8

формировать мотивационную основу учебной деятельности и положительное отношение к работе с различными упражнениями

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Проверочная работа по теме «Неличные формы глагола»

20

58

5d

Vocabulary & Speaking

стр. 80-81

Погода.

Урок развития навыков речи, лексических навыков

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

по названию прогнозируют содержание текста;

читают аутентичные тексты (стих) с разной глубиной понимания;

начинают, ведут и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;

пишут рассказ (вступление).

лексика:

WL 16-17погода;идиомы с лексикой по теме «Погода»: упр. 1,5, 6, 7

чтение:

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья об истории прогнозирования погоды: упр. 2, 3

Изучающее чтение стихотворения о погоде: упр.4

аудирование:

Аудиосопровождение текста и заданий: упр.3, 4

устная речь:

Микродиалоги о погоде: упр.9 Высказывания с переносом на личный опыт - прогноз погоды на завтра: упр.10

письмо:

Вступление к «страшному» рассказу: упр.8

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

познавательные:

планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу.

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

контроль говорения

20

59

5 е

Writingskills

стр.82-83

Письмо.Эссе «Свое мнение»

Урок развития навыков и умений продуктивного письма

изучают сложные союзы both … and,either … or,neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в речи;

составляют план письменного сообщения;

пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов.

лексика:

WL 17 мнения, суждения, гипотезы

грамматика:

Сложныесоюзыboth … and, either … or, neither … nor: упр.4

чтение:

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – эссе о решении проблем движения в родном городе: упр.1,2,3

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр.1

аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 5

устная речь:

Обсуждение

структуры и порядка написания эссе упр.2, 3

письмо:

эссе (по плану) упр. 6 Редактирование сочинения: упр.7

Осознает возможность самореализации средствами

иностранного языка.

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть письменной речью

контроль написания аргументированного сочинения (эссе)

20

60

5 f

EnglishinUse

стр.84

Лексикограмматическийпрактикум.

Урок речевого этикета

изучают способы словообразования имени существительного от глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

пишут электронное письмо.

лексика:

WL 17-18 phrasal verbs (call):упр.2

словообразование: существительные от глаголов (-(t)ion, -ance, -ence):упр.1

Дифференциациялексическихзначенийслов:rubbish-litter-waste, inactive-extinct-disappeared, fog-fumes-smoke lose-miss-waste, team-crew-staff: упр.3

грамматика:

Предлоги(dependent prepositions): упр.4

Infinitive/-ing forms

(закрепление):упр.5

чтение:

Изучающее чтение – плакаты экологического содержания: упр.1; личное письмо о посещении заповедника: упр.5

письмо:

Электронное письмо другу о недавней поездке: упр.6

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

21

61

Culture Corner 5

ScottishCoos (Шотландские коровы)

стр.85

Шотландские коровы.

Культуро- или страноведческие уроки

употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка;

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают получен-ную информацию, выражают своё мнение;

представляют монологическое высказывание;

выполняют индивидуальные проекты;

пишут заметку в журнал по предложенной тематике.

лексика:

WL 18 порода коров

чтение:

Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 1

устная речь:

Описание шотландской коровы на основе прочитанного: упр. 3

письмо:

Заметка в международный журнал для школьников об одном из животных, обитающих в России (по плану): упр. 4

формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам, формировать основы своей гражданской идентичности

регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

коммуникативные:

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

Контроль написания заметки в международный журнал для школьников об одном из животных

21

62

Spotlight on Russia 5

The Natural World: Lily-of the-valley

SponR стр. 7

Мирприроды Ландыш

Культуро- или страноведческие уроки

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

представляют монологическое высказывание;

пишут текст по предложенной тематике.

чтение:

Изучающее чтение – статья о ландыше

устная речь:

Обсуждение текста с переносом на личный опыт

письмо:

Составление списка увиденных растений во время прогулки в парк/лес

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;

уважение к истории, культурным и историческим памятникам

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

21

63

Across the Curriculum 5

Science

Tornadoes. Hail

(Торнадо.Град)

стр. 86-87

Наука.

Торнадо

Урок дополнительного чтения

расспрашивают собеседника о природных катастрофах;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

анализируют, обобщают, представляют информацию по теме.

чтение:

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статьи о торнадо и граде: упр. 1, 2, 3

Проведение эксперимента по инструкции: упр.6

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр.2; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 5

устная речь:

Сообщение на основе прочитанного: упр.4

Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр.7

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

текущий контроль

22

64

ProgressCheck 5

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 88)

Работа с вводной страницей модуля 6 (стр. 89)

Подготовка к тесту.

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу.

регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

22

65

Тест к Модулю 5

Тест 5. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

осознание повышения уровня качества

знаний по предмету

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

планировать общие способы работы

тематический контроль

22

66

Домашнее чтение.

«Кентервильское привидение», по О. Уайльду

Эпизод № 5.

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке; развивает эстетические чувства.

регулятивные:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

познавательные:

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

контроль домашнего чтения

МОДУЛЬ 6.

Тема модуля:CULTUREEXCHANGES (Культурные обмены)

23

67

6a

Reading & Vocabulary

стр. 90-91

Необычные путешествия.

Урок
развитие навыков чтения и устной речи

прогнозируют содержание текста по невербальным опорам и заголовку;

начинают, ведут и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;

дают письменный ответ поставленный на вопрос.

лексика:

WL 18 отпуск, каникулы; путешествия, виды отдыха, занятия

упр. 3b, 4

чтение:

Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам и заголовку: упр. 1, 2

поисковое и изучающее чтение – статья о путешествиях: упр.2, 3

аудирование:

Аудиосопровождение текста и заданий: упр. 1,2

устная речь:

Диалоги на основе прочитанного: упр.5

письмо:

Письменный ответ на вопрос «Расширяют ли путешествия кругозор? Почему?»: упр.6

знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

текущий контроль

23

68

6b

Listening & Speaking

стр. 92–93

Проблемы в отпуске.

Урок
аудирования и устной речи

описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;

начинают, ведут и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение сочувствия);

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

распознают на слух и адекватно произносят интонацию и фразовые ударения.

лексика:

WL 18-19

проблемы на отдыхе:

упр.1, 3

чтение:

Поисковое чтение, чтение вслух – диалог о неудачном путешествии:

упр. 5

аудирование:

Аудиосопровождение текста и заданий: упр.3, 5; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 2, 4, 6

StudySkills:Аудирование с выборочным извлечением заданной информации

устная речь:

Диалог о неудачном путешествии: упр. 8

фонетика:

Логическое ударение и интонация при эмоционально-оценочных высказываниях: упр.7

умение строить жизненные планы с учётом экономических условий;

доброжелательное отношение к окружающим

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Словарный диктант

23 24

69, 70

6с

Grammar in Use

стр.94-95

Косвенная речь.

Урок освоения нового грамматического материала

изучают косвенную речь и практикуются в их правильном употреблении в речи;

дают советы путешественникам и передают

содержание прочитанного, используя новые грамматические конструкции.

лексика:

WL 19 путешествия

грамматика:

Косвенная речь/ReportedSpeech: упр. 1-8

чтение:

Изучающее чтение: упр. 5b, 7a, 8

устная речь:

Сообщение о советах путешественникам: упр.5b

Изложение содержания прочитанного: упр.7b, 8

формировать мотивационную основу учебной деятельности и положительное отношение к работе с различными упражнениями

регулятивные:

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Проверочная работа по теме «Косвенная речь»

24

71

6d

Vocabulary & Speaking

стр. 96-97

Средст-ва

передвижения

Урок развития навыков речи, лексических навыков

по картинке и заголовку прогнозируют содержание текста;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения.

лексика:

WL 19-20 виды транспорта; идиомы с лексикой по теме «Транспорт»: упр. 2, 3,11

Различениезначенийслов:catch-book-miss-board-get off-give-take:упр. 7.

грамматика:

Предлогиat-on в выражениях по теме «Транспорт»: упр.8

чтение:

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья об истории создания парохода: упр. 1

аудирование:

Аудиосопровождение текста и заданий: упр.1, 6

Аудирование с пониманием основного содержания: упр. 4, 9

Прогнозирование содержания аудио текста, аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 9

устная речь:

Сообщение с переносом на личный опыт: упр.5

Высказывание на основе личных ассоциаций при прослушивании музыки: упр.6

Обсуждение на основе прочитанного: упр. 8

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

контроль монологического высказывания

24

72

6 e

Writingskills

стр.98-99

Письмо-благодарность.

Урок развития навыков и умений продуктивного письма

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (электронные письма) с разной глубиной понимания;

пишут полуофициальное электронное письмо (письмо-благодарность ).

лексика:

WL 20 Принимающие семьи (обменные поездки): у.1a

чтение:Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – письмо-благодарность принимающей семье: упр.2. 3, 5

устная речь:

Высказывания на основе прочитанного (о преимуществах принимающей семьи): упр.1a

Обсуждение порядка написания полу-официального письма благодарственного характера : упр.4, 7

письмо:

Письменный ответ на вопрос: упр.1b

Освоение полуофициального стиля: упр.6

Письмо-благодарность принимающей семье: упр.8 StudySkills:

Проверка письменного текста:Упр.9

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка

регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть письменной речью

контроль написания электронного письма

25

73

6 f

EnglishinUse

стр.100

Лексикограмматическийпрактикум.

Урок речевого этикета

изучают способы словообразования имени существительного и практикуются в их правильном употреблении в речи;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение.

лексика,:

WL 20 phrasalverbs(set): упр.1 словообразование: существительные(-ness, -ment):упр.4

Дифференциациялексическихзначенийслов:arrive-get-reach, bring-fetch-deliver, voyage-journey-trip, excursion-expedition, tour, place-room-gap, foreign-strange-curious: упр.2

грамматика:

Предлоги(dependent prepositions): упр.3

Косвенная речь (закрепление): упр.5

чтение:

Изучающее чтение – текст о поездке: упр.1

устная речь:

Сообщение с переносом на личный опыт: упр.6

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание

контроль говорения

25

74

Culture Corner 6

Liquid History: the Thames (Историяреки: Темза)

стр.101

Темза.

Культуро- или страноведческие уроки

употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка;

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глуби-ной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

представляют монологическое высказывание;

выполняют парные и групповые проекты;

пишут статью в журнал по предложенной тематике.

лексика:

WL 20

река и её берега

словообразование (практика): упр. 2a

чтение:

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2, 3

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 2

устная речь:

Высказывания на основе прочитанного: упр. 4

письмо:

Заметка в школьный журнал об одной из крупных рек России (по плану): упр. упр. 5

Уважение к истории, культурным и историческим памятникам, устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

коммуникативные:

планировать общие способы работы

Контроль написания заметки в международный журнал для школьников об одной из крупных рек России

25

75

Spotlight on Russia 6

Kizhi

(Кижи)

Sp on R стр. 8

Кижи.

Культуро- или страноведческие уроки

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

представляют монологическое высказывание.

чтение:

Изучающее чтение – статья о музее русского деревянного зодчества на о. Кижи

устная речь:

Обсуждение текста с переносом на личный опыт. Сообщение об одном из образцов русской культуры, принадлежащих к мировому художественному наследию

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

текущий контроль

26

76

Going Green 4

WorldMonumentsinDanger

(Памятники мировой культуры в опасности)

стр. 102-103

Памятники культуры в опасности.

Урок дополнительного чтения

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии;

оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

выполняют индивидуальные проекты и

представляют монологическое высказывание.

лексика:

WL 20-21

экология в сохранении памятников старины

StudySkills:

Работа с контекстом при понимании незнакомых слов

упр.4, 5

чтение:

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о памятниках мировой культуры, находящихся в опасности: упр. 1. 2, 3

устная речь:

Сообщение об одном из памятников мировой культуры, находящихся в опасности: упр.6

Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр.7

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

защита индивидуального проекта по теме «Памятники мировой культуры в опасности»

26

77

ProgressCheck 6

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 104)

Работа с вводной страницей модуля 7 (стр. 105)

Подготовка к тесту.

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу.

регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

26

78

Тест к Модулю 6

Тест 6. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

осознание повышения уровня качества

знаний по предмету

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

планировать общие способы работы

тематический контроль

27

79

Домашнее чтение.

«Кентервильское привидение», по О. Уайльду

Эпизод № 6.

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке; развивает эстетические чувства.

регулятивные:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

познавательные:

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

контроль домашнего чтения

МОДУЛЬ 7. Тема модуля:EDUCATION (Образование)

27

80

7a

Reading & Vocabulary

стр. 106-107

ПоколениеМ.

Урок
развитие навыков чтения и устной речи

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых электронных приборах;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания;

воспринимают на слух и пони-мают основное содержание аудиотекстов;

составляют план устного сообщения;

описывают результаты опроса.

лексика:

WL 21новые технологии, современные средства коммуникации упр. 4, 6

чтение:

Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – статья об использовании подростками современных технологий: упр.1, 2, 3

Чтение электронного адреса: упр.7

Поисковое чтение текста-диаграммы: упр.8

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Диалог-обмен мнениями (обсуждение прочитанного): упр.5

устная речь:

Сообщение на основе прочитанного с переносом на личный опыт: упр.8

Рассказ (повествование) на основе прочитанного: упр.9

письмо:

Обобщение результатов опроса по теме «Какие средства и современные технологи используют мои одноклассники при подготовке домашних заданий»: упр.10

развивать

учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

текущий контроль

27

81

7 b

Listening & Speaking

стр. 108-109

Школа.

Урок
аудирования и устной речи

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, учебных предметах;

начинают, ведут и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (просьба о совете, способы выражения советов);

описывают картинки;

распознают на слух и адекватно произносят фразовые ударения.

лексика:

WL 21 Образование, школа, экзамены:упр.1-4;

речевое взаимодействие (совет): упр.7

чтение:

Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – диалог об экзаменах: упр. 5-6

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр.5; аудирование с пониманием основного содержания: упр. 8

устная речь:

Описание картинки: упр.1

Ролевая игра -диалог об экзаменах (на основе прочитанного):

упр. 7

фонетика:

Логическое ударение: упр.9

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

Словарный диктант

28

82

7с

Grammar in Use

стр.110-111

Модальные глаголы

Урок освоения нового грамматического материала

изучают модальные глаголы и практикуются в их правильном употреблении в речи;

по репликам прогнозируют содержание текста;

рассказывают о своей школе;

описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций.

лексика:

WL 21 школа

грамматика:

Модальные глаголы:

упр. 1, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10

чтение:

Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение – статья о театральной школе в Англии: упр.1

устная речь:

Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о своей школе): упр. 2, 5

Описание картинок (предположения): упр.11

формировать мотивационную основу учебной деятельности и положительное отношение к работе с различными упражнениями

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Проверочная работа по теме «Модальные глаголы»

28

83, 84

7d

Vocabulary & Speaking

стр. 112-113

Профессии в СМИ.

Урок развития навыков речи, лексических навыков

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания;

воспринимают на слух и пони-мают основное содержание аудиотекстов;

составляют текст устного сообщения по серии картинок.

лексика:

WL 21-22

профессии в СМИ; идиомы по теме «Новости»: упр. 4, 6, 7

грамматика:

Страдательный залог (применение): упр.8

чтение:

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о коале: упр. 1, 2

Ознакомительное и изучающее чтение – текст о производстве бумаги: упр.8

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр.2;

аудирование с пониманием основного содержания: упр. 5

устная речь:

Обсуждение темы по вопросам: упр.3

Повествование по серии картинок на основе прочитанного: упр.9

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

Составление рассказа по картинкам

29

85

7 e

Writingskills

стр.114-115

Эссе

«За и против»

Урок развития навыков и умений продуктивного письма

обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

изучают слова-связки и практикуются в их правильном употреблении в речи,

оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

составляют план, устного/письменного сообщения.

лексика:

WL 22 современные технологии

грамматика:

Linkers (средства логической связи в тексте):упр.4

чтение:

Ознакомительное и изучающее чтение – статья о написании сочинения-рассуждения (for-and-againstessay): упр.1

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – сочинение-рассуждение о роли Интернета: упр. 2, 3 StudySkills:Тематические (ключевые) предложения упр.5

устная речь:

Обсуждение

структуры и порядка написания сочинения-рассуждения: упр.7

письмо:

Написание абзаца сочинения: упр.6

Сочинение-рассуждение «Дистанционное обучение: за и против» (по плану) упр. 8

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка

регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть письменной речью

контроль написания аргументированного сочинения (эссе)

29

86

7 f

EnglishinUse

стр.116

Лексикограмматическийпрактикум.

Урок речевого этикета

изучают способы словообразования имени существительного и практикуются в их правильном употреблении в речи ;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; составляют высказывание по школьной тематике « Что бы ты сделал, если..?»

лексика:

WL 22 phrasal verbs (give):упр.1;

словообразование: существительные, образованные путем словосложения:упр.4

Различениезначенийслов:advertisement-announcement, explanation – instruction, educate-teach, temper-mood: упр.3

грамматика:

Предлоги(dependent prepositions): упр.2

Модальные глаголы (закрепление): упр.5

чтение:

Изучающее чтение –письмо другу о предстоящих экзаменах: упр.5

устная речь:

Высказывание по школьной тематике « Что бы ты сделал, если..?» – с использованием модальных глаголов: упр.6

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание

фронтальный опрос с оцениванием всех учащихся

29

87

CultureCorner 7

Trinity College Dublin: 400 years of historyстр.117

КолледжСвятой Троицы в

Дублине.

Культуро- или страноведческие уроки

употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка;

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают получен-ную информацию, выражают своё мнение;

представляют монологическое высказывание;

выполняют индивидуальные проекты; пишут статью в журнал по предложенной тематике.

лексика:

WL 22 история образования

чтение:

Поисковое и изучающее чтение – статья о колледже Св. Троицы в Дублине: упр. 1, 2, 3, 4

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 2

устная речь:

Высказывания на основе прочитанного: упр. 5

письмо:

Заметка в международный журнал для школьников об одном из лучших университетов России (по плану): упр.6

формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам, формировать основы своей гражданской идентичности

регулятивные:

развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения.

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач.

Контроль написания заметки в международный журнал для школьников об одном из лучших университетов России

30

88

Spotlight on Russia 7

The Russian Education system

Sp on R стр. 9

Российская система школьного образования.

Культуро- или страноведческие уроки

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают получен-ную информацию, выражают своё мнение;

представляют монологическое высказывание;

выполняют пишут статью в журнал по предложенной тематике.

чтение:

Изучающее чтение – статья о российской системе школьного образования

устная речь:

Обсуждение текста с переносом на личный опыт

письмо:

Текст для журнала: об изменениях в российской системе образования

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

контроль написания статьи о российской системе образования

30

89

Across the Curriculum 7

ICT

Using a Computer Network

(Иcпользованиекомпьютерныхсетей)

стр. 118-119

Компьютерные сети.

Урок дополнительного чтения

описывают тематические картинки;

оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов.

лексика:

WL 22-23

компьютерная сеть

упр.3a

чтение:

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статья о пользовании компьютерной сетью: упр. 2, 3b, 4, 5

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр.3

устная речь:

Описание картинок по теме: упр.1

Сообщение на основе прочитанного: упр.6

Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр.7

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

текущий контроль

30

90

ProgressCheck 7

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 120)

Работа с вводной страницей модуля 8 (стр. 121)

Подготовка к тесту.

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать

учебно­ познавательный интерес к новому учебному материалу.

регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

31

91

Тест к Модулю 7

Тест 7. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

осознание повышения уровня качества

знаний по предмету

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

планировать общие способы работы

тематический контроль

31

92

Домашнее чтение.

«Кентервильское привидение», по О. Уайльду

Эпизод № 7.

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке; развивает эстетические чувства.

регулятивные:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

познавательные:

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

контроль домашнего чтения

МОДУЛЬ 8.

Тема модуля:PASTIMES (На досуге)

31

93

8a

Reading & Vocabulary

стр. 122-123

Экстремальныеувлечения.

Урок
развитие навыков чтения и устной речи

рассказывают о своих интересах;

оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

представляют монологическое высказывание;

пишут заметку в международный журнал для школьников о любимом виде спорта.

лексика:

WL 23 интересы и увлечения упр.1, 5

чтение:

Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – статья об экстремальных видах спорта: упр.1, 2, 3, 4a

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Высказывания на основе прочитанного: упр.4b

устная речь:

Описание вида экстремального спорта (по составленным заметкам): упр.6

письмо:

Заметка в международный журнал для школьников о любимом виде спорта: упр.7

развивать

учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу; формировать ценность здорового и безопасного образа жизни,

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

текущий контроль

32

94

8b

Listening & Speaking

стр.124-125

Спорт.

Урок
аудирования и устной речи

расспрашивают собеседника о любимых видах спорта, командах;

по репликам прогнозируют содержание текста;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

начинают, ведут и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (принятие приглашений или отказ от них).

лексика:

WL 23-24 видыcпорта: упр.1, 2, 3

чтение:

Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – диалог о занятиях спортом: упр. 6

аудирование:

Аудирование с пони-манием основного содержания: упр. 4, 8

Аудиосопровождение текста: упр.6

устная речь:

Высказывание по теме «Спорт в моей жизни» по опорным выражениям: упр.5

Микродиалоги – выражение приглашения и приема/отказа от приглашения: упр.7

Диалог-приглашение к совместной деятельности: упр.11

фонетика:

Интонация в разговорной речи: упр.10

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

произвольно и осознанно владеть общими приемами решения поставленных задач.

коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

текущий контроль

32

95

8c

GrammarinUse

стр. 126-127

Условные придаточные предложения.

Урок освоения нового грамматического материала

изучаютConditionals (0, 1, 2, 3); if-unless и практикуются в их правильном употреблении в речи;

начинают, ведут и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (планы на выходные);

рассказывают истории собственного сочинения.

лексика:

WL 24

грамматика:

Conditionals (0, 1, 2, 3); if-unless: упр. 1-4, 6, 7, 9, 10

чтение:

Поисковое и изучающее чтение – шутки: упр. 1;

устная речь:

Диалог о планах на выходные: упр.5

Описание ситуаций с опорой на картинки: упр.8

Рассказ по цепочке (с if): упр.11

формировать мотивационную основу учебной деятельности и положительное отношение к работе с различными упражнениями

регулятивные:

основам саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

Проверочная работа по теме «Условные предложения»

32

96

8d

Vocabulary & Speaking

стр. 128-129

ФИФА.

Спортивныйинвентарь.

Урок развития навыков речи, лексических навыков

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

изучают сложные союзы both … and,either … or,neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в речи;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

представляют монологическое высказывание о спорте.

лексика:

WL 24 спортивное снаряжение, места для занятий спортом; идиомы с лексикой по теме «Спорт»: упр. 3, 4, 5, 6, 8

грамматика:

both … and, neither … nor, either … or (повторение):упр.7

чтение:

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о чемпионате мира по футболу: упр. 1, 2

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр.1

устная речь:

Высказывание по теме «Спорт в моей жизни» по вопросам: упр.9

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию

регулятивные:

формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.

познавательные:

произвольно и осознанно владеть общими приемами решения поставленных задач.

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

контроль монологического высказывания по теме «Спорт в моей жизни»

33

97

8 e

Writingskills

стр.130-131

Письмо.Заявление о вступлении в клуб.

Урок развития навыков и умений продуктивного письма

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (электронные письма) с разной глубиной понимания;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

пишут официальное электронное письмо (заявление о приеме в клуб).

лексика:

WL 24-25

запрос, заявления (о приеме в клуб) упр.1

грамматика:

Запрос информации в письмах официального и неофициального стиля: упр.5a

чтение:

Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – текст-инструкция по написанию электронных писем, первичный текст-опора для написания электронного письма (реклама клуба), письмо-запрос: упр.3, 4

аудирование:

Прогнозирование содержания аудио текста, аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 2

устная речь:

Ролевая игра диалог-разговор по телефону на основе прочитанного: упр.5b

письмо:

Электронное письмо-запрос: упр. 6

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть письменной речью

контроль написания официального электронного письма

33

98

8 f

EnglishinUse

стр.132

Лексикограмматическийпрактикум.

Урок речевого этикета

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

изучают сложные прилагательные и практикуются в их правильном употреблении в речи;

оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение.

лексика:

WL 25

phrasal verbs (take):упр.1;

словообразование: прилагательные, образованные путем словосложения:упр.4

Различениезначенийслов:

fit-healthy, team-group, pitch-court, match-practice, coach-instructor: упр.2

грамматика:

Предлоги(dependent prepositions): упр.3

Conditionals(закрепление): упр.5

чтение:

Изучающее чтение – текст о любимом виде спорта: упр.2

устная речь:

Высказывание по проблеме с переносом на личный опыт упр.6

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

текущий контроль

33

99

Culture Corner 8

Mascots (Талисманы)

стр.133

Талисманы.

Культуро- или страноведческие уроки

употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка;

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают получен-ную информацию, выражают своё мнение;

описывают куклу-талисман;

выполняют парные проекты и делают постер по предложен-ной тематике.

лексика:

WL 25

чтение:

Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 2, 3, 4

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 2

устная речь:

Высказывание на основе личных ассоциаций при прослушивании музыки: упр.1

Описание куклы-талисмана на основе прочитанного: упр. 5

письмо:

Плакат о талисманах футбольных клубов России (иллюстрации, краткое описание): упр.6

формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам, формировать основы своей гражданской идентичности

регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

познавательные:

планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу.

коммуникативные:

брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)

Защита плакатов о талисманах футбольных клубов России.

34

100

Spotlight on Russia 8

The Festival of the North

Sp on R стр. 10

ПраздникСевера

Культуро- или страноведческие уроки

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; пишут текст по предложенной тематике

чтение:

Изучающее чтение – статья о Празднике Севера

устная речь:

Обсуждение текста с переносом на личный опыт (спорт)

письмо:

Текст для журнала: о спортивном празднике своего края/региона

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Контроль написания статьи в журнал о спортивном празднике своего края

34

101

Going Green 8

ProjectAWAREстр. 134-135

Экологический проект A.W.A.R.E.

Урок дополнительного чтения

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о животном мире;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания;

обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

выполняют парные проекты и делают буклет по предложен-ной тематике.

лексика:

WL 25-26

экология океана

чтение:

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья об экологическом проекте A.W.A.R.E.: упр. 1, 2, 3

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр.2

устная речь:

Диалог на основе прочитанного: упр.4

Обсуждение проблем текста с переносом на личный опыт: упр.5

Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр.7

письмо:

Буклет о содержании экологического мероприятия: упр.6

Знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающие технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

защита экологических проектов (буклет)

34

102

ProgressCheck8

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 136)

Повторение.

Подготовка к тесту.

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно ­познавательный интерес к новому учебному материалу.

регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

35

103

Тест 8.

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

осознание повышения уровня качества

знаний по предмету

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

планировать общие способы работы

тематический контроль

35

104

Домашнее чтение.

«Кентервильское привидение», по О. Уайльду

Эпизод № 8.

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке; развивает эстетические чувства.

регулятивные:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

познавательные:

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

контроль домашнего чтения

35

105

Итоговый тест. Контроль лексико-грамматических

навыков.

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

осознание повышения уровня качества

знаний по предмету

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

планировать общие способы работы

Итоговый контроль

36

106

Работа над ошибками. Повторение изученного.

36

107, 108

РЕЗЕРВНЫЕ УРОКИ.

Сообщения и презентации обучающихся.

Активизация лексико-грамматического материала.

Защита проектов