Технологическая карта урока в 7 классе «А. А. Милн. Чтение с общим пониманием прочитанного»

Предмет

английский язык

Класс

7 класс

Тема урока

А.А. Милн. Чтение с общим пониманием прочитанного

Тип урока

Систематизация и обобщение знаний и умений

Цели

Совершенствование речевых навыков

Речевой материал урока

лексический — материал предыдущих уроков;

грамматический — для повторения: PastSimple

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев текст. Форму-лировать выводы; анализировать. Уметь использовать в качестве опоры речевой образец

Научить выражать догадку, выстраивать логическую последовательность; использовать внимание и логическое мышление

формирование стремления участвовать в

межкультурной коммуникации — формирование потребности и способности выражать собственное мнение и доброжелательно относиться к собеседнику

Организационная структура урока

№ этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

ЭОР

Время

учителя

учащихся

1

Организационный этап

Good morning!

I’m glad to see you!

What is the motto of our lesson?

What should you do to receive a good mark today?

We see, hear, speak!

Do and all be OK!

I want to receive a good mark today. That’s why I should be attentive, emotional, active

listen to my classmates, to my teacher, read, ask and answer different questions, review grammar material

Слайд №1

Слайд №2

2

Мотивация учебной деятельности

Личностные– личностное самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация;

регулятивные –-целеполагание, планирование, прогнозирование;

коммуникативные –- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

познавательные– самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; постановка и формулирование проблемы

Речеваязарядка:

1. Are you fond of reading books?

2. What books do you prefer to read?

3. Did you read any books of British writers?

4. Did you read the fairy tale about Winnie-the-Pooh?

5. Can you name the author of this tale?

6. What do you know about the author of this fairy tale?

What should we do to solve this task?

What do you think we will speak about at the lesson? (about the author, fairy tales…)

Постановка целей и задач урока:

What do you think the theme of our lesson is?

Yes, you are absolutely right.

Don’t forget to put +/- in your Self-Assessments Cards after each part of our lesson (Card 1)

We should….

Ответы на вопросы, позволяющие в дальнейшем сформулировать тему, цель и задач урока

Слайд №3

Слайд №4

3

Актуализация знаний

Личностные– личностное самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация;

регулятивные –-целеполагание, планирование, прогнозирование;

коммуникативные –- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

познавательные– самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; постановка и формулирование проблемы

Let’s look through some facts of Milne’s biography (просмотрслайдов)

Now you’re ready to do the test. Pay attention on ex. 24, p. 116. Fill in the gaps on your sheets of paper using True/False/Don’t know:

1) A.Milne’s father was a doctor. – False

2) Milne became a mathematician. – False

3) In London Milne worked for a famous magazine. –True

4) Milne’s wife didn’t want him to join the Army. – Don’t know

5) Christopher Robin is the name of a bear. – False

6) Milne wrote a lot of poems for Christopher Robin. – True

7) Milne wrote a book about Pooh’s adventures in the Forest. - True

8) Milne drew illustrations for his book himself. – False

9) All the Pooh books became very popular. – True

10) Now all Christopher Robin’s old toys are in Australia. – False

(Card 2)

Look at the screen and check yourself

2. We’ll continue to find some information about A. Milne’s biography to be ready to speak about him.

Упр.25,стр.116

Find in the text English equivalents of Russian expressions. Use the material of ex.23, p. 113.

Work in groups.

Индивидуальная работа

1.Выполнениеупр. 24, стр.116

2.Работавгруппах.

НахождениевтекстеУпр. 23, стр. 113 следующиханглийскихсловосочетаний:

1. the headmaster of a small preparatory school 2. a mathematician 3. an editor of the university’s journal 4. he published 5. light humorous poems 6. witty works 7. a paperback 8. humorous essays 9. an assistant editor 10. a salary 11. presented her husband with 12. an adorable son 13. a teddy bear 14. rented a house 15. illustrations 16. sketches 17. came alive 18. a book of children’s verses 19. he ran a bookshop 20. the toys were ‘evacuated’

Слайд № 5-15

Слайд №16

4

Физкультминутка

личностные – ценностное отношение к своему здоровью, смена вида деятельности для снятия напряжения

http://www.youtube.com/watch?v=inG2QQzBo8U

5

Обобщение и систематизация знаний. Подготовка учащихся к обобщенной деятельности

познавательные- анализ объектов с целью выделения признаков; поиск и выделение информации; смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, контроль и оценка процесса результатов этапа урока;

регулятивные- целеполагание, контроль – сличение способа действия и его результата;

коммуникативные - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

личностные– смыслообразование, оценивание усваиваемого содержания

Now you’ll work in pairs in order to get more detailed information about A. Milne. Open your books on p.116, ex.26. Ask and answer questions.

Упр. 26, стр. 116

Работавпарах

6

Применениезнанийиуменийв новой ситуации

познавательные - поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы поискового характера, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка результатов деятельности; коммуникативные–- управление поведением партнёра, умение выражать свои мысли, планирование учебного сотрудничества со сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия, постановка вопросов- инициативное сотрудничество в поиске сбора информации, умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение диалогической формой речи;

регулятивные – планирование, прогнозирование;

личностные– смыслообразование, нравственно-этическая ориентация, личностное самоопределение

You’ve already known a lot of facts of A. Milne’s biography. Fill in the missing information in your cards. (Card 3).Use ex. 23, p.113 to get more detailed information. Exchange your cards and check them.

Индивидуальная работа

Заполнение опорных карт:

Слайд 18

6

Первичное закрепление

регулятивные – планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конкретного результата, коррекция – внесение корректив в план и способа действия, оценка – выделение и осознание того, насколько достигнута цель;

коммуникативные – умение выражать свои мысли, владение монологической формой речи;

познавательные– умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности;

личностные – личностное самоопределение, смыслообразование

It’s time to speak about A.Milne’s biography. Use your cards. Pay attention to the Differentiated Instruction:

“5”

“4”

“3”

8-10 sentences

6-7 sentences

5 sentences