Игровые упражнения для развития грамматического строя речи: употребление существительных единственного числа в винительном падеже

Игровые упражнения для развития грамматического строя речи:

употребление существительных единственного числа

в винительном падеже.

1. Игра «Кто больше подберет слов?».

Цель: учить детей правильному употреблению одушевленных и неодушевленных имен существительных в винительном падеже единственного числа.

Описание игры: логопед предлагает ребенку подобрать как можно больше слов, отвечая на заданный вопрос.

Например:

«Что можно есть?» - «Яблоко, лимон, помидор, арбуз»;

«Что можно шить?» - «Рубашку, шубу, юбку»;

«Что можно связать?» - «Шапку, кофту, юбку»;

«Кого можно угощать?» - «Девочку, кошку, собаку, мальчика, зайца».

2. Игра «Что рисует Оля?».

Цель: дополнить предложение неодушевленным существительным в винительном падеже единственного числа.

Оборудование: предметные картинки с неодушевленными предметами.

Описание игры: ребенку предлагается незаконченное предложение и картинка, название которой ребенок должен поставить в определенной форме.

Например:

Оля рисует … (дом, самолет, помидор; куклу, матрешку, неваляшку).

3. Игра «Кого рисует Миша?».

Цель: дополнить предложение одушевленным существительным в винительном падеже единственного числа.

Оборудование: предметные картинки с одушевленными предметами.

Описание игры: ребенку предлагается незаконченное предложение и картинка, название которой ребенок должен поставить в определенной форме.

Например:

Коля рисует … (бабочку, утку, улитку; слона, муравья, петуха).

4. Игра «Что спрятано?».

Цель: учить детей правильному употреблению неодушевленных имен существительных в винительном падеже единственного числа.

Оборудование: муляжи овощей, фруктов.

Описание игры: на столике раскладываются овощи, фрукты (3 – 5 штук). Детям предлагается внимательно посмотреть, что лежит на столе, и запомнить, где лежит. Затем ребята отворачиваются, а логопед берет какой-либо предмет со стола и прячет. Названный ребенок должен угадать, что спрятал логопед.

Например:

Вы спрятали свеклу (репу, грушу, редиску; помидор, морковь, лимон). По усмотрению логопеда допускается односложный ответ: «Свеклу» и т.д.

5. Игра «Мебельный магазин».

Цель: учить детей правильному употреблению неодушевленных имен существительных в винительном падеже единственного числа.

Оборудование: предметы игрушечной мебели или предметные картинки с предметами мебели.

Описание: логопед предлагает детям назвать предметы мебели и поиграть. Ребята отправляются в мебельный магазин за покупками. Каждый ребенок «покупает» один предмет мебели, показывает его детям и сообщает.

Например:

Я купил шкаф (кровать, кресло, стул, диван).

6. Игра «Кто скорее перенесет предметы?».

Цель: учить детей правильному употреблению неодушевленных имен существительных в винительном падеже единственного числа.

Оборудование: детская посуда и кукольная мебель.

Описание: играющие садятся на стульчики, напротив ставятся два стула, на них кладут 5 – 6 предметов из двух разных категорий, например: детская посуда (чашка, блюдце, чайник), кукольная мебель (кроватка, стул, стол). На расстоянии ставят два пустых стула. Двое детей из каждой команды становятся около стульев и предметами и по сигналу «Раз, два, три – бери посуду!» начинают переносить нужные предметы на пустые стулья, стоящие напротив. Выигрывает тот, кто правильно и раньше перенесет все предметы, относящиеся к названной логопедом категории, и назовет их. Затем соревнуются следующие пары детей. Образцы речи:

Я перенес чашку, чайник, блюдце.

Я перенес кроватку, стол, стул.

7. Игра «Как мы одеваемся?».

Цель: учить детей правильному употреблению неодушевленных имен существительных в винительном падеже единственного числа.

Оборудование: предметы детской одежды.

Описание: каждый ребенок задумывает какой-нибудь предмет одежды (юбка, платье, шапка, майка, пальто, шарф, шуба, куртка и т.д.) и тихо называет его только логопеду, чтобы остальные дети не слышали (логопед следит, чтобы дети не выбирали одно и то же). Потом логопед рассказывает о чем-нибудь, например: «Вася собрался кататься на санках и надел на себя …». Прервав рассказ, он показывает на одного из участников игры. Тот называет предмет одежды, какой он задумал: «майку (шапку, платье и т.д.). Остальные дети должны рассудить, правильно ли оделся мальчик. Игра эта очень веселая, так как иногда получаются очень смешные сочетания.

8. Игра «Что нужно кукле?».

Цель: учить детей правильному употреблению неодушевленных имен существительных в винительном падеже единственного числа.

Оборудование: предметные картинки с продуктами питания, с одеждой.

Описание: логопед знакомит детей с картинками, спрашивает их, для чего нужен каждый предмет, затем перемешивает картинки и раздает их детям. Берет куклу и говорит:

а). «Наша кукла проснулась, умылась, но еще не завтракала. Что мы ей дадим есть?» - «Яйцо, кашу, чай, сосиску» и т.д.).

б). «Наша кукла позавтракала и собралась на прогулку, что она наденет?» - «Кофту, платье, юбку, куртку, шапку, шарф и т.д.».

9. Игра «Деревенский двор».

Цель: учить детей правильному употреблению имен существительных в винительном падеже единственного числа, учить дифференцировать одушевленные (кого?) и неодушевленные (что?) существительные в родительном падеже.

Оборудование: сюжетная картинка с изображением деревенского двора.

Описание: логопед спрашивает: «Кого вы видите на картине?», «Что вы видите на картинке?», дети отвечают предложениями.

Например:

Я вижу корову. Я вижу будку.

Я вижу козу. Я вижу забор.

Я вижу собаку. Я вижу крыльцо.

Я вижу кошку. Я вижу скамейку.

Я вижу цыпленка. Я вижу дорожку.

Я вижу курицу. Я вижу березу.

10. Игра «Зоопарк».

Цель: учить детей правильному употреблению одушевленных имен существительных в родительном падеже единственного числа.

Оборудование: сюжетная картинка с изображением животных зоопарка.

Описание: логопед спрашивает: «Кого вы видите в зоопарке?», дети отвечают предложениями.

Например:

Я вижу жирафа. Я вижу слона.

Я вижу бегемота. Я вижу крокодила.

Я вижу кенгуру. Я вижу медведя.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/236294-igrovye-uprazhnenija-dlja-razvitija-grammatic