Конспект урока письма и развития речи в 8 классе

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Коррекционная работа

1.Организация начала урока

Цель: подготовить, мобилизировать обучающихся к ра­боте на уроке

Приветствие. Проверка готовности обучающихся к уроку.

Настраиваются на работу.

Коррекция поведения, умения переключаться с отдыха на учебную работу, коррекция внимания, эмоционально-волевой сферы

2. Актуализация знаний

Цель: установить уровень усвоения материала /предыдущих знаний, знаний по теме; привлечь внимание и вызвать интерес к теме.

Посмотрите и скажите, о чем мы сегодня будем говорить? Какие члены предложения называются однородными? Чего не хватает в наших схемах? Расставьте их. Приведите примеры.

ИТОГ: Что такое однородные члены?

Какая связь бывает между ними?

Когда между ними ставится запятая?

Один расставляет знаки препинания, остальные контролируют с парт и подбирают примеры.

Коррекция произвольного внимания через слушание ответов товарищей, дополнение; коррекция диалогической речи; коррекция зрительной памяти, зрительного и слухового восприятия.

3. Закрепление знаний, выработка умений и навыков

Цель: организовать познавательную деятельность обучающихся; сообщить цель и задачи изучения материала, его практической значимости; отрабатывать умение на практике, выполняя упражнения разного вида.

Работа в тетради.

Летит без крыльев и поет,

Прохожих задирает.

Одним проходу не дает,

Других он подгоняет.

                      Н. Дубровина

Прочитайте четверостишие.

Что это? Докажите.

Назовите орфограммы, требующие нашего внимания, объясните их правописание.

– Какие однородные члены есть в первом предложении? Какая между ними связь?

–Почему во втором предложении поставили запятую?

– Прочитайте загадку и запишите ее по памяти. Взаимопроверка.

У нас ветер явление частое, особенно весною. Послушайте внимательно запись и постарайтесь понять о каком весеннем явлении пойдет речь дальше (запись ледохода). Рассматривание фотографий.

Распространите предложения однородными членами предложения с разными видами связи.

Ледоход - природное явление. Лед на реках еще …, но уже …. …, … и … дружно плывут по течению. В узких местах реки они …, … заторы и … . 
Река …, … всю округу.

(слова для справок: льдинки, льдинищи, скапливаются, толстый, льдины, устраивают, ломаются, разливается, рыхлый, затапливает)

Итог:

Запись числа, классная работа

Комментируют, объясняют правописание знакомых орфограмм, записывают в тетрадь по памяти.

Совместная работа всего класса. Самостоятельная запись в тетрадь.

Развитие орфографической зоркости, мелкой моторики, фонематического слуха.

Коррекция и развитие личностных качеств: усидчивость, навыки самоконтроля.

Развитие регулирующей функции речи через объяснение, рассуждение.

Коррекция и развитие личностных качеств: усидчивость, навыки самоконтроля.

Коррекция эмоционально-волевой сферы.

4. Физминутка «Прямая спина»

Цель: смена деятельности; снятие напряжение мышц спины, плечевого пояса, кистей рук, снятие напряжения

Выполнение упражнения с предметом на голове.

Обучающиеся выполняют упражнения под музыку

Формирование правильной осанки,

коррекция поведения, умения переключаться с учебной работы на отдых.

5. Закрепление знаний, выработка умений и навыков

Цель: организовать познавательную деятельность обучающихся; сообщить цель и задачи изучения материала, его практической значимости; отрабатывать умение на практике, выполняя упражнения разного вида.

Работа в командах.

КАРТОЧКА 3

Прочитайте предложения, расставьте знаки препинания:

Воробушки чирикают купаются в песке.

Лисенок отпрянул но не убежал.

Волк каждый год линяет а все серый остается.

Ночью ветер злится и стучит в окно.

КАРТОЧКА 2

Прочитайте предложения, подберите подходящий по смыслу союз, расставьте знаки препинания:

Любит кошка рыбу … не хочет в воду лезть.

Надо, надо умываться по утрам … вечерам.

Летучая мышь днем спит … ночью летает.

Мальчик был очень слабый … смелый.

КАРТОЧКА 1

Прочитайте предложения, составьте рассказ, учитывая смысловую связь, расставьте знаки препинания.

У нее яркое праздничное оперение.

Щегол – певчая птица.

Щегол вьет гнезда на сливе яблоне клене тополе.

Птенцов кормит семенами и насекомыми.

Он утепляет свой дом и мхом и пухом и хвоинками.

Итог: Какие виды связи были в ваших предложениях? В каких случаях вы поставили запятые?

Обучающиеся работают в группах (по степени усвоения программного материала) с предложенными заданиями. Работают устно, проговаривают и в дальнейшем записывают в тетради с выделением однородных членов и составлением схем.

Развитие регулирующей функции речи через объяснение, рассуждение.

Коррекция и развитие личностных качеств: усидчивость, навыки самоконтроля.

Коррекция эмоционально-волевой сферы.

Формирование умения переключаться с одного вида деятельности на другой.

6. Подведение итогов урока, оценивание обучающихся.

Цель: сделать вывод, подвести итог работы класса и отдельных учеников, отметить работу обучающихся

Прежде, чем мы подведем итог работы, ответьте на вопросы теста: Если вы считайте верное утверждение, то во второй строке поставьте знак «+», если нет, то -.

Вопросы:

1) Предложение- это набор слов. (-)

2) Словосочетание – это два слова, связанные по смыслу, из которых одно зависит от другого.(+)

3) Главные члены предложения – это грамматическая основа. (+)

4) Второстепенные члены предложения – это подлежащее и сказуемое.(-)

5) В предложении может быть несколько подлежащих и сказуемых. (+)

6) Подлежащее только одно, а вопросы от него можно задать сразу к двум, трём….. сказуемым. (+)

7) Однородные члены предложения - это слова одного рода. (-)

8) Однородные члены предложения отвечают на разные вопросы. (-)

9) Однородные члены предложения – это всегда главные члены предложения.(-)

ВЫВОД: Что такое однородные члены?

Какая связь бывает между ними?

С какой интонацией произносятся однородные члены?

Как разделяются в речи и на письме?

В каких случаях запятая не ставится?

Оценки за урок.

Все работают у доски, остальные на карточках с дальнейшей проверкой.

Поставьте себе соответствующую отметку.

Если у вас нет ошибок – «5», 1-3 –«4» ;4-6 ошибок – «3», надеюсь, что тех, у кого ошибок больше, просто нет среди нас.

Формирование адекватной самооценки; формирование навыка установления причинно-следственных связей; развитие концентрации внимания.

7.Домашнее задание.

Цель: озвучить задание, нацелить обучающихся на работу, предупредить возможные ошибки при выполнении задания.

Составить по 2 предложения о предстоящем лете:

1 гр. – с однородными второстепенными членами предложения.

2 гр. с однородными подлежащими;

3 гр. – с однородными сказуемыми,

Записывают в дневники.

Развитие устойчивого внимания; формирование умения переключаться с одного вида деятельности на другой.