Урок русского языка в 9 классе на тему «Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях»

Урок в 9 классе на тему «Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях».

Учитель русского языка и литературы

ГБОУ Школа №709 Кошарина Мария Григорьевна

Цели:

актуализировать знания учащихся о структурных особенностях сложных предложений с разными видами связи – союзной и бессоюзной; продолжить работу по подготовке учащихся к ГИА;

развивать умение схематически представлять предложение, прививать навыки анализа текста, совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки;

воспитывать патриотизм, ответственность перед людьми, совершившими подвиг во имя спасения человечества от фашизма.

Мобилизующий этап.

На доске:

Каким образом в человеке держится сила духа?

Вспоминается интервью, в котором ветеран рассказывает о своей военной профессии: он был фотографом и кинооператором, а ещё солдатом-смертником.

Всю предлежащую жизнь он видел через прицел снайперской винтовки, и, по его словам, приходилось общаться только с мертвецами.

Как в существе, в котором еле теплится жизнь, зарождаются думы о чести и достоинстве, о смысле и ценности жизни, о подвиге?

Это признание точно и ёмко передаёт всю полноту человеческого ужаса и бесстрашия.

Задание:

- Прочитайте предложения и скажите, что их объединяет? (Тема).

- Можно ли эти предложения назвать текстом? (Нельзя).

- Расположите эти предложения в соответствии с кодом и прочитайте получившийся текст.

ПП – СПП – ? – ССП – ПП

( Учащиеся называют виды предложений, располагают их в соответствии с кодом, используя при этом карточки).

- Какое предложение должно быть вместо вопроса? Объясните знаки препинания в этом предложении. Постройте схему. (По академической грамматике – предложения с разными видами связи называют предложениями с контаминированными основами).

2. Определение темы и цели урока.

- Учитывая пунктограммы, встречающиеся только в этом предложении, сформулируйте тему урока.

- Учитывая тему урока, сформулируйте цель урока. Используйте опорные слова:познакомиться, рассмотреть, моделировать,объяснять.

(Познакомиться со сложными предложениями с различными видами союзной и бессоюзной связи; рассмотреть схемы сложного предложения с различными видами связи, моделировать такие предложения и объяснять в них пунктограммы).

3.Актуализация знаний.

- Что называется сложным предложением? (Сложное предложение – это предложение, состоящее из двух или нескольких простых предложений (предикативных частей), соединённых в единое целое по смыслу и интонационно).

- На какие группы делятся сложные предложения?

- Что вы о них знаете? Презентации учащихся о ССП, СПП, СБП по плану:

1. Что такое …

2. Какие знаки препинания… союзы (союзные слова)…

3. Отношения между предложениями.

4. Виды.

Учитель: Вы уже знаете, что есть сложные предложения с различными видами связи и что они по академической грамматике называются предложениями с контаминированными основами. А как ещё можно назвать такие предложения? Посмотрите в учебнике на стр. 141.

4. Изучение нового материала.

I. Запись предложения на доске и в тетрадях. Анализ предложения.

Примечательно, как восприняли жуткую весть очевидцы: дневниковые сообщения коротки, в них с леденящей чёткостью осязается пульс войны, прочитывается растерянность.

Задание:

Выполнить синтаксический и пунктуационный разбор предложения.

Алгоритм анализа.

Найдите основы, разделите на части.

Определите вид связи, союзная или бессоюзная.

Вид союзной связи: сочинительная и подчинительная.

В бессоюзном сложном предложении – смысловые отношения и, следовательно, знаки препинания.

Нарисовать схемы.

Охарактеризуйте вид связи.

По схемам проверьте знаки препинания.

II. Работа в парах. Взаимопроверка.

(Задание дано по вариантам. В предложении необходимо расставить знаки препинания, прописать буквы, определить грамматические основы, определить вид предложений, составить схемы).

Сила памяти влечёт птиц из дальних краёв к месту, где они родились, она всю жизнь согревает человеческое сердце, делает его счастливым.

Много говорим о красоте земли, но бережём плохо то, что надо непременно беречь.

5. Закрепление изученного материала.

Работа с текстом.

1.В годы Великой Отечественной войны стихотворение в прозе «Русский язык» Ивана Сергеевича Тургенева укрепляло веру людей в победу, призывало добиваться её любой ценой. 2. Рассказывают, что к коменданту оккупированного Орла пришла молоденькая девушка, учительница русского языка, она попросила разрешения открыть музей И. С. Тургенева. 3. Разрешение комендант дал, выделив для этого маленькую комнатку.4. И вот музей открыт. 5.Люди первое время не понимали, к чему эта затея, но прошло несколько дней и посетителей становилось всё больше и больше. 6. Побывав в музее, они словно преображались: светлел взгляд, твёрже становилась походка, выше поднята голова. 7. Первое, что видел каждый, были слова: «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей Родины, - ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя – как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!»

Анализ текста (вопросы по содержанию).

Задание по вариантам:

1в. – Найти сложное предложение с подчинительной и бессоюзной связью.

2в. – Найти предложение с подчинительной и сочинительной связью.

Объяснить знаки препинания.

Тестовые задания (в формате ГИА).

В7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Рассказывают,1 что к коменданту оккупированного Орла пришла молоденькая девушка,2 учительница русского языка,3 она попросила разрешения открыть музей И. С. Тургенева.

Разрешение комендант дал,4 выделив для этого маленькую комнатку.

И вот музей открыт. Люди первое время не понимали, 5 к чему эта затея,6 но прошло несколько дней и посетителей становилось всё больше и больше.

Ответ:_______________________

В9. Среди предложений 2-5 найдите сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Ответ:______________________

Рефлексия.

Сегодня мы вспомнили…

Мы научились…

Мне понравилось…

Дом. задание:

Написать сочинение-миниатюру на тему:

«Почему преображались люди, прочитав слова Тургенева о русском языке?»

«Стоит ли былое вспоминать?»

Как вы понимаете слова М. Дудина: «Павшие умели побеждать, живые обязаны помнить».

Как вы понимаете пословицу: «Кто для себя живёт, тот умер для других».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/237354-urok-russkogo-jazyka-v-9-klasse-na-temu-upotr