Конспект урока русского языка по теме «Как пишутся приставки, оканчивающиеся на -з, -с» 3 класс УМК «Перспективная начальная школа»

Технология деятельностного метода

Урок русского языка.

3 класс.

Подстрешная А.К., учитель начальных классов МКОУ «Иконниковской средней школы» Красносельского района Костромской области

Тема урока: Как пишутся приставки, оканчивающиеся на -з, -С

ТИП УРОКА: УРОК РЕФЛЕКСИИ – ЗАКРЕПЛЕНИЯ ЗНАНИЙ.

Цель: закрепить умение использовать закономерность написания приставок на –З и –С.

ЗАДАЧИ:

- формировать лингвистическую наблюдательность;

- использовать прием сравнения как один из наиболее продуктивных;

- формировать у детей представление о том, что написания в русском языке носят закономерный характер.

Дидактические пособия: учебник «Русский язык», 3 класс, автор Чуракова Н.А., обратный словарь, автор Чуракова Н.А.

План урока:

1. Организационный момент. Самоопределение к деятельности.

- Я очень рада вас видеть! Желаю всем успеха!

- Прочитайте установку на наш урок.

Будьте успешны!

Я буду успешен!

- Записываем число.

2. Актуализация знаний.

- А сейчас, ребята, давайте вспомним, какие же звуки вообще бывают?

+ Гласные и согласные.

- А согласные звуки, какие бывают?

+ Звонкие и глухие.

- Приведите примеры звонких согласных звуков, глухих, гласных.

(Учитель записывает на доске слово: абракадабра)

- Ребята, есть ли в этом слове гласные? Какие? Сколько их?

+ 5.

- Есть ли звонкие согласные? Какие? А глухие согласные?

+ [к]

бр к кддбрбр

- (Учитель все выделяет на доске)

- Чем звонкие отличаются от глухих?

+ Участвует голос

3. Мотивация. Локализация затруднений.

Работа с обратным словарем. Упражнение 10

- Ребята, скажите, пожалуйста, с какими словарями вы знакомы и работаете на уроках русского языка?

+Орфографический и толковый.

-Для чего нужны эти словари?

+ Толковый словарь объясняет значения слов, а орфографический подсказывает, как правильно писать трудные слова.

-Хотите, я вас познакомлю ещё с одним словарём? Он называется обратный. Кто из вас слышал о таком словаре? Кто знает этот словарь?

- Оказывается в обратном словаре слова также, как и в других словарях, записаны по алфавиту, только не первая буква, а последняя. У вас на столах страничка из такого словаря на букву ь. Вы видите, что все слова заканчиваются на ь.

-Сегодня мы с вами поработаем с первыми двумя столбиками слов. Найдите, пожалуйста, слова с приставками рас- и раз-.

Чтение по цепочке.

-Ребята, а вы знаете почему в одних словах приставка раз-, а в других рас-?

-Есть ли в словах первых двух столбиков другие приставки? Какие?

+Из, ис, с.

-Какие ещё приставки, оканчивающиеся на –з, -с, вы знаете?

-Без-, бес-, воз-, вос-, вз-, вс-.

-Я не случайно заговорила с вами об этих приставках. Как вы думаете, какова будет тема нашего урока? (Табличка на доску) Цель урока?

+Закрепить умение правильно писать слова с приставками на –з и –с.

4. Построение проекта преодоления трудностей.

А) Работа с обратным словарём. Поиск закономерностей в написании приставок.

-Ребята, а как проверить, есть ли в слове приставка?

+Подобрать однокоренное слово.

-Назовите слова с приставкой рас- и раз-. Проверьте, есть ли в этом слове приставка (подбираем однокоренное слово). Четко проговорите приставку и первый звук корня.

- (Учитель выписывает эти слова в 2 столбика (ставить место на доске для 3 столбика).

растолкатьразломать

распускать разбросать

- Ребята, посмотрите на первую букву корня и последнюю букву приставки. Есть ли какая-нибудь связь, закономерность?

+Если корень начинается с буквы звонкого согласного, то пишется в приставке з-, если корень начинается с буквы глухого согласного, то в приставке пишется с-.

Б) Поиск закономерности в других ситуациях.

Упражнение 11. Работа с учебником.

- Прочитайте слова из упражнения 11. Есть ли в них приставка? Как доказать?

+ Подбираем однокоренные слова.

- В каком слове трудно?

+ Разоружить – оружие

- В 3 столбик выпишите два первых слова (учитель на доске).

- С буквы какого (гласного или согласного) звука начинается корень?

+ С гласной.

- Какой вывод можете сделать?

+Если корень начинается с буквы гласного, то в приставке пишется з-.

В) Работа с правилом.

- Прочитайте правило и выберите нужное слово в скобочках

(Читают два ученика.)

- Все ли случаи в правиле учтены?

+ Корень может начинаться либо с гласной, либо с согласной.

- Прочитаем правило вслух.

- Кто сможет повторить без учебника?

5. Обобщение затруднений во внешней речи. «Лишние слова».

- Ребята, прочитайте слова на доске и подумайте, есть ли здесь лишние?

На доске перед уроком записатьслова:

растениерастерзать

разницаразнести

разоритьразораться

- Словами какого столбика можно проиллюстрировать проблему нашего урока? Почему?

+ Второго, так как в первом нет приставки в словах.

-Докажите, правильно ли во втором столбике записаны слова?

Ответы учеников.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Работа с учебником. Упражнение 12.

- Прочитайте вслух стихотворение про льва.

- С какой целью выделены цветом четыре слова? Есть ли в них приставка? Докажите.

(Подбираем однокоренные слова.)

- Выполняется ли наше правило? Докажите письменно в тетрадях.

7. Включение в систему знаний и повторение.

Работа с другими приставками.

- Ребята, предположите, будет ли действовать это правило в отношении приставок:

ИЗ-, ИС-, БЕЗ-, БЕС-, ВОЗ-, ВОС-?

- Давайте проверим.

А)Работа с обратным словарём.

-Найдите в обратном словаре и назовите слова с приставкой ис- и из-. Проверьте, есть ли в этом слове приставка (подбираем однокоренное слово). Четко проговорите приставку и первый звук корня.

-Действует ли правило в этих словах? Докажите. Запишите по 2 слова в столбики.

Б)Словарный диктант.

(Учитель читает слова, дети по цепочке выписывают их на доске, в столбики. Остальные – в тетрадях.)

+ Испачкал, износился, изувечился, бескрайний, безбровый, безумный, воспрепятствовать, возбранять.

- Итак, на все ли приставки, которые оканчиваются на З-, С-, распространяется наше правило?

- Вернемся к правилу. Дополните его приставками.

+ ИЗ-, ИС-…

- Скажем по- другому. (Приставки, которые оканчиваются на З- пишутся …)

- На какую букву заканчиваются приставки.

- Проговорите в парах друг другу правило.

В)Работа с приставкой С-.

-Ребята, а кто из вас знает особенную приставку, которая не подчиняется этому правилу. Что это за приставка?

+С-.

-Что особенного в её написании?

+Несмотря на то, с какой буквы начинается корень, приставка бывает только С-, приставки З- не бывает.

-Докажите примерами из обратного словаря.

+Сломать, скатать, съехать…

-Запишите 3 слова с приставкой С- в тетрадь и выделите приставку.

8. Рефлексия деятельности.

А)Работа с учебником. Упражнение 13.

Учитель читает шуточный текст вслух.

- Прочитайте задание к этому тексту.

- Прежде, чем будем выполнять задание, прочитаем историческую справку на стр. 21.

- О каких словах идет речь?

+ Изумиться, исчезать.

- Подчиняются ли они правилу?

+ Да.

- Но будем ли их выписывать? Почему?

+ Раньше была приставка, теперь нет.

- Самостоятельно выпишите в тетради слова с ИЗ-, ИС- в два столбика.

- Проверка (один ученик читает 1 столбик, другой – 2 столбик.)

Б) Работа с учебником Упражнение 14. (если будет время.)

- Знакома ли вам эта приставка?

- Сможем ли распространить и на нее наше правило?

- Сумеем ли правильно написать эти слова? (Работаем устно и письменно.)

9. Итог урока.

- Какова была тема урока?

- Какую цель мы перед собой ставили?

- Достигли мы цели урока?

- С какой закономерностью в написании приставок мы сегодня работали?

- Потребуется ли вам это правило в жизни?

- Встаньте те ребята, кто справился с установкой нашего урока, был успешен.

- Теперь встаньте те, кто ещё допускал иногда ошибки, кому еще чуть-чуть нужно поработать над этим правилом?

- Мне было очень приятно с вами работать. Спасибо за урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/237781-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-po-teme-kak-pi