Система подготовки к сдаче ГИА по биологии

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА им. Ю.В. ДУБИНИНА» г. о. НАЛЬЧИК КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

Выступление на педагогическом совете на тему:

«Система подготовки к сдаче ГИА по биологии»

Подготовила: учитель биологии

МКОУ «СОШ №3» г. о. Нальчик

Зарубина Светлана Витальевна

07.11.2016 г

Одной из самых актуальных проблем для современного учителя является подготовка выпускника к Государственной итоговой аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (ОГЭ) и к ЕГЭ.

На уроках, при прохождении любой темы, в любом классе средней школы материалы для закрепления можно брать из сборников ЕГЭ и ГИА.

Но почему же подготовка к единому государственному экзамену часто не даёт желаемого эффекта? Почему даже у мотивированных учащихся результаты ЕГЭ и ОГЭ далеки от ожидаемых? Почему полученный на ЕГЭ тестовый балл не всегда соответствует реальным знаниям обучающихся? Что же конкретно нужно сделать для успешной сдачи ЕГЭ и ОГЭ?

Для того, чтобы подготовиться и успешно сдать этот экзамен, необходимо представлять уровень требований, возможную его структуру и особенности тестовых заданий. Варианты заданий ГИА по биологии прошлых лет предполагают знания у выпускников базового и повышенного уровня, предусмотренных современным образовательным стандартом и программами по биологии, рекомендованными Министерством образования РФ.

Аттестационная работа требует от выпускников умения сравнивать биологические объекты и явления, знать основные понятия и термины, формулировки основополагающих теорий биологии, проводить анализ и сравнение процессов и явлений, и, самое главное, применять полученные знания, чётко и ясно формулировать свои выводы и ответы.

Перед учителем стоит вопрос: с чего начинать и когда начинать подготовку к ГИА? С самых первых уроков биологии в 5 классе. В структуру урока необходимо вводить тестовый материал аналогичного содержания, который поможет сформировать у учащихся вышеперечисленные умения.

Подготовкой к ГИА нужно заниматься постоянно, то есть из урока в урок. За один год подготовки высоких результатов добиться невозможно. С начала 9 и 11 классов необходимо переходить уже к детальному повторению.

На уроках биологии в наиболее тщательной обработке нуждаются знания и умения базового уровня. При организации учебного процесса в курсе общей биологии старшей школы особое внимание должно быть уделено повторению и закреплению наиболее значительных и наиболее слабо усваиваемых школьниками знаний из основной школы о классификации органического мира, его историческом развитии, особенностях строения и жизнедеятельности организмов разных царств живой природы, вопросов экологии, онтогенеза, селекции.

Необходимо обращать внимание на практическую направленность курса.

Все таблицы, рисунки, схемы должны быть рассмотрены и изучены (целенаправленная работа с учебником), так как многие школьники не могут работать по рисункам.

К сожалению, не у всех обучающихся на сегодняшний день имеется полный комплект учебной литературы, необходимой для прохождения учебного материала,

Учащиеся 9 класса пришли ко мне только в прошлом году. Поэтому работа по подготовке была начата сразу во втором полугодии. Ребятам было рекомендовано приобрести необходимые пособия «Подготовка к ГИА» ; «Тренировочные задания по биологии в форме ГИА», разработанные ФИПИ; на общешкольном и классных родительских собраниях, уже в прошлом году, родители были проинформированы о предстоящей итоговой аттестации, с обучающимися были соответственно проведены беседы, сейчас обновляется стенд в кабинете биологии «Готовимся к экзаменам», где планируется вывесить рекомендации психолога, поэтапное выполнение заданий, критерии оценивания.

При организации и подготовки обучающихся к ЕГЭ и ГИА выделяю следующие направления деятельности:

1.Профориентационная работа с обучающимися.

2.Ознакомление обучающихся со структурой и содержанием КИМ.

3.Планирование индивидуальной подготовки обучающихся, устранение пробелов в знаниях.

4.Диагностика уровня предметных результатов, готовности к выполнению экзаменационной работы.

5.Инструктажи с обучающимися.

І. Профориентационная работа с обучающимися.

На своих уроках биологии я провожу профориентационную работу с обучающимися с целью определения для них, где и в каких профессиях нужны биологические знания, и, таким образом, ориентирую на выбор соответствующего учебного заведения, где необходима при зачислении сдача экзамена по биологии. На свете существуют множество профессий, в которых без знаний биологии просто никак. Это: ученый, медик, ветеринар, психолог, агроном, кинолог, технолог пищевой промышленности, фармацевт, спортсмены, диетолог, парикмахер, дизайнер. Например, на уроках биологии при изучении некоторых тем внимание обращаю на то, в каких профессиях необходимы знания того или другого раздела биологии. Для того, чтобы работать в лабораториях предприятий нашей Республики Кабардино - Балкарии, кроме того нужны навыки обращения и с химическим оборудованием, умения проводить расчеты химанализов, то есть уметь анализировать, сравнивать, корректировать технологический процесс. Таким образом, отражаю метапрдметную связь между химией и биологией. Поэтому даю ребятам установку на то, что заниматься химией нужно много и серьезно, чтобы добиться успехов в достижении своей цели, т.к. очень много тем из школьного курса биологии тесно соприкасаются с химией.

ІІ. Ознакомление обучающихся со структурой и содержанием КИМ веду через изучение:

1.Спецификации КИМ.

2.Кодификатора. У каждого ученика должен быть кодификатор элементов содержания ГИА в печатном формате, где они отмечают темы, которые нужно просмотреть к очередному заданию.

3.Типов заданий и их содержания.На занятиях записи в тетрадях сведены к минимуму (основной теоретический материал в виде схем, логических цепочек и т.п.). Это экономит время, позволяет за короткое время объяснять материал.

Например, обращаю внимание на то, что одна и та же тема в биологии может встречаться во всех частях экзаменационной работы. На дополнительном, выделенном для подготовки к экзаменам часе, знакомлю обучающихся с распределением заданий по частям экзаменационной работы и уровню сложности. А также знакомлю с распределением заданий экзаменационной работы по содержательным блокам и заданиями по видам проверяемых умений и способам действий. То есть объясняю, что они должны знать, уметь, понимать, называть, характеризовать, планировать.

Останавливаюсь подробно на системе оценивания отдельных заданий и экзаменационной работы в целом.

Говорю о продолжительности экзамена по биологии, выделяю при этом, что на выполнение каждой части экзаменационной работы обучающийся должен спланировать свое время таким образом, чтобы вовремя закончить свою работу.

ІІІ. Планирование индивидуальной подготовки обучающихся, устранение пробелов в знаниях реализую путем:

- проведения тематических консультаций

- подбора дидактических материалов

- организации консультаций с другими учителями-предметниками

ІV. Планирование индивидуальной подготовки с обучающимися позволяет продиагностировать знания и навыки через:

1.Использование типовых контрольных работ

2.Использование КИМ

3.Использование диагностических работ (СтатГрад, МИОО, ФИПИ, ФЦТ)

4.Организацию дистанционного обучения с обучающимися

5.Разработку и применение заданий по типу КИМ.

V. Провожу инструктажи с обучающимися:

-напоминаю о правилах поведения в аудитории;

- объясняю ход работы с КИМ (главное, напоминаю о том, что необходимо внимательно читать задания!);

- знакомлю с основными правилами заполнения бланков ЕГЭ (для тренировки заполнения можно использовать черновики бланков).

Мною разработанная система работы по подготовке обучающихся к сдаче ЕГЭ может быть использована каждым учителем-предметником.

Практика показывает, что круг проблем, возникших при подготовке к экзаменам, следующий:

Во-первых, это откровенный саботаж части учащихся – нежелание работать как на уроке, так и дома.

Во-вторых, недопонимание учащимися и их родителями серьёзности проблемы.

В-третьих, леность мысли, примитивность мышления, узость кругозора большинства учащихся в связи с низким уровнем начитанности.

В-четвёртых, невнимательное чтение тестовых заданий, излишняя спешка при их выполнении.

В-пятых, стремление получить готовый ответ в Интернете, чтобы избежать трудностей в процессе мышления.

Я считаю, что решить проблему с подготовкой к ГИА можно только всем миром: в союзе с родителями. Кроме того, развивать коммуникативные умения нужно и необходимо всем учителям-предметникам включиться в работу по совершенствованию навыков работы, учащихся с текстом – особенно учебным и справочным.

С учениками постоянно проводятся беседы о необходимости дополнительных занятий, о серьезном отношении к экзаменам, о пропусках уроков, об успеваемости.

Отличие ГИА от традиционного экзамена состоит в том, что выпускнику не предлагается определенный перечень тем и вопросов, а требуется знание всего учебного материала. Такая ситуация часто вызывает излишнее волнение у подростков, так как им кажется, что объем материала очень большой, они не успеют все выучить к экзамену. Для того чтобы задача стала более реальной, необходима помощь в распределении материала, определении ежедневной нагрузки.

Итоговая государственная аттестация учащихся играет огромную роль, как для самих учащихся, их родителей, так и для школы и педагогического коллектива. Деятельность школы по вопросам итоговой аттестации складывается из работы с учителями, учащимися и родителями.

Материалы к ГИА по биологии:

Репетитор по биологии : готовимся к ЕГЭ и ГИА: для поступающих в медицинские учебные заведения / Т.А. Шустанова

Систематически изложенный материал, иллюстрированный рисунками, схемами и сравнительными таблицами, позволит закрепить и углубить знания школьного курса биологии и самостоятельно подготовиться к успешной сдаче экзамена по биологии в форме ЕГЭ и ГИА.

Учебное пособие "ОГЭ 2017. Биология. 9 класс. Основной государственный экзамен. Типовые тестовые задания" Богданова Н.А. содержит: 10 вариантов заданий; ответы ко всем заданиям; критерии оценивания.

Сборник предназначен для учителей и методистов, готовящих учащихся к Основному государственному экзамену, а также для самоподготовки и самоконтроля учащихся 9 классов основной школы.

Учебное пособие "ЕГЭ 2016. Биология. Типовые тестовые задания" Калиновой Г.С. содержит: 10 вариантов заданий, ответы к заданиям, комментарии к ответам, бланки ответов ЕГЭ.

Пособие предназначено учителям для подготовки учащихся к экзамену по биологии, а также учащимся-старшеклассникам — для самоподготовки и самоконтроля.

Вся полезная информация, причем не только для подготовки к экзамену по биологии, содержится на следующих сайтах:

http://www.fipi.ru/ - здесь вся информация о проведении, сроках. требованиях, демоверсии, спецификации, кодификаторы, а также открытый банк заданий

http://sdamgia.ru/- здесь «бесплатный репетитор», замечательный сайт, с огромной базой КИМов. Выполнение КИМ на время и тут же проверка.

Переходя к новостям ФИПИ - 2017 и заканчивая свой доклад хочу обратится к словам Р. Рождественского:

Вы знаете, мне по- прежнему верится,

Что если останется жить Земля,

Высшим достоинством Человечества

Станут когда-нибудь учителя".

Р. Рождественский

Ежегодно ФИПИ подготавливает специальные контрольные материалы по 14 предметам, которые учащиеся должны сдать в конце 11 класса в привычной только для них форме ЕГЭ. Существенных изменений в результатах ЕГЭ в 2017 не предвидится. Сменой могут стать укороченные сроки проверки и размещения результатов ЕГЭ в сети после оценки. В ЕГЭ по биологии сокращено количество заданий с 40 до 28. Продолжительность экзаменационной работы по биологии увеличена со 180 до 210 минут.

До нынешнего момента ЕГЭ проводился лишь в письменной форме при помощи тестирования. Для школьника так было намного проще, ведь у него существовало несколько вариантов правильного ответа на выбор. В итоге правильный ответ можно было выбрать чисто интуитивно. Теперь же, Министерство Образования РФ решило внести в ЕГЭ некие коррективы с 2017 года.

Теперь из экзамена исключается тестовая составляющая – ЕГЭ будет проводиться в форме опроса, как это было до 2009 года.

Что необходимо сдавать?

В 2017 году изменится привычное количество предметов, которые приходится сдавать обязательно. Изначально их будет 3 вместо привычных двух, а до 2020 года это количество возрастёт до 4. По словам специалистов, подобные изменения в законе помогут получить достоверные данные относительно знаний учеников.

Обязательные предметы и изменения 2017 года относительно проведения ГИА.

ГИА или государственная итоговая аттестация считается вынужденным нововведением правительства РФ, для объективной оценки знаний каждого выпускника. Данная система ежегодно совершенствуется и дорабатывается. Подобная аттестация проводится для выпускников 9 класса.

На данный момент любой девятиклассник может получить аттестат об окончании школы после успешной сдачи ГИА. Для этого стоит сдать экзамен по русскому языку и математике, а также ещё двух профильных предметах на выбор. На основе полученных оценок школьник может поступить в другое учебное заведение, или же перевестись в профильный 10-й класс.

В 2017 году проведения ГИА будет проводиться по следующему формату:

список соответствия между текстом и понятиями;

развёрнутый ответ;

выбор правильного варианта;

творческая работа.

В 2017 году государство предвидело для сдачи 5 обязательных дисциплин, среди которых 4 будут влиять на отметку в аттестате. Обязательными предметами остаётся математика и русский язык, тогда как список дополнительных (9 предметов) состоит из: литературы, физики, ИКТ, химии, родного языка народов, биологии, обществознания, географии и родной литературы народов. Также в 2017 году правительство РФ решило смягчить процесс сдачи ГИА: те, у кого не получилось сдать экзамены с первого раза, могут попробовать пересдать его во второй.

Гарантией успеха для сдачи экзаменов в 2017 году является уверенность в собственных силах. Для этого необходимо чтобы старшее поколение обеспечило своим детям здоровый сон, нормальное питание и достаточное количество свободного времени для изучения необходимого материала.

И в заключении,

Психологические рекомендации для учителей, готовящих детей к ЕГЭ.

• Сосредоточивайтесь на позитивных сторонах и преимуществах учащегося с целью укрепления его самооценки.

• Помогайте подростку поверить в себя и свои способности.

• Помогайте избежать ошибок, настраивайте на то, чтобы школьник максимально реализовал свои возможности в период проведения экзамена.

• Поддерживайте выпускника при неудачах, вселяйте уверенность в том, что в школе ребёнок учится и ошибки при получении знаний неизбежны.

• Подробно расскажите выпускникам, как будет проходить единый государственный экзамен, чтобы каждый из них последовательно представлял всю процедуру экзамена.

• Приложите усилия, чтобы родители не только ознакомились с правилами для выпускников, но и не были сторонними наблюдателями во время подготовки ребенка к экзамену, а, наоборот, оказывали ему всестороннюю помощь и поддержку.

• Учитывайте во время подготовки и проведения экзамена индивидуальные психофизиологические особенности выпускников. Психофизиологические особенности – это устойчивые природные характеристики человека, которые не меняются с возрастом и проявляются в скорости протекания мыслительно-речевых процессов, в продуктивности умственной деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/237783-sistema-podgotovki-k-sdache-gia-po-biologii