Теоретические аспекты экологического воспитания как фактора формирования экологической культуры личности

Теоретические аспекты Экологического воспитания как фактора формирования экологической культуры личности

2016 А.Е. Черкасова

Самарский национальный исследовательский университет

имени академика С.П. Королева, Самара

На сегодняшний день проблемы окружающей среды приобрели масштабное значение. Обострение глобальных проблем, ухудшение экологической ситуации, возникновение все новых природных катаклизмов требует повышенного внимания общества к экологическим проблемам [1]. Можно сказать о том, что основной сутью экологических проблем является взаимосвязь человека и природы. Бурное развитие промышленности, которая загрязняет окружающую среду, может привести к исчерпанию природных ресурсов и ставит под угрозу существование человека и природы как единой целостной системы.

Необходимость решения экологических проблем дает новое направление в образование – экологическое, которое не связано с определёнными профессиями, занимающиеся изучением экологии как науки, а обхватывает все сферы образования. Важность экологического образования в том, что всем необходимо понимать и осмыслять важность того, что человек неразрывно связан с природой и находится в зависимости от нее.

Можно предположить, что приоритетным направлением экологического образования будет формирование экологического сознания и воспитания и как следствие, экологически культурной личности, которая будет понимать важность взаимосвязи с природой, и стараться находить пути решения экологических проблем, а также сохранить природное богатство.

Экологическую культуру стоит рассматривать как систему определенных ценностных установок, навыков, которые необходимы для нормального существования в природной среде, и сохранения природных ресурсов. Экологическая культура является одним из критериев, показывающим степень экологической воспитанности личности. Необходимым условием для формирования экологически культурной личности является применение экологических подходов, а также формирование экологического сознания и воспитания [6]. Человек, с высоким уровнем экологической культуры, способен рационально использовать свои навыки и умения по отношению к окружающей его природной среде, не допускать ее загрязнения и разрушения, наоборот, все его действия будут направлены на сохранение природных условий.

На сегодняшний день важнейшим фактором для формирования экологической культуры является обучение в вузе. Следует учесть тот факт, что не зависимо от выбранной специальности, студенту необходимо обладать экологической этикой и культурой. Основными задачами при подготовке специалиста является формирование у него бережного отношения к природе, мотивов взаимодействия с ней, а также выбор действий при изменении той или иной конкретной экологической ситуации. При исследовании взаимодействия природы и общества, можно отметить процесс экологизации культуры общества, и как следствие формирование экологического образования. Поэтому можно сказать о том, что экологизация современного образования является одной из важнейших задач развития в образовании. Основываясь на данных фактах, можно сделать вывод о том, что экологическое образование это процесс приобретения экологической культуры, средствами обучения и воспитания. На сегодняшний день экологического образование является неотъемлемой часть системы образования, основной задачей которого подготовка специалистов готовых к решению экологических проблем и сохранению благоприятных условий для будущего поколения [5]. Экологическое воспитание в вузе ведет к формированию высокой экологической культуры, во всех сферах человеческой деятельности, которые, так или иначе, относятся к изучению, усвоению и применению знаний, направленных на сохранение природной среды. Среди целей экологического воспитания основными являются повышение знаний о природе, важность понимания взаимосвязи природы и человека, а также формирование собственной позиции на экологическую ситуацию. Стоит обратить внимание на задачи экологического воспитания, которые необходимы для достижения поставленных целей. Среди них можно выделить: повышение уровня экологических знаний, формирование экологических навыков и умений, развитие и воспитание чувства бережного отношения к окружающей природной среде [2].

Необходимо отметить то, что немногие выпускники вузов владеют информацией об экологических проблемах. У многих из них имеют потребительское отношение к природе, и как результат не участвуют в преодолении экологического кризиса и сохранении природного богатства. Как было сказано ранее, что одной из главных целей экологического воспитания является формирование экологической культуры обучающихся. Экологическое воспитание состоит из двух основных аспектов, которые тесно взаимосвязаны, а именно передача экологических знание, и преобразование их в отношение. Значительным критерием и показателем эффективности экологического воспитания являются знания, а также поведение человека по отношению к природе и участие в улучшение природной среды [3].

На сегодняшний день можно сказать о том, что экологические воспитание является неотъемлемой частью всесторонне развитой личности. Знание форм и методов воспитания повышает их важность в эффективности образовательной работы. К формам экологического воспитания можно отнести способы организации воспитательного процесса: экологическое обучение, экологическую пропаганду, саморазвитие и самовоспитание, практическую природоохранную деятельность и иные формы. Высшей стадией экологического воспитания является экологическая культура, которая охватывает весь комплекс взаимодействия с окружающей средой.

Многие исследователи данной проблемы, приходят к мнению о том, что улучшение экологической обстановки, возможно при повышении уровня экологической культуры личности, которая подразумевает общее развитие между человеком и природой. Из чего следует, что экологическое воспитание напрямую влияет на формирование экологической культуры личности. Одним из главных компонентов экологической культуры является ценностное отношение к природе, которое помогает человеку осознать себя частью природы, а также повысить качество профессионального образования, так как является неотъемлемой частью общечеловеческой культуры [4]. Показателями высокой экологической культуры личности могут служить:

- экологические знания, представления и умения взаимодействия с окружающей средой;

- система ценностей и убеждений, которая выражается в бережном отношении к природе;

- ответственность каждого за результаты своей деятельности, а также сохранение отношений природа-человек-общество;

- применение экологических знаний на практике.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что экологическая культура представляет собой комплекс установок и ценностей, направленных на сохранение и улучшения окружающей среды. Только человек, как личность, обладающая знаниями, культурой, в том числе и экологической, способен сохранить и преумножить природные богатства, и уменьшить отрицательное воздействие на окружающую среду.

Список используемых источников

Виситова Л. С. Формирование экологического воспитания и культуры учащихся начальной школы // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VII междунар. науч. конф. (г. Краснодар, сентябрь 2015 г.). — Краснодар: Новация, 2015. — С. 15-18.

Дереполенко М. А. Формирование положительной мотивации к охране окружающей среды у младших школьников средствами экологического воспитания // Инновационные проекты и программы в образовании. – 2011. – №1. – С. 76-80.

Каюрова А. Н., Кудрина Л. В., Попова В. Ф. Формирование экологической воспитанности у детей дошкольного возраста // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы II междунар. науч. конф. – 2012.

Оганова Е.В., Корниенков А.Д. Экологическое воспитание студентов // Международный журнал экспериментального образования. – 2012. – № 4-2. – С. 180-182.

Попов А.М. Актуальные проблемы экологического воспитания и образования // Вестник Омского государственного университета им. Ф.М. Достоевского. - 2007. № 1. С. 141–146.

Урсул А. Д. На пути к информационно-экологическому обществу // Философские науки. 1991. №5. С.3-10.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/237891-teoreticheskie-aspekty-jekologicheskogo-vospi