Свойства воды «. (с использованием ИКТ технологии, технологии личностного ориентирования взаимодействия педагога с детьми, здоровьесберегающие технологии)»

Действия воспитателя

Действия и предполагаемые ответы детей

Организационный момент.

Введение в игровую ситуацию.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята.

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и поздоровайтесь.

Дети здороваются.

Воспитатель: Ребята, а вы любите, когда приходят гости? Посмотрите, сколько гостей

Пришло сегодня к нам в гости, поздоровайтесь с ними.

Воспитатель: Сегодня прекрасный день, и я

уверена, что он принесет нам много интересного. Предлагаю присесть за парты и посмотреть на экран.

Дети рассаживаются перед экраном для просмотра презентации.

Слайд № 1 (изображение планеты Земля)

Воспитатель: Что вы видите на экране?

Это наша планета Земля

А какого цвета на ней больше всего?

Голубого

Как вы думаете, что на планете голубого цвета?

Вода

Правильно, вода. Земля почти вся голубого цвета, ее даже называют Голубая планета и все это вода.

Воспитатель: Ребята, а сейчас я предлагаю вспомнить, где мы можем встретить воду в природе. Для этого я пригласила своих помощников, которые загадают нам загадки, а мы их отгадаем.

Дети загадывают загадки:

- Бегу я, как по лесенке, по камушкам звеня,

Издалека по песенке узнаете меня (река)

-Шумит он в поле и в саду, а в дом не попадет,

Никуда я не пойду, покуда он идет. (дождь)

-Пушистая вата плывет куда-то

Чем вата ниже, тем дождик ближе.

(облако или туча)

Слайд № 3 (постепенно по мере загадывания появляются изображение реки, дождя, тучи)

Воспитатель: Молодцы! Да

Вода в морях и реках обитает

И тучкой по небу летает

А как наскучит ей летать,

Дождем на землю упадет опять

Воспитатель: Напомню, что облако или тучка – это много-много капелек воды.

Воспитатель: А сейчас предлагаю поиграть, побыть такими же тучками.

Физкультминутка «Тучка»

Летели по небу тучки

Дети хаотично «летают», широко раставив руки

Тучки, четыре штучки

Дети объединяются в пары

Тучки летели, тучки кружились

Дети кружатся в парах

В большую тучку объединились

Дети встают в хоровод

Тучке летать тяжело стало

Капельками на землю она упала

Дети падают

Что же, капли, поднимайтесь

В тучу снова собирайтесь

Дети встают и объединяются в круг

(среди детей появляется игровой предмет – капелька)

Воспитатель: Какие из вас прекрасные капли получились, а это еще что за капля?

Воспитатель: Ты кто такая и откуда?

(звучит аудиозапись) Здравствуйте, ребята. Я одна капелька из большой семьи, Моя семья – вода. Я потерялась, не могу найти свою семью. Как узнать воду? Какая она? Помогите мне пожалуйста!

Воспитатель: Ребята, поможем капельке вновь обрести свою семью? Для этого нам потребуется выяснить, какими же свойствами обладает вода, как ее узнать.

Да

Воспитатель: Мы сейчас превратимся в ученых и будем проводить опыты с водой. Давайте пройдем в научную лабораторию.

Дети переходят в другое помещение.

Экспериментальная часть.

Аудиозапись: Внимание аудитория!

Говорит лаборатория!

Здесь мы дружим с дисциплиной, чтобы лучше думать было.

Поздравляю вас с прибытием!

Делайте свои открытия!

Воспитатель: Спасибо, лаборатория.

Мы пришли сюда помочь капельке найти ее семью.

Ребята, мы проведем опыты и узнаем о некоторых свойствах воды, но перед этим вспомним правила работы с водой:

Коль с водой имеем дело,

Рукава засучим смело

Пролил воду, не беда!

Тряпка под рукой всегда!

Дети засучивают рукава.

Свойство воды № 1 «Вода – жидкость, без вкуса и запаха, пропускает воздух»

Вода-жидкость ( установить, что вода жидкость)

Воспитатель: Перед вами бутылка с питьевой водой, откройте ее.

Перед вами два пустых пластиковых стакана. Возьмите один из них и налейте воду из бутылочки. А теперь аккуратно попробуйте перелить часть воды из него в другой.

Льется вода? Ее можно перелить?

Дети подтверждают, что вода льется, ее можно переливать, откуда вывод, что вода жидкая.

Воспитатель: Верно, если вода не была жидкой, то она не могла бы течь в реках и ручейках, из крана, мы не могли бы в ней плавать. Что вы сейчас делали с водой?

Наливали, переливали.

Воспитатель: Верно, вода жидкая, ее так и называют жидкостью. Повторите.

Дети повторяют новое слово.

Опыт № 2 «Вкус воды» (установить, что вода не имеет вкуса, безвкусная)

Воспитатель: Ребята, что нужно сделать, чтобы узнать, имеет ли вода вкус?

Верно, попробовать.

Попробовать.

Воспитатель: Перед вами два стакана с питьевой водой, которую вы налили из бутылочки. Возьмите соломинку и попробуйте воду. Запомните ее вкус. А теперь во второй стаканчик положите одну ложку сахара и снова попробуйте воду. Какая стала вода? Отличается ли на вкус вода из первого и второго стаканчиков?

Верно, вода из первого стаканчика не имеет вкуса, потому что мы в нее ничего не добавляли. Какой вывод мы может сделать?

Правильно, вода – безвкусная.

Повторите.

Дети пробуют воду и делают вывод, что вода из первого стаканчика не имеет вкуса, а из второго – она сладкая, потому что добавили сахар.

Вода не имеет вкуса.

Опыт № 3 «Вода пропускает воздух» (установить, что вода пропускает воздух)

Возьмите стакан с водой, в котором соломинка. Вдохните, наберите воздуха и подуйте через соломинку в воду. Что образуется? Вода пропустила воздух?

Какой вывод мы делаем?

Верно, вода пропускает воздух, который выходит через пузырьки.

Пузырьки.

Дети формулируют вывод, что вода пропускает воздух.

Опыт № 4 «Вода не имеет запаха (установить, что вода без запаха)

А сейчас мы узнаем, имеет ли вода запах. Что для этого нужно сделать?

Правильно, нужно понюхать воду.

Выньте соломинку из стаканчика, положите ее и понюхайте воду. Чем пахнет вода?

Верно, вода не имеет запаха.

Понюхать.

Ничем не пахнет. Дети делают вывод, что вода не имеет запаха.

: А сейчас поиграем.

Игра называется «Хорошо-плохо»

Ваша задача – разделиться на две команды, затем, кидая друг другу мяч, говорить предложение о воде: одна команда говорит о воде хорошее, а другая – чем вода может быть опасна.

Дети произносят предложения примерно такого характера:

- В воде живут рыбы.

- Горячей водой можно обжечься.

- Водой поливают растения.

- Нужно уметь плавать, а то утонишь.

- Без воды нельзя жить.

- Грязную воду нельзя пить.

- Водой мы моемся.

- Водой можно затопить квартиру.

Свойство № 2 «Вода не имеет формы, прозрачная, окрашивается»

Опыт № 5 «Вода не имеет формы» (установить, что вода не имеет формы)

Дети подходят к другому столу для экспериментов.

Воспитатель:Ребята, перед вами стакан с водой и разные пустые емкости. Обратите внимание на их форму. Они все одинаковой формы? У тебя какой? А у тебя?

Аккуратно перелейте воду из стаканчика в формочку. А теперь посмотрите, вода в этих емкостях имеет одинаковую форму?

Когда вода была в стакане, то она имела форму стакана. Что произошло с формой воды, когда ее перелили в формочку?

Верно, вода не имеет своей формы, а принимает форму емкости, в которую ее наливают. Можно сказать, что вода бесформенная.

Повторите.

Дети обращают внимание на то, что все емкости разной формы(круглой, треугольной, в форме цветочка)

Нет.

Дети делают вывод, что вода изменяет форму.

Опыт № 6 « Прозрачность воды» (установить, что вода прозрачна)

Воспитатель: Возьмите стакан с водой и картинку с рисунком, посмотрите на рисунок сквозь стакан с водой. Видно изображение?

А теперь посмотрите друг на друга сквозь стаканчик с водой. Видите друг друга? Значит, какая в стакане вода?

Верно, прозрачная.

Да.

Прозрачная.

Опыт № 7 «Вода окрашивается» (установить, что прозрачная вода окрашивается)

Воспитатель: Ребята, а сейчас я покажу вам фокус. Перед вами три стаканчика с прозрачной водой. Я накрою эти стаканчики платком, произнесу волшебные слова и вы увидите, что получится (воспитатель заранее наливает воду в стаканы и прокрашивает крышки от стаканов красками, при взбалтывании вода окрашивается)

Воспитатель: Ты прозрачная водица, поиграй со мной, стань разноцветной (открывает стаканчики, а в них вода разных цветов)

Ребята, какая была вода в стаканчиках?

А стала?

Оказывается , прозрачную воду можно сделать не прозрачной, но не с помощью волшебства, а например, с помощью красок.

Предлагаю это проверить. Для этого возьмите стакан с водой, обмакните кисточку в краску, и опустите в воду.

Какого цвета стала вода?

Верно, вода окрасилась. Вот еще одно удивительное свойство воды – она окрашивается.

Прозрачная

разноцветная

Опыт № 8 «Вода превращается в лед» (установить, что при замораживании вода из жидкого состояния превращается в твердое)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, у меня есть «Чудо-холодильник» Что делает холодильник?

Да, в нем холодно. Сейчас я возьму у одного из вас стакан с водой, вода жидкая, и поставлю его в холодильник. Посмотрим, что произойдет (воспитатель забирает стакан и ставит в имитированный холодильник, а достает уже заранее заготовленный стакан с замороженной водой)

Что произошло с водой? Какая она стала?

Какой вывод мы можем сделать?

Верно, ребята, вода в холоде замерзает и из жидкой становится твердой, льдом, а если заморозить цветную воду, то получится разноцветные льдинки.

Итак, вода превращается в лед при замораживании.

Морозит

Твердая и холодная

Когда холодна вода замерзает, превращается в лед.

Воспитатель: Итак, ребята, посмотрите, сколько мы всего узнали нового о воде! Давайте повторим, с какими свойствами воды мы сегодня познакомились.

Молодцы. Ну, что ж, капелька, теперь ты узнаешь свою семью, воду? Ой! А где же она?

Наверное ушла на поиски. Предлагаю выйти из лаборатории и вернуться в класс, может она там?

Дети повторяют свойства воды.

Дети возвращаются в класс.

Воспитатель: Присаживайтесь.

Воспитатель: Смотрите, вот же она! Нашла свою семью, значит наши открытия ей помогли.

Капелька без своей семьи – воды не может. А мы ребята можем без воды?

Без воды прожить не могут ни люди, ни животные, ни растения.

Посмотрите, что было бы без воды.

Нет.

Слайд № 3 «Жизнь без воды»

Воспитатель: Поэтому воду нужно беречь и охранять. Как вы думаете, что нужно делать, чтобы сохранить воду?

Закрывать кран, не бросать мусор.

Воспитатель: Молодцы. Что ж наше интересное приключение подошло к концу. Мы много узнали сегодня о воде.

Воспитатель: А напоследок, я попрошу вас сделать мне подарок. У меня есть зонтик. Я попрошу вас украсить капельками его. Возьмите капельку зеленого цвета, если вам сегодня понравилось и было легко, а красную капельку – если чуть-чуть было сложно. (выполняется сомооценка)