Сценарий интегрированного урока

Крещендо в листьях клена.

Интегрированный урок музыки, ознакомления с окружающим миром, изобразительного искусства.

2 класс

Тема: «Времена года в цвете и звуке».

Цели: В игровой форме раскрыть синтез речи, движения и музыки; учить детей играть и петь по нотам; развивать детскую личность в музыкальной и литературной, изобразительной деятельности при помощи творческих заданий.

Оборудование. Нотная тетрадь; акварельные краски; детские музыкальные инс трументы (металлофон, румба, маракас и др.), осенние листья.

Ход урока

Организационный момент

Постановка темы и целей урока.

Учитель. Признайтесь: вам давно хотелось придумать что-то необычное? Заняться чем-то интересным, небывалым? Проявить себя во всем блеске своих способностей? Тогда считайте, что вам повезло. Сегодня на уроке, когда мы будем говорить об осени, вам представиться возможность побывать и художниками, и композиторами, и музыкантами, и исполнителями, и исследователями, а также слушателями. При этом вы можете понаблюдать, насколько шире становятся ваши творческие возможности, богаче фантазия.

III Работа по труду. Аппликация «Крещендо в листьях клена»

Учитель. О, кленовые листья!

Крылья вы обжигаете

Пролетающим птицам.

Эти прекрасные стихи были написаны в Японии несколько столетий назад поэтом Дасэном.

Задание: подберите кленовые листья так, чтобы в них чувствовалось цветовое крещендо (нарастание звука), то есть расположите листья с нарастающим желтым оттенком на альбомном листе большого формата.

Дети выполняют задание.

- Такая композиция- оригинальный подарок. Ее можно подарить тому, кого любишь.

IV. Работа по рисованию «Времена года в цвете и звуке»

Учитель. Задание: нарисуйте четыре крупных прямоугольника, озаглавьте их устно: «Зима», «Весна», «Лето», «Осень». Теперь закрасьте каждый прямоугольник каким-то одним цветом, который больше всего подходит к данному времени года.

Дети выполняют задание

- Снова нарисуйте четыре крупных прямоугольника, озаглавьте их так же. Но теперь пользуйтесь не каким-то одним цветом, а сочетанием разных цветов, подходящим к данному времени года. Может, это будут разноцветные линии, черточки, круги, цветовые пятна. Но главное – они должны отражать конкретное время года.

Дети выполняют задание.

-Рассмотрите свои творения. Они, несомненно, удачны. Уже одно то, что вам никто не помогал и не подсказывал, очень ценно. Проявляйте свою фантазию и дальше.

V. Работа по музыке

Задание 1

Учитель. Глядя на свои рисунки, негромко спойте «зимний», «весенний», «летний», «осенний» напевы. Со словами или без слов вы запоете, это не столь важно. Кстати, вы можете себе аккомпанировать на чем захочется – барабанить, щелкать пальцами, хлопать в ладоши…

Если вы немного растерялись и не знаете, как начать, вспомните себя в жаркий летний день купающимися в реке. Что испытывали? Какие возгласы и звуки вы издавали? А как вы себя чувствовали хмурой осенней порой, кутаясь от дождя в теплый плащ или провожая взглядом улетающую стаю птиц? Будет ли ваш напев столь же восторженным и радостным, как в первом случае? А что было с вами, когда мороз больно пощипывал озябшие руки? Чем отличалось ваше весеннее настроение, когда ярко зазеленела трава, везде распространились запахи тополиной листвы и солнца совсем по-иному осветило мир?

Может, вы запомнили зиму, весну, лето и осень как-то по-другому? Вот и передайте эти свои впечатления в четырех коротких напевах.

Дети тихонько напевают мелодии. Затем выслушивается исполнение четырех-пяти учеников.

Задание 2.

Учитель. Прослушайте музыкальные произведения, в которых отражены разные настроения людей в разное время года:

В.Шебалин, А.Пушкин «Зимняя дорога».

С.Рахманинов, Ф.Тютчев «Весенние воды».

С.Прокофьев «Пятнашки»

П.Чайковский «Осень».

Дети слушают произведения и пытаются определить настроение авторов.

VI. Физкультминутка «Прыг-скок»

Учитель. Отгадайте, пожалуйста, какие движения соответствуют «легато», «нон легато»и «стаккато»: скольжение на лыжах, маршировка, подскок? Проделайте эти движения.

Дети выполняют предложенные движения.

- Приведите примеры разнообразных подскоков самыми различными способами: на прямых, согнутых, перекрещенных ногах, на одной ножке, с поворотами, с разными положениями рук, головы, корпуса.

Можете ли вы подпрыгнуть, вообразив себя Бармалеем, Котом в сапогах, Дюймовочкой?

В самом общем плане это начало балета.

VII. Работа по музыке (продолжение)

Учитель. У Константина Бальмонта есть стихотворение «Осень».

Поспевает брусника,

Стали дни холоднее,

И от птичьего крика

В сердце только грустнее.

Стаи птиц улетают

Прочь за синее море.

Все деревья блистают

В разноцветном уборе.

Каким настроением проникнуто стихотворение? Попробуем сыграть эту мелодию по нотам на металлофоне.

Дети репетируют, затем два-три ученика исполняют мелодию для всего класса.

VIII. Итог урока.

Учитель. С помощью чего можно изобразить картину природы, передать настроение человека?

Дети. С помощью музыки, красок, выразить речью, движением.

Учитель. Молодцы! Вы сегодня смогли побывать в роли художников и музыкантов, работали творчески. С каким настроением вы уходите с урока?

Дети. С хорошим!

Учитель. Спасибо за работу!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/23802-scenarij-integrirovannogo-uroka