Рабочая программа элективного учебного предмета для 10 класса «Вопросы органической химии»

Рабочая программа

элективного учебного предмета

для 10 класса

«Вопросы органической химии»

учитель химии

и биологии

Насибуллина З. М.

МАОУ «СОШ № 7»

городского округа

г. Стерлитамак РБ

Стерлитамак

2016

Пояснительная записка

Рабочая программа элективного учебного предмета «Вопросы органической химии» составлена для 10 класса.

Данная программа:

- построена с учётом принципов преемственности, системности, научности, доступности;

- способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;

- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.

Химическое образование занимает одно из ведущих мест в системе общего образования, что объясняется высоким уровнем практической значимостью химии.

Большое значение для успешной реализации задач школьного химического образования имеет предоставление учащимся возможности изучения химии на занятиях элективного курса, содержание которого предусматривает расширение и упрочнение знаний, развитие познавательных интересов, целенаправленную предпрофессиональную ориентацию учащихся.

Особенность данного элективного учебного предмета заключается в том, что занятия идут параллельно с изучением курса органической химии в 10-ом классе, направлен на расширение знаний по органической химии. В наше время происходит усиление химизации большинства сфер жизни человека, но успехи органической химии используются без осознания необходимости грамотного применения веществ и материалов. Изучение курса поможет учащимся раскрыть свойства широкого спектра веществ и материалов в связи с их использованием. Содержание программы элективного учебного предмета направлено на закрепление теоретических знаний, которые учат творчески применять их в новой ситуации, логически мыслить, расширить и систематизировать умения учащихся решать основные типы химических задач. При решении задач и упражнений происходит более глубокое и полное усвоение учебного материала, вырабатываются навыки практического применения имеющихся знаний, развиваются способности к самостоятельной работе, происходит формирование умений логически мыслить, использовать приемы анализа и синтеза.

Изучение элективного учебного предмета «Вопросы общей химии» базируется на знаниях законов химии, полученных учащимися в базовом курсе основной школы, может быть использовано с целью обобщения и систематизации знаний по химии.

Программа предназначена не только на совершенствование практических навыков решения различных типов задач и упражнений, но и на формирование ключевых компетенций, таких как – изучать, думать, сотрудничать, находить взаимосвязь между объектами и явлениями, понимать свойства химических элементов и на основе этого прогнозировать реакционную способность химических веществ, развить химическую интуицию и наблюдательность.

Данный элективный учебный предмет предлагается всем учащимся, которые желают получить более широкие знания по предмету. Программа элективного учебного предмета «Вопросы органической химии», составлена на основе программы курса химии для 8-11-х классов базового уровня. Основные понятия будут рассматриваться на уроках химии в учебной деятельности, а элективный учебный предмет предусматривает системное изучение тем программы по химии и целенаправленную подготовку учащихся к продолжению образования в области естественных наук.

Цель и задачи изучения элективного учебного предмета

Дополняя и развивая школьный базовый компонент, являясь информационной поддержкой для старшеклассников, открывая широкие возможности для химического эксперимента,

Цель элективного учебного предмета:

•развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся в процессе поиска решения поставленных проблем.

•помочь учащимся усвоить базовый курс органической химии;

•расширение и углубление знаний об органических веществах;

•развитие познавательного интереса и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения знаний с использованием различных источников, в том числе и компьютерных;

•воспитание убеждённости в позитивной роли химии в жизни современного общества.

Необходимо выделить следующие задачи при изучении программы элективного учебного предмета:

•помочь учащимся усвоить базовый курс органической химии

раскрыть более подробно содержание предмета органической химии;

•показать практическое значение органических веществ для человека;

•научить применять полученные знания и умения для безопасного использования органических веществ в быту, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека.

•раскрыть роль и перспективы химических знаний в решении экологических проблем

•способствовать развитию способности к самостоятельной работе;

•совершенствовать навыки и умения, необходимые в научно-исследовательской деятельности.

•создание мотивации к изучению химии;

•систематизация знаний учащихся по предмету;

• развитие логических способностей учащихся;

•выработка и совершенствование различных приемов решения теоретических и практических задач;

•создание в представлении учащихся образа химии как интегрирующей науки, имеющей огромное значение в жизни общества.

Содержание элективного учебного предмета предполагает использование разнообразных форм деятельности: лекции, семинары, практикумы по решению расчетных задач, практические работы.

Отличительной особенностью учебного предмета является то, что в 10 классе его содержание сопряжено с основным курсом органической химии, развёртывается во времени параллельном ему. Это даёт возможность постоянно и последовательно увязывать учебный материал курса с основным курсом, а учащимся получать более прочные знания по предмету. Программа элективного учебного предмета послужит для существенного углубления и расширения знаний по химии, необходимых для конкретизации основных вопросов органической химии и для общего развития учеников.

В элективном учебном предмете более подробно рассматриваются вопросы генетической связи веществ, свойства и применение, расширены сведения об изомерии, включены дополнительно практические работы, что даст возможность лучше усвоить теоретические понятия и практические умения.

Ожидаемый результат изучения элективного учебного предмета – знания, умения, опыт, необходимые для построения индивидуальной образовательной траектории в школе и успешной профессиональной карьеры по ее окончании.

Формы контроля

Урочные – традиционные:

устный ответ;

практические работы – 3

тесты – по мере необходимости;

самостоятельные работы (обучающие и контролирующие) – по мере необходимости

Учебно – тематический план

Содержание программы элективного учебного предмета 10 класса

Тема №1. Углерод - элемент основа всего живого (2 ч)

Электронная и электронно-графическая формула атома углерода. Природа и особенности ковалентной связи. Возбужденное состояние атома. Валентные состояния атома углерода.

Тема №2. Основы номенклатуры и изомерии (4 ч)

Принципы образования названий органических соединений. Структурная изомерия и её виды: углеродного скелета, изомерия положения, межклассовая изомерия. Геометрическая изомерия. Изомерия и запах: ванилин и изованилин; диметилфенолы. Оптическая активность биологических веществ, лекарственных препаратов (D(-) – адреналин, L (+) – адреналин).

Тема №3.Сравнительная характеристика углеводородов (5 ч)

Общие формулы. Нахождение в природе. Гибридизация, отличительные признаки в строении. Виды изомерии. Типичные химические свойства. Отношение к раствору перманганата калия. Генетическая связь между классами углеводородов.

Практическая работа 1

Углеводороды

Тема №4. Применение углеводородов (5 ч)

Синтез-газ, хлоруглеводороды, нефть и нефтепродукты, хладогент, винилхлорид, акрилонитрил, бензол, дифенил, нафталин, стирол, полимеры, синтетические каучуки.

Расчётные задачи:

1.Термохимические расчёты

2.Объёмные доли.

Проектные работы.

1.Как повысить октановое число?

2.Продукты переработки нефти - народному хозяйству.

3.Перспективы развития энергетики.

4.Термопласты и термореактопласты, углеродопласты.

5.Эластомеры.

Тема №5.Кислородсодержащие органические вещества на службе человека (8 ч)

Монофункциональные соединения: Спирт-ректификат, абсолютный спирт, формалин, ацетон, акролеин, , антифризы, фенол, анестезирующие вещества (диэтиловый эфир); антисептики (фенолы и их производные), Карбоновые кислоты: одноосновные( муравьиная, уксусная, бензойная), двухосновные (щавелевая, фталевая, адипиновая), многоосновные (лимонная). Получение мыла. Биологическая функция жиров. Глюкоза, фруктоза, сахароза, крахмал, целлюлоза. Полисахариды в природе, их биологическая роль. Проблемы питания.

Расчётные задачи

Массовая доля растворённого вещества

Практическая работа 2

Кислотный и ферментативный гидролиз сахарозы и крахмала.

Тема №6. Азотсодержащие соединения (5 ч)

Амины и нитросоединения (анилин, гидразин, нитроглицерин, стрептоцид, норсульфазол, диаминобензол, фуксин). Медицинские препараты. Кислотно-основные свойства аминокислот и её причины (глицин, глутаминовая кислота).

Белки как природные полимеры. Биологические функции белков (инсулин, кератины, фиброин, коллаген, миоглобин, аспартам, казеин). Пищевые добавки.

Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК.

Практическая работа 3

Анализ пищевых продуктов.

Тема №7. Экологические проблемы в курсе органической химии (5 ч)

Вредное влияние загрязнения биосферы на организм человека. Вещества-тератогены. Наркотические свойства и токсичность одноатомных спиртов. Вредное действие фенола и его производных.

Синтетические моющие средства. Загрязнения нефтепродуктами.

Проектные работы.

1.Действие этанола на белковые вещества.

2.Действие фенола на экологическое равновесие в экосистемах.

3.Генетическая роль нуклеиновых кислот. Генные мутации.

4.Загрязнения атмосферы.

5.Пластмассы загрязняют океан.

6.Влияние СМС на водную экосистему.

III.Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся 10 класса в результате усвоения раздела должны

знать/понимать:

•важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительная атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объём, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

•основные законы химии: сохранение массы веществ, постоянства состава

•основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;

•важнейшие вещества и материалы: уксусная кислоты;, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен; бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

уметь:

•называть изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре;

•определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

•характеризовать: строение и химические свойства изученных органических соединений;

•объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

•выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;

•проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и её представления в различных формах;

•использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

•определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

•экологически грамотного поведения в окружающей среде;

•оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

•безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

•приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

•критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

Учащиеся 10 класса в результате обучения учащиеся должны знать:

о роли химии в познании законов природы;

о строении вещества, химических процессах, веществах и их свойствах, химической технологии и охране окружающей среды.

уметь:

грамотно проводить химические эксперименты;

наблюдать, анализировать и обобщать полученные данные;

знать правила техники безопасности при работе в химической лаборатории;

решать расчетные задачи различных типов и уровней сложности.

IV.Оценка достижения ожидаемых результатов освоения

рабочей программы

В рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки. Контроль знаний, умений и навыков учащихся - важнейший этап учебного процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала. Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они представляются в виде требований к подготовке учащихся.

Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль;

формы контроля: дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, экспериментальная работа, тестирование, диктант, письменные домашние задания, компьютерный контроль и т.д.,

анализ творческих, исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий учебного пособия или рабочей тетради.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты, контрольные работы. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении химии.

Для получения объективной информации о достигнутых учащимися результатах учебной деятельности и степени их соответствия требованиям образовательных стандартов;

установления причин повышения или снижения уровня достижений учащихся с целью последующей коррекции образовательного процесса, предусмотрен следующий инструментарий: мониторинг учебных достижений в рамках уровневой дифференциации; использование разнообразных форм контроля при итоговой аттестации учащихся, введение компьютерного тестирования; разнообразные способы организации оценочной деятельности учителя и учащихся.

V. Календарно - тематическое планирование

VI. Перечень учебно-методических средств

Литература для учителя

1. Богданова Н.Н. Химия. Лабораторные опыты 8-11 классы –М.: Астрель АСТ, 2001г.

2. Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Настольная книга для учителя.- М.: Дрофа, 2004г.

3. Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Тесты, упражнения, задачи. Органическая химия 10 класс.- М.: Дрофа, 2004г.

4. Давыдова Г.Е. К изучению экологических проблем в курсе органической химии. “Химия в школе” №1, 2007г.

5. Лидин Р.А., Маргулис В.Б. Химия 10-11 классы. - М.: Дрофа, 2002г.

6. Лидин Р.А. и др. Химия. Для школьников старших классов и поступающих в вузы: Теоретические основы. Вопросы. Задачи. Тесты: Учеб. пособие / Р.А. Лидин, В.А. Молочко, Л.Л. Андреева; Под ред. проф. Р.А. Лидина. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002г.

7. Малеева В.Ф. Обобщающий урок по теме “Азотсодержащие органические соединения”. “Химия в школе” №3, 2007 г.

8. Хомченко Г.П. Химия для поступающих в вузы: Учебное пособие. – М.: Высшая школа, 1993г.

9. Ширшина Н.В. Химия: проектная деятельность. – Волгоград: «Учитель, 2007г.

Литература для учащихся

1.Большой справочник. Химия -М.: Дрофа, 1999г.

2. Габриелян.О.С. Общая химия в тестах, задачах, упражнениях. 11 класс: Учеб. пособие для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, А.Г. Введенская. – М.: Дрофа, 2003г.

3. Габриелян О.С. Химия 10 класс - М.: Дрофа, 2012г.

4. Конарев Б.Н. Любознательным о химии. Органическая химия. - М.: Просвещение 1989г.

5. Лидин Р. А., Молочко В.А. Химия Для школьников старших классов и поступающих в ВУЗы.- М.: Дрофа, 2001г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/238058-rabochaja-programma-jelektivnogo-uchebnogo-pr