Конспект урока русского языка в 5 классе «Что изучает орфоэпия? Произношение ударных и безударных гласных звуков»

Конкурсное задание «Учебное занятие»

Конспект урока русского языка в 5 классе

«Что изучает орфоэпия? Произношение ударных и безударных гласных звуков»

Майорова Тамара Викторовна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 65»

Конспект урока русского языка в 5 классе

«Что изучает орфоэпия? Произношение ударных и безударных гласных звуков»

Класс: 5

Предмет: русский язык

Учебник: Русский язык. 5 кл.: учеб.для общеобразоват. учреждений / М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Вид деятельности обучающихся: коллективная форма, индивидуальная, работа в парах

Цель урока: создание условий обучения, способствующих самостоятельному поиску и закреплению знаний об орфоэпических нормах.

Образовательные задачи:

-дать понятие орфоэпии и орфоэпической нормы;

-формировать навыки правильной речи (нормы ударения и произношения);

-развивать общеучебные умения:

-находить и применять изучаемые орфоэпические правила;

-обогащать словарный запас учащихся.

Развивающие задачи:

-вырабатывать умения учащихся самостоятельно получать знания по теме урока и навык самостоятельной поисковой работы с учебной литературой.

-развивать внимание к собственной устной речи и речи собеседника;

- развивать мыслительные операции (анализ и синтез), память и внимание, логическое мышление, речевые способности и личностные качества (ответственность и самостоятельность), коммуникативные навыки;

-формировать творческие способности.

Воспитательные задачи:

- воспитывать интерес к родному языку, культуру ответа, бережное отношение к русскому слову.

Универсальные учебные действия (УУД):

Личностные:ищут свою позицию в многообра­зии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений.

Регулятивные:в диалоге с учителем совершенст­вуют критерии оценки и пользуются ими в ходеоценки и самооценки.

Познавательные: анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления.

Коммуникативные:умеют видеть ситуацию с разных позиций и договариваться с людьмииных позиций.

Ход урока:

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

Приветственное слово учителя (1 минута).

-Добрый день, ребята. Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся.  Говорят, «улыбка – это поцелуй души». А теперь  громко скажем друг другу: «Добрый день!» Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь (Слайд 1) (мордашки)

2.Актуализация знаний (4 минуты)

На доске написаны слова: стрелки, кружки, гвоздики. (слайд 2) .Если бы вам сейчас предложили нарисовать картинки к этим словам, что бы вы изобразили? ( Почему рисунков больше, чем слов? Почему получились разные рисунки? (слайд3) Как вы думаете?

(В каждом слове скрыто два, которые пишутся одинаково, а произносятся по-разному, т.к. ударение в этих словах может падать на разные слоги: стрелки (часов) – стрелки (военные), гвоздики (железные стержни) – гвоздики (цветы).

Мы видим, что очень важно правильно поставить ударение в слове, т.к. от этого может поменяться его лексическое значение.

- Откройте тетради, запишите число. Классная работа.                                (слайд4) .

3.Постановка учебной цели(1минута)

Какой раздел науки о языке изучает правильное постановку ударения? ( Орфоэпия)

- Итак, как звучит тема нашего сегодняшнего урока?  

Давайте посмотрим, из каких частей состоит это слово. Каково значение каждой части?                                             (слайд5)

 (“Орфо” - правильный, “эпос” - речь. Правильная речь)

Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель. Что сегодня предстоит нам выяснить? (научиться правильно ставить ударение) 

Прочитайте отрывок из стихотворения и объясните, какие ошибки допустил Петя в своей речи. (работа в парах)

Рассказ школьного портфеля.

Знакомьтесь: Петя. Мой сосед.

Ему уже двенадцать лет.

Но говорит он до сих пор

Не «коридор», а «колидор».

«Дилектор входит в кабинет…»

«Закрыт магАзин на обед…»

«Хозяйка моет стаканЫ…»

«Секёт свеклУ…»

«Пекёт блины…»

И до меня дошёл черёд:

Портфель он «пОртфелем» зовёт.

Но мне не зря родную речь

Судьбой доверено беречь.

И я придумал не шутя:

Пусть и его зовут ПетЯ. ( Ю.Тимянский)

4.  Усвоение новых знаний. (5 мин)

- Откройте учебник и прочитайте лингвистический текст.

Предварительное задание:

- Читая § 30, найдите ответы на следующие вопросы:

- Что такое орфоэпия? (раздел науки о языке, изучающий правильное произношение звуков, слов и ударение в словах)

- Что обозначает корень «эпос»? Речь

-Зачем нужно соблюдать орфоэпические нормы?

-Какие словари помогут нам определить правильное произношение слова, его ударение?

1) Словарь в учебнике “Произноси правильно”, 2) Школьный орфографический словарь, 3) Орфоэпический словарь.

- Давайте вспомним, как работать со словарем. По какому принципу расположены слова в словаре? Определите правильный вариант: бутерброд [тэ] или [т`э], квартал или квартал. Что такое квАртал?

- Молодцы, все справились с заданием. 

Отгадайте загадку.

Шутник он, невидимка-молоток,
Тук! – и ударил в безударный слог…
И сразу же исчез огромный замок,
И появился маленький замок.

- Кто этот шутник, ребята? (Ударение)

-Чем отличается ударный слог от безударного? (отличается от безударных большей длительностью, силой и особым качеством входящих в него звуков)

Б) Тренировочные упражнения.

Задание

В группе однокоренных слов выделите корень и расположите слова так, чтобы ударение падало на первый, второй и т.д. слоги. (Задание выполняется по рядам, у доски по одному человеку от каждого ряда.)

Молодежь, молод, молоденький, помолодел.

Дорогой, дорого, дороже, дороговатый.

Переносит, носит, разносит, переносной

5.1Работа с упражнением 207(устно)

5.2.Закрепление изученного материала

- Теперь поработаем со словами, а чтобы наша работа была на сто процентов успешной, мы обратимся к орфоэпическому словарю. Он размещён в конце ваших учебников. Откройте стр …..

- Видите, как много слов, требующих запоминания правильного их произношения. Есть и большой Орфоэпический словарь. Он очень хороший помощник для тех, кто готовится к выступлению.

- Мы с вами сейчас запишем слова, расставим в них ударения и потом полушёпотом произнесём .

Задания на карточках или на слайде

Красивее, звонит, приговор, договор, включим, банты, шарфы, баловать. библиотека, средства, километр, документ, свекла, начал, досуг, процент, магазин.

6.Рефлексия деятельности. (3 минуты)

Мини-тест (каждый делает самостоятельно). Задания на слайде.

Взаимопроверка (сверяем со слайдом)

-А теперь я готова услышать от вас ответ на наш главный вопрос урока.

- Для чего нужна орфоэпия?

(правильно произносить слова, благодаря ударению различать смысл слов

7.Домашнее задание.

Ребята, я вижу, что вам всё понятно. Ваша домашняя работа будет для вас лёгкой, необходимо выполнить упр…208 Желающие могут поработать со словами. Необходимо составить предложения, которые помогут правильно произнести слова, а значит, правильно понять их лексическое значение. Кто желает выполнить этот вид работы, возьмите карточки. Если дома вы решите, что это задание вам сложно, то выполните заданное упражнение.

Открываем дневники. Записываем Д/З. § 30 упр208

( Слова на карточках: полки, мою, дорог, косит, сорок, хлопок)

- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке. 

Выставление оценок                (слайд 9) 

- Оцените свою работу на уроке. Работу класса

- Выберите смайлик своего настроения. (Анализируют работу на уроке через самооценку)

(материал урока понял, могу объяснить другу.) (затрудняюсь ответить) ( материал сложный, надо еще

раз обратиться к § учебника )

Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека. Овладеть основными нормами орфоэпии в области гласных звуков. Уметь пользоваться школьным орфоэпическим словарём. Понимать и правильно употреблять орфоэпические пометы.

Предметные: научиться применять правило проверки безударной гласной в корне слова.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/238083-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-v-5-klasse-cht