Технологическая карта урока русского языка «Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Мотивация к учебной деятельности

-Я думаю, что вы готовы начать урок русского языка.

-Поднимите правую руку те, кто хочет сегодня писать без ошибок.

-Хорошо, опустите руки.

-А теперь поднимите левую руку те, кто хочет сегодня отвечать у доски.

-Как вас много, хорошо, опустите руки.

Дети поднимают правую руку.

Дети поднимают левую руку.

Актуализация знаний и фиксирование затруднений

А) Чистописание

Б) Словарная работа

В) Работа со словом

Разминка для рук (мытье рук).

- Откройте тетради, запишите число и классную работу.

-Я предлагаю вам начать наш сегодняшний урок с повторения написания буквы «М» заглавной и «м» строчной.

- Составим слоги-слияния так, чтобы буква обозначала твердый звук. Какие гласные звуки обозначают твердость предыдущего согласного?

- Тогда какие слоги у нас получатся?

- Хорошо, молодцы.

- Расскажите все про звук [м], какой это звук?

Словарный диктант. Работа у доски.

-С красной строки, заглавной буквы записываем первое слово:

Девочка, село, дежурный, понедельник, четверг, пятница, спасибо, стакан, посуда, ужин, картофель, завтрак, снегопад.

- Ребята, посмотрите на интерактивную доску, на ней даны картинки, вам нужно из первых букв названия этих предметов составить слово.

С Н Е Г О П А Д

О И Н Р Ч О И О

Л Т О А К Р С М

Н К Т Б И Т Т

Ц А Л Ф

Е И Е

Л

Ь

- Правильно, молодцы.

- Запишите это слово в тетрадь, подчеркните безударную гласную, давайте вместе по моей команде произнесем это слово по слогам. Три-четыре.

- Сколько слогов в этом слове?

- А какой слог ударный?

- Правильно, поставьте ударение над словом в тетради.

- Ребята, давайте проверим последнюю букву согласного звука [д].

- Составьте устно предложение с этим словом.

Дети прописывают элементы одну строку.

- [а], [о], [у], [ы], [э].

- Ма, мо, му, мы, мэ.

- Согл., тв.

Обучающиеся по очереди записывают слова у доски, остальные в тетради.

Дети проверяют написанные слова.

Обучающиеся поднимают руки.

- Снегопад.

- Сне-го-пад.

- Три.

- Третий.

- Снегопады, снегопадом.

Закрепление темы

- Вам нужно найти общую орфограмму в словах.

- Хорошо, молодцы, правильно. А какую еще орфограмму вы видите?

- Обратите внимание на конец слова.

- Хорошо, молодцы.

- А сейчас откройте дидактические материалы на странице 109 №253.

- Ребята, нам нужно прочитать так, как здесь написано, проговаривая каждый слог. Я читаю, вы повторяете за мной.

- Какие здесь слова с парными согласными? Найдите их.

- А сейчас закройте дид. материалы, записываем слова под диктовку в столбик с маленькой буквы. К каждому слову подбираем проверочное слово.

- Как мы проверяли эти слова?

-Безударная гласная.

- Звонкие и глухие парные согласные.

- Хоровод, вокруг, крот, бегемот, пляс, дикобраз.

Хоровод-хороводы, вокруг-кругом, крот-кроты, бегемот-бегемоты, пляс-плясать, дикобраз-дикобразы.

- Изменяли слова по числу или подбирали однокоренное слово.

Физминутка

Мы дружно трудились, немного устали

Быстро все сразу за партами встали.

Руки поднимем, потом разведем

И очень глубоко всей грудью вздохнем.

Закрепление темы

Я буду называть слова. Если в слове есть парный согласный на конце, то хлопнете в ладоши.

- Приготовились, красиво все сели, спинки выпрямили, начинаем.

(Трава,зуб,суп, книга, школа, клуб, зима, мороз, земля, вода, сторож.)

- Это задание вызывает трудности, но есть еще более трудные случаи написания парных согласных. А давайте попробуем их решить.

Слайд со словами на интерактивной доске. ( Чашка, рыбка, коровка, березка, грядка, кружки, сказка). Работа у доски.

- Прочитайте слова. Спишите эти слова в тетрадь. Найдите и подчеркните согласные буквы, которые нужно проверить.

-Для того чтобы проверить согласную букву, которая вызывает сомнение, нужно подобрать однокоренное слово или слово с измененной формой так, чтобы после согласной буквы была гласная.

Чашка – чашечка; рыбка – рыба, рыбонька, рыбы; коровка – корова; березка – береза, березонька, березы; грядка – гряда, грядочка; кружка – кружечка; сказка – сказочка.

-Подчеркните проверяемую букву.

Обучающиеся по очереди выходят к доске, остальные записывают в тетради.

Включение нового в систему полученных знаний.

- Ребятки, слоненку пришла телеграмма, но он не может разобраться, что там написано. Поможем слоненку найти ошибки в телеграмме?

Телеграмма.

Дорогой слоненок! Иди прямо через зеленый лук. Справа будет большой прут, на нем деревянный плод. Не пугайся кос – они не бодаются. Ждем тебя!

- Лук – луг, прут – пруд, плод – плот, кос – коз.

Домашнее задание

Рефлексия

Запись на доске. Инструктаж.

- Какая была тема нашего урока?

- Можем ли мы доверять парным звукам? Почему?

- У кого возникли затруднения?

-Звонкие и глухие согласные звуки.

- Нет. Потому что на месте одного звука может оказаться другой.