Сценарий урока по ФГОС по теме «Здоровое питание» к учебнику «Forward-8» Вербицкой М. В

Тема

Здоровое питание

Цели и задачи

Цели:

Обучающая:

- организовать деятельность учащихся, направленную на актуализацию ЛЕ по теме «Еда»

- организовать устную работу учащихся, направленную на развитие навыков монологической и диалогической речи

- формировать умение использовать знания в предложенных коммуникативных ситуациях

- организовать прослушивание аудиоматериала по теме урока

Воспитательная:

- создать условия для работы учащихся в малых группах

- создать условия для выработки у учащихся понимания важности соблюдения правил взаимодействия в парной и групповой работе

Развивающая:

- создать условия для формирования у учащихся универсального умения анализировать аудитивный текст на материале урока, учиться аргументировать свою точку зрения

Задачи:

а) организовать работу учащихся с речевыми образцами, содержащими ЛЕ по теме, и их отработку в монологических высказываниях

б) организовать прослушивание тематического аудиоматериала

в) организовать практические действия учащихся с речевыми образцами монолога

г) организовать рефлексивную оценку результатов учебной деятельности учащихся

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

CУУ

Закрепление лексико-грамматических навыков

Закрепление произносительных навыков.

Формирование навыков говорения на материале урока

Формирование навыков аудирования

Личностные:

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Освоение правил речевого и неречевого поведения в различных ситуациях.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Коммуникативные:

Формирование умения слушать собеседника и вести диалог.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Познавательные:

Овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей.

Освоение форм познавательной и личностной рефлексии.

Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе, участвовать в распределении ролей при взаимопроверке, оценивать свои действия и учиться их корректировать

формирование навыков работы над звуками, интонацией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

формирование навыков работы с опорами: речевыми образцами, ключевыми словами для построения собственных высказываний;

Основные понятия

ЛЕ по теме «Еда»

ГМ по теме «Исчисляемые и неисчисляемые существительные», «Неопределенные местоимения»

Этапы

урока

Название этапа урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

1

Организационный

момент

1 мин

Приветствие

Good morning, girls and boys!

I am glad to see you!

Who is on duty today?

Who is absent?

Good morning!

I am.

… is absent.

Если у обучающихся возникают затруднения с ответом, необходимо напомнить произношение, значение на русском языке фраз, которые проговаривает учитель

2

Речевая разминка

3 мин

Учитель предлагает обучающимся разыграть диалог о погоде

Пара учащихся разыгрывает стандартный диалог

-What is the weather today?

-Today is …

-Do you like this weather?

- Yes, I do. / No, I do not.

- Why do you not like this weather?

- Because …

- What weather do you like?

- I like …

3

Этап мотивации и целеполагания

3 мин

Учитель предлагает вниманию обучающихся иллюстрации на стр 50-51 , предлагает ответить на вопросы, записанные на доске:

What can you see in the pictures?

When do we use the words in bold given in Ex 5?

а далее, исходя из ответов обучающихся, предлагает сформулировать тему занятия и обозначить для себя цель

Учащиеся рассматривают иллюстрации, знакомятся с информацией в задании, затем формулируют цель урока, пытаясь выразить, зачем им необходимо достичь цели.

Учитель записывает предполагаемые цели на доске

4

Актуализация лексико-грамматических навыков

2 мин

№ 1 стр 50 – учащимся предлагается ознакомиться с информацией в задании и распределить существительные на категории по образцу.

На предыдущем уроке целесообразно попросить учащихся вспомнить различие между исчисляемыми и неисчисляемыми существительными, а также неопределенные местоимения, которые употребляются с ними.

5

Развитие навыков говорения + актуализация грамматических навыков

5 мин

№ 2 стр 50 (работа в малых группах по 4 человека).

РО: I like … the most.

I dislike … the most.

РО: Lera likes … the most.

Lera dislikes … the most.

Учащиеся в группах обсуждают, какие виды продуктов они любят / не любят. После кратковременного обсуждения темы внутри группы учащимся предлагается представить работу.

Учитель предлагает для удобства занести данные опроса в таблицу:

Чтобы обеспечить наиболее эффективную работу всеми учащимися, следует напомнить правила согласования глаголов настоящего времени с местоимениями 1-го и 3-го лица ед.ч.

7

Развитие навыков чтения+ развитие навыков аудирования

7 мин

№ 3 стр 50. Учащимся предлагается прочитать текст “YouAreWhatYouEat” на стр 50, выполнить задание. Затем учитель просит прослушать запись к упражнению для самопроверки.

Учащиеся знакомятся со своей частью текста, выполняют задание, обсуждают в группе, представляют на обсуждение класса, затем прослушивают запись и исправляют свои ошибки.

Текст состоит из трех частей, поэтому, с целью экономии времени, рекомендуется разбить обучающихся на группы по 3 человека.

Развитие навыков монологической речи

6 мин

РО: I think a doctorowns fridge A because the food looks very healthy.

Отвечающие высказываются, обосновывают ответы.

Учитель предлагает отдельным учащимся высказаться по теме рассказа с опорой на РО и ключевые слова, данные в задании.

8

Введение НГМ

7 мин

№ 4, 5 стр 51

Учащиеся выписывают из текста подчеркнутые слова, распределяя их на исчисляемые и неисчисляемые, Выписывают отдельно неопределенные местоимения.

9

Отработка НГМ; актуализация ГМ, пройденного ранее

6 мин

№ 6 стр 51

Обучающиеся устно анализируют задание, отвечают, обосновывая ответ.

10

Рефлексия

2 мин

Учитель возвращает детей к записи целей урока на доске и просит заполнить анкету рефлексии

Необходимо приготовить анкеты рефлексии

11

ДЗ и комментирование оценок

3 мин

Неопределенные местоимения (заучить наизусть)

№ 7 стр 51 (письменно)

*№ 8 стр 51

Yourmarksare …

Our lesson is over. The bell has gone. Stand up, please.

Good bye, girls and boys!

Обучающиеся записывают домашнее задание, слушают ОЗУ, комментарии оценок.

Goodbye!

В случае непонимания смысла задания, его необходимо объяснить более подробно.

*№ 8 стр 51 – рекомендуется разделиться на группы по 4 человека. Опрос данного задания провести по образцу.

Я узнал…

Я вспомнил …

Я могу рассказать о …

Я узнал…

Я вспомнил …

Я могу рассказать о …