Сценарий урока по ФГОС по теме «Повторение.(Дом моей мечты)» к учебнику «Forward-8» Вербицкой М. В

Тема

Повторение (Дом моей мечты)

Цели и задачи

Цели:

Обучающая:

- организовать деятельность учащихся, направленную на закрепление ЛЕ по теме «Дом», «Прилагательные для описания обстановки дома» и их первичную отработку

- организовать устную работу учащихся, направленную на развитие навыков монологической и диалогической речи

- формировать умение использовать знания в предложенных коммуникативных ситуациях

- организовать прослушивание аудиоматериала по теме урока

- ознакомить учащихся со стратегией описания фотографий / картинок

- ознакомить учащихся с клишированными выражениями, используемыми для стандартного описания фотографий / картинок

Воспитательная:

- создать условия для выработки у учащихся понимания важности соблюдения правил взаимодействия в парной и групповой работе

Развивающая:

- создать условия для формирования у учащихся универсального умения анализировать аудитивный текст на материале урока, учиться аргументировать свою точку зрения

Задачи:

а) организовать работу учащихся с речевыми образцами, содержащими ЛЕ по теме, и их отработку в диалогах и монологических высказываниях

б) организовать прослушивание тематического аудиоматериала

в) организовать практические действия учащихся с речевыми образцами монолога в ситуации «Описание фотографий /картинок» в устной речи с использованием выражений-клише

г) организовать рефлексивную оценку результатов учебной деятельности учащихся

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

CУУ

Введение выражений-клише, используемых для описания фотографий / картинок

Закрепление произносительных навыков.

Формирование навыков говорения на материале урока

Формирование навыков аудирования

Личностные:

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Освоение правил речевого и неречевого поведения в различных ситуациях.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Коммуникативные:

Формирование умения слушать собеседника и вести диалог.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Познавательные:

Овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей.

Освоение форм познавательной и личностной рефлексии.

Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе, участвовать в распределении ролей при взаимопроверке, оценивать свои действия и учиться их корректировать

формирование навыков работы над звуками, интонацией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

формирование навыков работы с опорами: речевыми образцами, ключевыми словами для построения собственных высказываний;

Основные понятия

ЛЕ прошлых уроков по теме «Дом»

ЛЕ для описания фотографий / картинок

ГМ по теме «Синтаксис»

Этапы

урока

Название этапа урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

1

Организационный

момент

1 мин

Приветствие

Good morning, girls and boys!

I am glad to see you!

Who is on duty today?

Who is absent?

Good morning!

I am.

… is absent.

Если у обучающихся возникают затруднения с ответом, необходимо напомнить произношение, значение на русском языке фраз, которые проговаривает учитель

2

Речевая разминка

3 мин

Учитель предлагает обучающимся разыграть диалог о погоде

Пара учащихся разыгрывает стандартный диалог

-What is the weather today?

-Today is …

-Do you like this weather?

- Yes, I do. / No, I do not.

- Why do you not like this weather?

- Because …

- What weather do you like?

- I like …

3

Этап мотивации и целеполагания

3 мин

Учитель предлагает вниманию обучающихся иллюстрации на стр 46- 47, № 4 стр 46 , предлагает ответить на вопросы, записанные на доске:

What can you see in the pictures?

When can we use the phrases given in Ex 4?

а далее, исходя из ответов обучающихся, предлагает сформулировать тему занятия и обозначить для себя цель

Учащиеся рассматривают иллюстрации, знакомятся с информацией в задании, затем формулируют цель урока, пытаясь выразить, зачем им необходимо достичь цели.

Учитель записывает предполагаемые цели на доске

4

Развитие навыков диалогической речи

3 мин

№ 1 стр 46 – учащимся предлагается ознакомиться с иллюстрациями и ответить на вопросы, данные к картинкам.

Парная работа. Учащиеся рассматривают иллюстрации, отвечают друг другу на вопросы в № 1 стр 46, контролируя правильность построения предложений.

Учитель на доске записывает схему повествовательного предложения, чтобы обеспечить правильность построения предложений учащимися.

5

Развитие навыков аудирования

2 мин

№ 2 стр 46 (Дорожка 43)

Учащиеся прослушивают запись, отвечают на вопрос задания, обосновывая ответ.

Учитель просит назвать ключевые слова и выражения, которые учащиеся могут фиксировать по мере прослушивания записи. Желательно единожды прослушивать запись, чтобы обеспечить максимальную приближенность к коммуникативной ситуации, «погруженной в жизнь», однако, если возникают затруднения, можно прослушать запись дважды.

7

Развитие навыков чтения+ развитие навыков аудирования

10 мин

Учащимся предлагается прочитать текст № 5 стр 113, выбрать одно из двух слов, выделенных курсивом. Затем учитель просит прослушать запись к упражнению для самопроверки.

Учащиеся знакомятся с содержанием упражнения, выполняют его, затем прослушивают запись и исправляют свои ошибки.

При наличии ошибок, с пониманием которых дети не справились, учитель разъясняет материал, включает запись короткими отрывками, помогает с переводом незнакомых слов.

Развитие навыков монологической речи

3 мин

Учитель предлагает ответить на вопрос к рассказу, используя РО:

I think the speaker tells about … because he uses words…

Отвечающие называют комнату, о которой рассказывает говорящий, обосновывает свой ответ ключевыми словами, на основании которых они сделали вывод

8

Актуализация ЛМ и ГМ + Развитие навыков говорения

6 мин

№ 3 стр 46 (с опорой на рассказ на стр 113)

(Групповая работа) Учащиеся письменно отвечают на вопросы, обсуждают в группе и представляют на обсуждение класса, аргументируя свой ответ

9

Введение лексического материала и его первичная отработка

3 мин

№ 4 стр 46

Обучающиеся тщательно разбирают задание, выписывая в словарик слова и выражения, записанные жирным шрифтом).

На предыдущем уроке можно дать частью домашнего задания вспомнить правила описания иллюстраций, заученные раньше.

3 мин

№ 6 стр 47

Учащиеся дополняют предложения новыми выражениями из № 4 стр 46, после чего прослушивают аудиозапись для самоконтроля

Учащимся необходимо вспомнить правило употребления определенного и неопределенного артикля.

3 мин

№ 7 стр 47

Учащиеся устно отвечают на вопросы задания.

10

Рефлексия

2 мин

Учитель возвращает детей к записи целей урока на доске и просит заполнить анкету рефлексии

Необходимо приготовить анкеты рефлексии

11

ДЗ и комментирование оценок

3 мин

Новые выражения (заучить наизусть)

№ 8 стр 47 (письменно)

*№ 9 стр 47

Yourmarksare …

Our lesson is over. The bell has gone. Stand up, please.

Good bye, girls and boys!

Обучающиеся записывают домашнее задание, слушают ОЗУ, комментарии оценок.

Goodbye!

В случае непонимания смысла задания, его необходимо объяснить более подробно.

Я узнал…

Я вспомнил …

Я могу рассказать о …

Я узнал…

Я вспомнил …

Я могу рассказать о …