Интегрированный урок информатики и ИТК и русского языка по теме «Текст. Редактирование и форматирование текста»

Интегрированный урок информатики и ИТК и русского языка

по теме «Текст. Редактирование и форматирование текста»

Тип урока: урок комплексного применения знаний, умений и навыков по теме «Текст. Редактирование и форматирование текста »

Цели урока:

1) закрепить знания о признаках текста и об основных понятиях текстового редактора;

2) развивать познавательный интерес, творческую активность, логическое мышление и внимание обучающихся;

3) формировать языковую и информационную компетентность учащихся;

4) развивать у учащихся информационную, коммуникативную культуру, способность работать в группах и индивидуально;

5) способствовать воспитанию аккуратности, воспитывать любовь к русскому языку.

Формы и методы обучения на уроке:

1) технология критического мышления,

2) интерактивные технологии,

3) работа в группах, индивидуально и в парах,

4) здоровьесберегающие технологии.

Оборудование:

1)мультимедиа,

2) компьютеры,

3) раздаточный материал,

4) карточки с заданием к кроссворду, карточки со словами.

Эпиграф:

«Не нужно, чтобы всем над рифмами потеть,

А правильно писать потребно всем уметь…»

(А.П.Сумароков)

Ход урока

1.Организационный момент

2.Слово учителя русского языка. Метафора о художниках-пуантилистах.

«В конце прошлого века во Франции художники открыли новый способ создавать удивительный картины. Художников, создающих картины при помощи точек, назвали «пуантилистами», что в переводе с французского обозначает «точка» При ближайшем рассмотрении нарисованные ими картины, к удивлению зрителей, оказывались всего лишь сочетанием огромного количества точек разных цветов. А если вы захотите рассмотреть картины с некоторого расстояния, беспорядочные точки превратятся в волшебные образы: вы увидите чудесные луга, леса, горные долины, водопады, морские просторы. Удивительно, но иногда достаточно просто отойти и посмотреть на мир с другой точки, и он поразит вас своим богатством и красотой».

Прежде, чем мы начнем свою работу, я предлагаю разделиться на группы. (Обучающиеся выбирают из двух цветов фишек, по одинаковым фишкам образуется группа.)

3. Учителя информатики рассказывает о проведении урока, о целях урока, о разгадывании кроссворда «Я – редактор» ,объясняет правила решения кроссворда.
(Задания для кроссворда напечатаны на отдельных листочках , а кроссворд выведен на экран.

1. Значок, предназначенный для запуска файла, папки или страницы .

2. «Место», буквально «место, сегмент, часть в сети») — совокупность электронных документов (файлов) частного лица или организации в компьютерной сети, объединённых под одним адресом .

3. Определенный участок памяти внутри самого процессора, от 8-ми до 32-х бит длиной, который используется для промежуточного хранения информации, обрабатываемой процессором.

4. Кнопка отмены приказа, или кнопка выхода.

5. Носители информации, предназначенные для хранения информации.

6. Схема решения какой-то задачи.

7. Устройство, предназначенное для ввода информации от пользователя к компьютеру.

8. Упорядоченный набор предложений, предназначенный для того, чтобы выразить некий смысл.

9. Человек, у которого техника в руках. И не дай Бог (ему … ) быть дауном!

10. Преобразование общественных отношений из-за кардинальных изменений в сфере обработки информации - это информационная…

Ответы к кроссворду:

(1 - Ярлык, 2 - сайт, 3 - регистр, 4 - esc, 5 - диск, 6- алгоритм, 7 - клавиатура, 8 – текст, 9 - оператор, 10- революция)

4.Учитель русского языка. Кроссворд мы разгадали ,а теперь сформулируйте тему урока. А теперь давайте повторим то, что вы уже изучали. И еще одна работа, которую мы сможем выполнить все в течение урока. На листочке каждый из вас ставит цифру, соответствующую задания, которое будет выполнено, а рядом запишите сами себе оценку: хорошо, не очень или…

Орфографическая минутка «Что объединяет эти слова ?»

Редактирование, грамматическая ошибка, тезис, аргумент, корректор, текстовый редактор, последовательность изложения., абзац, форматирование.

5. Устный перекрестный опрос

1.Что такое текст? Что такое текстовый документ?

2.Какие признаки текста вы знаете? Какие программы используют для создания

Текстовых документов?

3.Расскажите о нормах создания Перечислите основные этапы создания

текста текстового документа.

.

Учитель информатики. А сейчас вам предстоит побыть в роли редактора. Но сначала вспомнить названия клавиш, необходимых для редактирования текста. (Обучающиеся называют клавиши, которые участвуют в создании и редактировании текстового документа)

Откройте документ «Собери текст». Расположить предложения по порядку, чтобы получился текст

А. Резкое увеличение количества автомобилей в 30-е годы ХХ века в связи с изобретением конвейера Генри Фордом обусловило спрос на специалистов по их ремонту.

Б. В дореволюционной России автослесарей готовили в ремесленно-промышленных училищах и учебно-показательных мастерских.

В. По мере развития автомобильного транспорта усиливалась потребность в людях, способных поддерживать автомобили в исправном состоянии.

Г. На сегодняшний день профессия автослесаря это одна из наиболее востребованных и высокооплачиваемых рабочих профессий.

Правильный ответ: В, А, Б, Г

Учитель русского языка: Мы продолжаем работу над редактированием текста. Просим редакторов поработать еще раз. Выберите от своих команд по два человека, кто будет работать на компьютерах.

Задание 2.Недавно нам принёс свои стихи один начинающий поэт. Но, оказалось, это плагиат. Докажите, что стихи принадлежат другому поэту. (Открыть документ «Лукоморье».Удалить лишние слова. Написать заголовок, указать автора и название произведения):

У лукоморья дуб очень старый, но еще зеленый; 
Златая тяжелая цепь на дубе том: 
И днем и ночью, утром и вечером кот ученый 
Всё ходит по цепи круг за кругом; 
Идет направо — песнь тоскливую заводит, 
Налево — страшную сказку говорит. 
Там чудеса чудесные: там добрый леший бродит, 
Русалка распрекрасная там на ветвях сидит…

Правильный вариант ответа:

У лукоморья дуб зеленый,

Златая цепь на дубе том.

И днем, и ночью кот ученый

Все ходит по цепи кругом.

Идет направо – песнь заводит,

Налево – сказку говорит.

Там чудеса, там леший бродит,

Русалка на ветвях сидит.

(А.С.Пушкин, «Руслан и Людмила)

Учитель русского языка: Пока ваши товарищи редактируют текст, оставшиеся члена группы отгадывают ребусы. (На выполнение задания и для редакторов и для отгадывающих ребусы 5минут)

5.

6.

7.

8.

12.

1.клавиша 2. колонки 3. Алгоритм 4. дисплей,5.информация,6.сумматор,7.компьютер,8.монитор,

9.кодирование,10.курсор,11.обработка,12.дешифратор.

Задание3.Замените в текстах предложений разговорные слова терминами. (На выполнение задания отводится 5 минут)

-Когда не заводится двигатель, его можно запустить, минуя стартер.

-Заехав на СТО, я решил накачать колеса и отрегулировать их.

-Ежедневный уход за автомобилем нужен для поддержания внешнего вида и безопасной езды.

-При наступлении холодов водитель должен сменить колеса.

- По трассе водитель может ездить быстрее, чем по населенному пункту.

Задание №4. На ваших столах лежат цветные карточки со словами. На первый взгляд это слова из нашей обычной жизни, но все они связаны с вашей профессией и встречаются в устройстве двигателя автомобиля и названии каких-то его частей. (Студенты должны с указанными словами составить словосочетания или предложения, связанные с профессией автомеханика.(На выполнение задания 10 минут)

Слова для составления словосочетаний:

Чашка Щека

Шпилька Зажим

Якорь Вилка

Юбка Коробка

Рубашка Свеча

Палец Кольцо

Сухарь Карман

Кулачок Мост

Поясок Колодец

Учитель русского языка: Молодцы, мы справились со всеми заданиями, нашли все ошибки, а значит, из нас в будущем могут получиться редакторы. А теперь вернемся с вами к эпиграфу нашего урока.

Подведение итогов (3 мин.)

Учитель русского языка: А теперь переходим к завершающему этапу нашего урока. На ваших столах на синих листочках лежат маленькие таблички. Заполните их, ответив на поставленные вопросы. Кто пожелает, может озвучить свои ответы.

Итог урока. Объявление оценок

Домашнее задание. Написать эссе «Наш сегодняшний урок»

Использованная литература и Интернет-ресурсы

1.А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. Русский язык Учебник для 10-11 класса. Базовый уровень. Москва, «Просвещение»,2011 год, стр.93-96 «Текст. Виды его преобразования».

2. «Информатика и ИТК». Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений под редакцией Н.В.Макаровой, стр.69-82, Москва, «Просвещение», 2011 год.

3.В.А.Родичев. Грузовые автомобили. Учебник, Москва, издательский центр «Академия», 2009 год

3.http://rebusy-zagadki-ro-informatike-s-otvetami/htm|

Разработано преподавателями ГБПОУ ПУ-15

Стефаниди Надежда Михайловна, преподаватель информатики.

Таничева Елена Сергеевна, преподаватель русского языка и литературы

Село Бея, февраль 2014 год

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/238687-integrirovannyj-urok-informatiki-i-itk-i-russ