Инструментарий к диагностике

Что изучается?

Дидактические игры, упражнения, вопросы

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

Умение ребенка последовательно и логично расска­зывать о событии, явлении, отвечать на вопросы

Беседа по вопросам

Вопросы:

-Где ты живешь? (В какой стране, в каком городе.)

Как называется улица, на которой вы живете?

Какой он, ваш дом? (Большой или маленький, старый, ветхий, новый, красивый.)

Сколько этажей в вашем доме?

Из какого материала построен ваш дом?-

На каком этаже вы живете?

Какая у вас квартира?

С кем ты живешь вместе?

Какая самая любимая вещь в твоем доме?

Какие интересные книги есть в вашем доме? И другие

3 балла - ребенок отвечает на вопросы, аргументируя ответ; последовательно и ло­гично рассказывает о факте, событии из лич­ного опыта.

2 балла - ребенок отвечает охотно на во­просы педагога, часто пользуется простыми предложениями; не всегда может аргумен­тировать свой ответ.

1 балл - не на все вопросы знает ответы, не аргументирует свои ответы

Умение переска­зывать и драмати­зировать неболь­шие литератур­ные произведения

Рассказ К. Ушинского «Спор животных» или русская народная сказка «Лиса и рак».

Оборудование: маски коровы, лошади, собаки или лисы и рака

Воспитатель читает рассказ, задает вопросы по тексту:

Кто стал спорить?

О чем спорили животные?

Что сказала лошадь?

А что сказал человек?

Затем распределяются роли между детьми. Де­ти пересказывают текст по ролям

3 балла - ребенок пересказывает и драма­тизирует небольшую роль из литературно­го произведения, не допускает пропусков и неточностей.

2 балла - ребенок пересказывает и драмати­зирует небольшую роль из литературного произведения, допуская небольшие пропуски.

1 балл — делает существенные пропуски при пересказе, демонстрирует только от­дельные эпизоды

Примерные вопросы и задания:

-Посмотри, в нашей комнате тоже есть ком­натные растения.

-Как называется это растение?

- Что мы делали с самого начала с почвой, как сажали, наблюдали, поливали, как протирали листочки, рыхлили землю, опрыскивали?

3 балла — ребенок легко составляет по пла­ну рассказ из личного опыта, по сюжетной картине, набору картин с фабульным развитием действия. Пользуется сложносо­чиненными и сложноподчиненными пред­ложениями.

2 балла - ребенок составляет рассказ по набору картин с фабульным развитием действия; испытывает затруднения при составлении рассказа по сюжетной кар­тине; предложения, как правило, простые.

1 балл — ребенок не может без активной помощи взрослого справиться с заданием. Словарный запас беден

Умение быть доб­рожелательным собеседником

Наблюдения за детьми в процес­се общения со сверстниками, взрослыми на занятии и в сво­бодной деятельности

3 балла - ребенок - доброжелательный со­беседник, говорит спокойно, не повышает го­лос. В общении со взрослыми и сверстни­ками вежлив.

2балла - ребенок - доброжелательный со­беседник, говорит спокойно, не повышает
голос, но редко использует вежливые слова (после напоминания).

1 балл - ребенок агрессивен, часто повы­шает голос, вежливые слова не использует

Знания ребенка о синонимах и антонимах

1. Дидактическое упражнение «Выбери и назови»

2. Игра «Скажи наоборот»

Задания:

1. Выбери из трех слов два слова-«приятеля» и назови их:

а)среди имен существительных:

-дом, солдат, боец;,

б)среди имен прилагательных:

-храбрый, звонкий, смелый;

-большой, красивый, огромный;

в) среди глаголов:

- торопиться, спешить, ползти; думать, ехать, соображать и др.

2. Придумай слова с противоположным значе­нием (скажи наоборот):

а)сильный (слабый); высокий (низкий);
короткий (длинный);

б)стоять (сидеть); смеяться (плакать);

гру­стить (радоваться)

3 балла — ребенок самостоятельно выпол­няет все задания. Хорошо понимает значе­ние понятий: слова-«приятели» и противо­положное по значению слово.

2 балла — ребенок выполняет задания, при­бегая к дополнительным инструкциям вос­питателя.

1 балл — ребенок плохо понимает значение понятий: слова-«приятели» и противоположные по значению слова, допускает большое количество ошибок

Умение употреб­лять в речи слож­ные предложения разных видов

Дидактическая игра «Закончи предложение».

Материал: сюжетные картинки, при помощи которых ребенок сможет составлять сложносочи­ненные или сложноподчиненные предложения. (Сюжет картинки может быть таким: на улице дождливая погода; прилет птиц весной; магазин игрушек)

Задание: рассмотри картинки и постарайся закончить предложения:

Мама взяла зонт, потому что (на улице идет дождь).

Наступила весна, и (прилетят птицы).

Мы поедем в магазин игрушек, чтобы (ку­пить мне новую игрушку).

Я сошью кукле платье, если (вы дадите мне ткань).

Мы ложимся спать, когда (наступает ночь).
И другие

3 балла - ребенок выполнил задание само­стоятельно, легко составлял сложные пред­ложения различных видов. 2балла - ребенок допускает небольшое количество ошибок в построении предло­жений или затрудняется их закончить в ря­де случаев.

1 балл - ребенок не справляется с задани­ем, не понимает инструкций воспитателя

Знания о звуке, слоге, слове, предложении

1. Дидактическое упражнение «Составь предложение».

Материал: полоски, точки для составления схемы предложения.

Выделение в слове слогов.

Выделение в слове заданного
звука

Задание:

1.Из предложенных слов составь предложе­ние.

Слова: цветы, дети, поливают. Составь схему этого предложения.

Отхлопай любое слово и скажи, сколько в нем слогов.

Назови слово с заданным звуком в опреде­ленной позиции.

Например, в предложении Дети поливают цветы назови слово, в котором звук [д] стоит в начале и т. п.

3 балла - ребенок различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называет в последовательности слова в предложе­нии, звуки и слоги в словах.

2 балла - ребенок хорошо различает поня­тия «звук», «слово», «предложение». Без­ошибочно находит в предложении слова с заданным звуком в начале слова. Затруд­няется в подборе слов, где звук стоит в середине или в конце слова. Плохо сфор­мировано понятие о слоге.

1 балл - очень слабое представление о по­нятиях «звук», «слог», «слово», «предло­жение». Не может выполнить ни одного задания без активной помощи взрослого. Допускает большое количество ошибок

Что изучается?

Дидактические игры, упражнения, вопросы

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

Знания о составе числа первого десятка (из от­дельных единиц)

Дидактическое упраж­нение «Что будет, если...»

Задание: подумай и дай правиль­ный ответ:

Что будет, если к 7 прибавить 1?
(Получится число 8.)

К 9 прибавить 1?

Как получить число 8, если есть
число 9? (Убрать одну единицу.)

Что будет если сложить три еди­ницы? (Получится число 3.)

А если сложить 5 единиц? (Число 5.)

3 балла - ребенок знает состав чисел первого десятка (из от­дельных единиц) и как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из сле­дующего за ним в ряду.

2 балла - ребенок знает состав чисел первого десятка (из отдель­ных единиц), затрудняется при выполнении заданий, касающихся знаний о получении числа путем вычитания единицы из следую­щего за ним в ряду.

1 балл - ребенок допускает большое количество ошибок при выполнении заданий

Знания о цифрах от 0 до 9; знаках «=»,«-»,«+». Умение состав­лять и решать задачи в одно действие и поль­зоваться арифме­тическими зна­ками действий

Арифметические задачи

(2-3).

Материал: цифры от 0 до 9, знаки «=», «-», «+»; предметные кар­тинки

Задания:

Рассмотри картинки (ваза с тремя
тюльпанами и ваза с тремя розами)
и составь задачу. С помощью цифр и знаков покажи решение задачи.

Покажи картинку, где изображено
6 шаров надутых и 4 лопнувших.
Составь условие и с помощью цифр
и знаков покажи решение задачи

3 балла - ребенок самостоятельно составляет условия задач с помощью картинок и показывает решения при помощи цифр и знаков.

2 балла - ребенок составляет условия задач с помощью взросло­го, правильно считает, но не всегда правильно пользуется зна­ками (путает значение знаков «+» и «-»).

1 балл - ребенок не может составить условие задачи даже при активной помощи взрослого, ошибается в подсчетах, не понима­ет значения арифметических знаков

Знания о меся­цах и последо­вательности дней недели

1.Дидактическая игра
«Живая неделя».
Материал: карточки с цифрами от 1 до 7.

2.Дидактическое упражнение «Назови правильно месяц»

Задания:

1. Выбери любую цифру. Назови, какой день недели ей соответствует. Выложи в соответствии с цифрами дни недели и назови их. 2. Назови, какой сейчас месяц? Как называется первый (второй) месяц весны?

3 балла - ребенок справляется с заданиями, не делает ни одной ошибки; знает не только текущий месяц, но и все остальные.

2 балла - ребенок знает последовательность дней недели, за­трудняется в выкладывании дней недели в соответствии с циф­рами, но после наводящих вопросов справляется с заданием; знает только текущий месяц.

1 балл - ребенок не справился с заданием даже после наводящих вопросов

Умение назы­
вать числа в пря­мом и обратном
порядке,

соотносить циф­ру и количество предметов

Дидактическая игра
«Вкусные конфеты».
Материал: лист бумаги
с нарисованными

цифрами 0,3, 5, 8. 10

Задания:

Посчитай в пределах 10 в прямом
и обратном порядке.

Посмотри на цифры, написанные

на листе бумаги, и нарисуй рядом с каждой цифрой соответствующее количество конфет

3 балла - ребенок безошибочно считает в прямом и обратном порядке до 10, правильно выполняет задание 2.
2 балла - ребенок правильно считает в прямом порядке до 10, делает пропуски при счете в обратном порядке; допускает не более одной ошибки при выполнении задания 2.

1 балл - ребенок допускает ошибки во время счета в прямом и обратном порядке до 1.0, допускает более одной ошибки при выполнении задания 2

Умение делить круг, квадрат, на две и четыре равные части

Дидактическая игра «День рождения Винни - Пуха».

Материал: 3 круга и 3 квадрата, 1 круг и 1 квад­рат разделены на четыре части поровну

Задание:

Винни-Пух захотел угостить гостей апельсином и пирожным, стал их де­лить поровну. Помоги Винни-Пуху разделить апельсин и пирожное на че­тыре равные части. Подумай и ответь: Часть круга, квадрата больше или меньше целого?

3 балла - ребенок самостоятельно делит круг и квадрат на че­тыре равные части и объясняет, что часть меньше целого.

2 балла - ребенок затрудняется при делении, но после подсказ­ки воспитателя правильно выполняет задание, отмечая, что це­лое больше части.

1 балл - ребенок не может разделить круг и квадрат на равные части. Не понимает значение понятий «часть» и «целое»

Умение считать (отсчитывать) предметы в пре­делах 10-20. Пользоваться по­рядковыми и ко­личественными числительными

Дидактическое упражне­ние «Веселые игрушки». Материал: 15 (18) раз­ных мелких игрушек

Задания: разложи (поставь) все игрушки по порядку и посчитай их.

Посчитай все игрушки.

Сколько всего игрушек?

Который по счету мишка?
- А мячик? И т. п.

3 балла - ребенок не допустил ни одной ошибки.

2 балла - ребенок ошибается в порядковых числительных.

1 балл - ребенок допускает большое количество ошибок

Умение изме­рять длину предметов с помощью ус­ловной мерки

Дидактическое упраж­нение «Дорожки».

Материал: три дорожки разной длины, полоска бумаги длиной 3 см - условная мерка

Задание: рассмотри дорожки.

Как ты думаешь, какая из этих до­
рожек самая длинная, а какая самая
короткая? Как это проверить?

3 балла - при выполнении задания ребенок самостоятельно применяет условную мерку, сравнивает полученные результаты и делает вывод.

2 балла - при измерении длины ребенок пользуется условной меркой, после дополнительной инструкции воспитателя сравни­вает результаты самостоятельно.

1 балл - ребенок не имеет представления о понятии длины, не умеет пользоваться условной меркой

Умение ориен­тироваться на листе бумаги в клеточку

Игра «Волшебная точка». Материалы: лист бумаги в клетку, на котором на­рисована точка, простой карандаш

Задание: от заданной точки от­мерь две клетки вверх, две клетки вправо, две клетки вверх, одна клет­ка вправо, четыре клетки вниз, одна клетка влево, одна клетка вверх, одна клетка вниз, одна клетка влево

3 балла - ребенок справился с заданием, не допустил ни одной ошибки при перемещении точки.

2 балла - ребенок справился с заданием, но допустил 1-2 ошиб­ки при перемещении точки (например: влево или вправо).

1 балл - ребенок не справился с заданием, допустил более трех ошибок

Что изучается?

Дидактические игры, упражнения, вопросы

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

Умение изображать предметы по памяти

Рисование (предметное) «Кар­тинки для наших шкафчиков».

Материал: варианты картинок (яблоко, бабочка, воздушный шар, машинка)

Задание: послушай стихотворение

Г. Лагздынь.

ВОТ КАКОЙ НАШ КОРИДОР

В коридорах шкафчики.

В них пальто и шарфики,

Туфли, шапочки, ботинки,

А на шкафчиках картинки:

Груша, яблоко, морковка,

Ёжик, вишня, ночь, винтовка.

Утка, заяц, помидор.

Знаю я, зачем картинки:

Чтоб не путали ботинки,

Туфли, шапочки, пальтишки

Тани, Саши и Иришки.

Чтобы помнили Алёшки,

Где поставили сапожки,

Чтоб Серёжка-карапуз

Не остался без рейтуз!

Вопросы:

Где дети снимают одежду, когда приходят в детский сад, и куда её складывают?

Как находят свои вещи в раздевалке, когда собираются на прогулку?

-По каким обозначениям узнают свой шкафчик?
Задание: нарисуй разные картинки для обо­значения индивидуальных шкафчиков.
(Педагог показывает картинки, напоминает способы изображения предметов.)

3 балла - владеет основными технически­ми навыками. Передаёт пропорции, изо­бражение располагает по всему листу. Умеет аккуратно закрашивать.

2 балла - знает способы изображения не­которых предметов, правильно пользуется карандашом, выразительными средствами (линия, форма), неточно соотносит пропор­ции, размеры частей изображения. Соотно­сит правильно цвет с предметом.

1 балл - технические навыки освоены очень слабо, без помощи взрослого не при­ступает к работе

Умение переда­вать сюжетные изображения

1.Сюжетное рисование по замыс­лу на темы окружающей жизни
и явлений природы «Здравствуй,
лето».

Материал: листы бумаги, цвет­ные карандаши, фломастеры, ак­варель, восковые мелки, кисти № 3, 5, 2; стаканчики для воды, салфетки.

Рекомендуемые учебные пособия, наглядность: плакаты «Лето», «Цветные пейзажи» под редак­цией И. А. Лыковой; фотографии и иллюстрации о летнем отдыхе детей. Или

2.Рисование сюжетное по литературному произведению (по сти­хотворению Н. Зидорова «Лето»).
Материал: листы бумаги, цвет­ные карандаши, фломастеры, ак­варель, восковые мелки, кисти
№ 3, 5, 2; стаканчики для воды,
салфетки

1Задания:

— Отгадай загадку:

Я соткано из зноя,

Несу тепло с собою,

Я реки согреваю,

«Купайтесь!» - приглашаю.

И любите за это

Вы все меня. Я...

Дети. Лето.

-Скажите, за что мы любим лето?
(Педагог обобщает ответы детей и предла­гает нарисовать сюжет «Как мы отдыхаем летом».)

Или задание: послушайте стихотворение

Н. Зи­дорова «Лето» (перевод И. Токмаковой), изо­бразите летний пейзаж. Вопросы:

-Что вы себе представили, когда слушали стихотворение?

-Как можно одним словом назвать речку, луг, горы, дождь, радугу в небе?

Дети. Природа.

-Как называется жанр живописи, изображающий картины природы?

Дети. Пейзаж.

-Послушайте ещё раз стихотворение и попро­буйте нарисовать летний пейзаж.
Художественное слово.
Стихотворение Н. Зидорова «Лето».

По тропиночке идёт

Золотое лето.

Переходит речку вброд,

Птицей свищет где-то.

Ходит-бродит по росе,

По цветному лугу,

Носит радугу в косе, Заплетённой туго.

Встанет, радостно вздохнёт -

Ветер встрепенётся.

Облакам рукой взмахнёт -Тёплый дождь прольётся.

Даже город навестит.

Погостит - и ладно.

Принесёт туда в горсти

Воздух с гор прохладных. Шёпот речки, птичий свист, Лёгкий пух без веса.

На асфальте - мокрый лист,

Как письмо из леса.

Пейзаж

Если видишь на картине

Поле, речку, лес и луг,

Иль заснеженные дали

Да с берёзками вокруг,

Иль пустынную равнину,

Или море, или пляж.

Знай: такая вот картина

Называется пейзаж!

3 балла — ребёнок владеет способами гра­фического изображения:

-знает и умеет рисовать пейзаж;

-передаёт различия в величине изображаемых объектов (дерево высокое, цветок ниже дерева, взрослый высокий, ребёнок ниже ростом);

размещает изображение на листе в соот­ветствии с реальным изображением (пе­редний и задний план);

передаёт движения людей, прорисовыва­ет мелкие детали, характерные особенности
для передачи выразительных образов животных, растений;

-проявляет самостоятельность в выборе
композиционного и цветового решения;

-использует разные материалы, аккуратно закрашивает;

-доводит работу до логического конца.

2 балла — ребёнок недостаточно владеет способами графического изображения:

знает, что такое пейзаж, но испытывает
небольшие затруднения в его передаче;

присутствует незаконченность сюжета;

изображение по всему листу, есть неточ­ности в передаче переднего или заднего плана рисунка;

-незначительные искажения в передаче
конструктивным способом изображения че­ловека (животного), не всегда прорисовы­вает характерные детали, передающие вы­разительность образа;

испытывает затруднения в передаче и со­отношении объектов по величине;

свободное обращение с цветом, преобла­дает несколько цветов, но не использует цветовые оттенки;

использует в работе 1-2 вида материала;

технические навыки освоены недостаточ­но (закрашивает неаккуратно).

1 балл - не может определять замысел ри­сунка, рисует охотно, но при активной под­держке и помощи взрослого. Значительные искажения в расположении изображения на всём листе и в передаче формы и частей изображения, не прорисовывает характер­ные детали, передающие выразительность образа; затрудняется в передаче различий объектов по величине; безразличен к цвету (объекты не разукрашены)

Знания о народ­но-прикладном искусстве.

Роспись городецкая; полхов-май-данская; гжель­ская; хохломская; жостовская; мезенская

1. Дидактическая игра «Узнай узоры».

Материал: фрагменты узоров

изученных росписей.

2. Творческое задание. Материал: бумажные формы в ви­де народных изделий (поднос, солонки, чашки, розетки)

Задание: по фрагментам узора определи вид народно-прикладного искусства. Распиши одну из предложенных форм

3 балла - знает все шесть видов приклад­ного искусства. Самостоятельно использу­ет все характерные элементы росписей, правильно подбирает соответствующую цветовую гамму, правильно соотносит выбранный элемент. Располагает узор ритмично.

2 балла - при выполнении 1-го задания допускает 1-2 ошибки в назывании 1-2 декоративных росписей. При рисовании выбирает и использует 1-2 элемента выбранной росписи.

1 балл - определяет вид росписи при ак­тивной помощи взрослого. В названиях допускает большое количество ошибок. Затрудняется в выборе узоров. При изо­бражении допускает ошибки (смешение элементов и цвета из различных роспи­сей)