Адаптированная образовательная программа по социализации и профориентации выпускников «Азбука жизни»

Адаптированная образовательная

программа

посоциализации

и профориентации

выпускников

«Азбука жизни»

Автор-составитель: учитель-дефектолог

Омеляшко О.В.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Подготовка  детей-сирот и  детей, оставшихся  без  попечения  родителей,   к  самостоятельной  жизни всегда  была острой  государственной  проблемой. Система государственного  попечения охватывает  практически  всех детей, нуждающихся  в опеке, и создаёт  материальные  предпосылки  для  их полноценного развития  и подготовки  к взрослой  жизни. Переход  к  самостоятельной  жизни – важный  момент  в жизни  любого  молодого  человека, и  того, кто  покидает  учреждение  интернатного  типа, и, того, кто  уходит из родительской  семьи во взрослую  жизнь. Этот переход к независимой  жизни  связан  с серьёзными  стрессами. Особенно опасно, когда становление личности происходит при деформации структуры семьи, высоком риске безработицы, избытке негативной информации, ухудшении состояния окружающей среды, разрушении культурных ценностей.

Вчерашнему  выпускнику школы-интерната необходимо  привыкнуть  к самостоятельному существованию, к ответственности  за свою  жизнь. Как  и подростки  из относительно  благополучных  семей, они  стараются  разобраться  в себе, определить  свой  путь.

Государство  берёт  на  себя обязательство  по  решению основных  проблем ребёнка: обучение, воспитание, обеспечение детей-сирот самым необходимым. Но  самостоятельная, взрослая  жизнь  ставит  перед  ними  проблемы, к которым  в реальности  они  оказываются  не готовыми.

Выпускники  школ-интернатов чаще  своих  сверстников оказываются   участниками  или  жертвами  преступлений, теряют  работу или  жильё, с трудом  создают  семью, значительно быстрее  становятся  алкоголиками и наркоманами, жертвами суицида. Вхождение их  в самостоятельную  жизнь  сопряжено  с большими  сложностями и  не  всегда  проходит  успешно. Причины  возникновения  трудностей вхождения  ребёнка  в систему  социальных  отношений могут  быть  совершенно  разными. Прежде  всего,  они  связаны  с неадекватным  восприятием сиротами  тех  требований,  которые  предъявляет  социум. Процесс  социализации (включение  в систему  социальных отношений) даже  при  благоприятном стечении  обстоятельств разворачивается   неравномерно  и  может быть  чреват рядом  сложностей, тупиков, требующих  совместных  усилий различных специалистов  и  сирот. 

В связи с этим считаю необходимым проведение дополнительных занятий с воспитанниками выпускных классов по программе социализации и профориентации.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Цель программы: подготовка выпускников  школы-интерната к самостоятельной  жизни, формирование личности, способной реализовать себя максимально эффективно в современном мире, творчески относящейся к возникающим проблемам.

Задачи  программы:

Повышение  уровня  социальной  адаптации (развитие  навыков  коммуникационной культуры, формирование  потребности в общении, интимно – личностных  отношений).

Информационное  обеспечение  детей  сирот  и  детей, оставшихся  без  попечения  родителей, начинающих  свою  трудовую  деятельность  по  вопросам  профессионального  самоопределения, трудоустройства, проблемам молодёжного  рынка  труда  с учётом  наклонностей, интересов и способностей.

Включение  в адаптационный  процесс  интерактивных  технологий (имитационных  игр: сюжетно–ролевая, дидактическая, аттестационная, рефлексивная), позволяющих выпускникам школы-интерната  в игровой  форме «проживать» различные  ситуации, проектировать  способы  действия  предложенных  моделей  до  встречи  с ними  в реальной  жизни.

Занятия проводятся в форме лекций, семинаров, бесед, дискуссий. Применяются методы  работы: тренинги, тестирование, профдиагностика, собеседование, наблюдение, деловые игры.

Реализация  программы:

Программа  рассчитана  на  34 занятия (1 час в неделю)

Продолжительность  занятия: 40 минут.

Программа состоит из пяти блоков:

Этический

Психологический

Правовой

Профориентационный

Медико-гигиенический

Ожидаемые  результаты.

Реализация  программы  позволит  сформировать  навыки, необходимые  для  дальнейшей успешной  самостоятельной  жизни  детей-сирот и  лиц ОБПР. Наличие  у выпускников из  числа  детей-сирот  и  детей, оставшихся  без  попечения  родителей  таких  знаний, позволит говорить  о  некотором  уровне  социальной  стабильности, которые  можно  рассматривать в качестве социально-психологического  результата процесса постинтернатной  адаптации.

КАЛЕНДАРНО –ТЕМАТИЧЕСКИОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 ЛИТЕРАТУРА

Анн Л.Ф. Психологический  тренинг с подростками. – СПб., 2003.

Грецов А. Тренинг общения  для  подростков. – ЗАО Издательский  дом Питер, 2006.

Детская  психодиагностика и профориентация / Ред.-сост. Л. Д. Столяренко. Серия «Учебники, учебные пособия» – Ростов н / Д: « Феникс», 1999.

Кэррэл С. Как  научить  детей  сотрудничать? Психологические игры и упражнения. – М., 1998.

Основы здорового образа жизни. Методические рекомендации для учителя./О.П. Аккузина, Ю.И. Буланный, Т.В. Кобзева и др. Саратов, 2001

Преодоление  трудностей  социализации  детей-сирот. / Под редакцией  Л.В. Байгородовой.

Прутченков А. С. Социально- психологический  тренинг в школе. – М., 2001.

Сапрыкина Т.Н. Решение проблем  социальной адаптации воспитанников (из опыта  работы  детских  домов) //Сиротство  России: право  ребёнка на семью.

Смид Р. Групповая  работа  с детьми  и подростками. – М., 2000.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/238788-adaptirovannaja-obrazovatelnaja-programma-po-