Конспект интегрированного занятия по теме «Русский хоровод» в подготовительной группе «Родничок» (образовательные области: художественное творчество, коммуникация, социализация познания)

МБДОУ ЦРР детский сад № 71 г. Шахты

КОНСПЕКТ

интегрированного занятия по теме «Русский хоровод»

в подготовительной группе «Родничок»

(образовательные области: художественное творчество,

коммуникация, социализация познания)

Воспитатель: Бирюкова Е.Н

Тема: «Русский хоровод»

ПРОГРАММНОЕ

СОДЕРЖАНИЕ: Учить:

вырезать на глаз симметричные формы из бумаги сложенной вдвое (барышню, молодца), украшения, вырезанные из бумаги изображения;

обсуждать композицию, выслушивать мнение других;

располагать фигуры в ряд на узкой по-лосе;

обучение коллективной аппликации;

Закрепить:

название одежды:

Барышни (сарафан, блузка, кокошник, сапоги); молодца (косоворотка, шаровары, кушак, сапоги).

Знание цветов и их оттенков;

Развивать у детей эстетическое восприятие, воображение, творчества; Зрительный контроль за движением рук, координацию движения, мелкую моторику рук. Аккуратность при рисовании и наклеивании.

Воспитывать умение:

работать совместно, не ссорясь, помогать друг другу. Добиваться поставленной цели.

ПРЕДВОРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Рассматривание альбома «Русский народный костюм», иллюстраций к сказкам «Царевна-лягушка», «Иван царевич и серый волк», «Василиса Премудрая» и т.д.

Игры-забавы детей в повседневной жизни с элементами хоровода «Ручеек» и на музыкальных занятиях, рассматривание иллюстраций с изображением хороводов.

Симметричное вырезание матрешек, рисование фигуры человека.

Закрепление знаний цветов и оттенков с использованием дидактических игр «Собери букет», «Цветное лото».

Окрашивание ватмана, поле – зеленое, небо – бело-голубое (губкой).

Материал: бумага белая на каждого ребенка (прямоугольной формы), карандаши цветные, фломастеры, мелки, ножницы, клее, клеенки, заготовки бумаги разных оттенков, гофрированная бумага.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Звучит музыка «Во поле березка стояла» (танцуют), в группу входят русская красавица и молодец:

– Сегодня к нам в гости приехали барышня Марья и молодец Иван.

Посмотрите дети, в каких они нарядных одеждах. Вспомните как они называются?

У Марьи (сарафан, блузка, кокошник).

У Ивана (косоворотка, шаровары, кушак-пояс, сапоги).

– Как вы думаете почему они такие нарядные?

(Если дети затрудняются с ответами, помогаю им догадаться).

– Издавно на Руси девушки и молодцы одевали на праздники нарядные одежду, водили хороводы, играли в игры, пели песни.

Отмечали такие праздники: Масленицу, Встреча весны, лета, праздник урожая и т.д.

– А как вы думаете какой праздник у Марьи и Ивана? (праздник «Встреча весны»).

Дети: – Весной девушки водили хороводы, пели песни вокруг березок.

Воспитатель: Поэтому символом России – является дерево береза. Ее очень часто изображали художники в своих картинах поэты воспевали в стихах, композиторы в песнях.

Показываю репродукции картин (использую наутбук).

– Давайте вместе с нашими гостями поводим хоровод и споем песню.

(Во поле березка стояла или «А я по лугу гуля-ка»).

Чтобы получился дружный хоровод, что мы с вами сделаем?(возьмемся за руки и встанем в круг вокруг березы (макет).

Воспитатель: – А теперь давайте сделаем подарок Марьи и Ивану, вырежем из бумаги девиц, молодцев, наклеим их и подарим им картину «Веселый хоровод».

Внимательнее рассмотрите наряды Марьи и Ивана, как они украшены, расшиты вышивкой и т.д.

Ребята, подойдите все ко мне, я вам покажу, как вырезать из бумаги макет людей.

Показываю (прямоугольник).

«Что это за фигура?»

… прямоугольник нужно сложить пополам в длину, совмещая равно уголочки и стороны, провести пальцем по линии сгиба. Линию сгиба листа оставляем в левой руке, справа начинаем вырезать голову, шею и платья куклы, голову шею косоворотку шаровары и сапоги (показ). (Если детям трудно, можно нарисовать шаблон)

Вырезав фигуру, ребенок может фломастерами и нарисовать барышне, молодцу лицо; украсить одежду разными ударами, геометрии, формами, растительными орнаментами.

В ходе работы напоминаю детям о необходимости аккуратного вырезания всей фигуры и деталей. По мере готовности изображения дети наклеивают своих кукол на основу вокруг березы.

Воспитатель: – Ребята, посмотрите, каких вы вырезали, наклеили и украсили замечательных друзей для Марьи и Ивана, все дети по-разному украсили одежду для кукол.

– Предлагаю Марьи и Ивану выбрать наиболее понравившуюся фигуру и объяснить почему.

Даю возможность высказаться нескольким детям, отмечаю общую красоту хоровода, отдельных работ.

Предлагаю детям дорисовать облака, птиц, солнце, траву, цветы.

Вместе с Марьей и Иваном играем в игру «Ручеек».

В конце деятельности Марья и Иван дарят детям каравай (выпеченный поварами детского сада).

Всех угощают, приглашают на чаепитие.

Тема: «Страна «Чистоград»

Программное содержание:

Создание интереса к познанию природы нашей планеты.

Закрепит знания детей о профессии архитектора (разрабатывает планы и чертежи, схемы, следит за постройкой домов).

Ввести понятие «чистый город», «грязный город», экологически чистое место.

Закреплять умение: использовать в работе разные материалы (клей, фломастеры, скотч, самоклейку, цветной картон и т.д.). Составить сложную коллективную композицию, отражать смысловую связь и пространственные взаимоотношением.

Совершенствовать техники вырезания ножницами (бумага сложенная вдвое, гармошкой, по прямой, диагонали).

Развивать чувство цвета, формы и композиции.

Воспитывать: бережное отношение к природе, умение трудиться в коллективе, помогать друг другу. Относиться бережно к продукту своей работы.

Предварительная работа:

Рассматривание картин, фотографий городских пейзажей (где изображены чистые города, грязные, загрязненные, замусоренные и т.д.).

Дети высказывают свое мнение о том, в каком городе они хотели бы жить и почему. Что им нравятся и не нравится на иллюстрациях, фотографиях. Что делает город красивым и чистым. Почему он может быть грязным, непривлекательным? Что бывает в городах? (дороги, дома, деревья, заводы, парки и т.д.) Почему города загрязняются. Что нужно делать чтобы города были чистыми?

Материал: макет на фанере обклеенный бумагой состоит из 3-х частей:

I – зеленая (будет чистый город).

II – река сине-черная (чистая, загрязненная).

III – коричневая (грязный город).

Цветной картон, коробки обклеенные самоклейкой (белой, черной, коричневой). Цветная бумага, ракушки, песок, пенопласт, клей, ножницы, самоклека, газеты и т.д.

Воспитатель: – Города можно строить по-разному. Можно – «кто быстрее», можно – кто выше». Еще совсем недавно так стоили свои города не только дети, но и взрослые.

Рассматриваем фотографии городов в ноутбуки.

– Я предлагаю Вам дети «превратиться в архитекторов и построить город красивый и чистый. Как он может называться? (Чистоград). И город совсем «противоположный»нашему красивому, цветущему городу – город грязный, замусоренный (Грязноград).

А разделять наши города будет река чистая и загрязненная.

– В чистой реке живут кто? (рыбы, змеи, раки и т.д.).

– В загрязненной воде? (нет только ил, тина и т.д.).

– В чистом городе Чистограде должны быть уютные дома, школы, детские сады, парк для прогулок, зеленые деревья.

– А как вы думаете почему в нашем городе нет автомобилей, а есть много деревьев?

Дети: – Потому что человек должен дышать чистым воздухом. На автомобилях в «Зеленую зону» ездить нельзя. Только на электромобилях.

Воспитатель: – А что может его очистить? (деревья, цветы).

Наш город должен дружить с природой. Люди заботятся о месте, где они живут. Город – их общий дом. Наш город, как и наш дом должен быть чистым. Чтобы мусор не валялся прямо на улицах поставим урны.

– В другой части макета в городе Грязнограде будут заводы где делают машины, железо, бумагу. Там работают станки, из труб идет дым, в реку сбрасывают заводы грязную воду.

– Как вы думаете, что произойдет с природой в Грязнограде?

Дети: – На деревьях не будут расти листья, не будет птиц насекомых, ягод, цветов, животных, в речке не будет рыбы и т.д., небо станет грязным, тучи закроют солнце, дышать будет невозможно. Люди покинут такой город и переедут в Чистоград.

– А как вы думаете, что можно сделать, чтобы заводской дым не загрязнен воздух? (на заводских трубах поставить фильтры, посадить деревья, мусор убирать в урны и т.д.).

– Сейчас мы разделимся на несколько команд и будем выполнять ра-боту.

Дети сами выбирают в какой команде они будут трудиться.

I команда (2-3 человека) будет делать дома, школу, детский сад.

II команда – заводы с трубами, дымом, дома (где не живут люди).

III команда – деревья, березы с листьями с животными, вырезанными из журналов.

IV команда – деревья черные и коричневые без листьев.

V команда – будет делать рыб.

VI команда – корабли из пенопласта.

Я помогаю детям дополнить их макет (делаю лавочку, песочницу, клумбу из искусственных цветов), коробку для мусора.

Кто первый закончит работу помогает другому ребенку. Макет можно делать в несколько этапов, каждый дополнять новыми деталями, придуманными детьми.

Первой команде объясняю как делать дома, школу, детский сад.

– Вырезаем из полосок бумаги окна, рисуем рамы, шторы, горшки с цветами, приклеиваем окна, крышу, двери из белой или цветной бумаги.

Вторая команда делает заводы (коробки заранее обклеенные черной, коричневой бумагой).

Вырезают окна из черной бумаги, приклеивают клеем. Рисуют трубы с дымом.

С третьей командой делаем деревья из конусов, рисуем полоски фломастерами на березах, вырезаем ветки, листья, животных и приклеиваем.

Четвертая команда делает деревья из коричневых конусов без листьев.

Пятая команда вырезает трафареты рыб, раскрашивают их, и приклеивают их на реку.

Седьмая команда на вырезанные из пенопласта макеты кораблей дети приклеивают иллюминаторы, флаги, волны.

В ходе работы помогаю каждому ребенку. Когда будет все готово, расставляем вместе с детьми на макет сделанные объекты.

Воспитатель: – Мы создали два города Чистоград и Грязноград. В каком бы городе вы хотели жить? (В Чистограде).

– Давайте дадим названия улицам городов? (Зеленая Красивая и т.д.); (Мусорная, Заводская, пустынная и т.д.).

– А теперь давайте составим рассказ о наших городах.

– Я начну, а вы продолжайте.

– Однажды дети группы «Ромашка» отправились в путешествие в город Чистоград. Там было очень чисто и т.д……

Составляем рассказ о двух городах предумываем истории какие могли произойти.

– как и в жизни, со временем наш город будет меняться, мы сможем его перестраивать, добавлять что то новое, играть в нем.

Став взрослыми,

не забывайте о правильных городах!

Чисто в тех городах, где не ссорят,

берегите окружающую природу!

Природа – наш дом!

ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: «Подводное царство»

Программное содержание: – Учить детей самостоятельно выбирать художественные материалы и средства образной выразительности для раскрытия предложенной темы.

Вызвать интерес к лепке, рисованию, аппликации образов подводного мира по представлению.

Обогатить и разнообразить зрительные впечатления детей.

Продолжать освоение создания и украшения, объемных, рельефных фигур морских жителей;

Развивать комбинаторные и композиционные умения: составлять варианты изображений из нескольких частей, красиво размещать на композиционной основе;

Обогащать опыт сотрудничества и сотворчества при создании коллективной композиции;

Развивать воображение;

Воспитывать эстетическое отношение к природе.

Предварительная работа:

Просмотр фотографий, иллюстраций с изображением разных морских животных, пособие И.А. Лыкова «Подводный мир». Беседа о подводном мире, чтение энциклопедии.

Рисование, лепка: раковин, животных, растений, русалок.

Чтение сказки Г.Х. Андерсена «Русалочка».

Просмотр фильма «Подводный мир» на ноутбуке.

Изготовление макета «Море».

Материал:

Ножницы, бумага белая, скотч, пластилин, стеки, дощечки, салфетки, фломастеры, маркеры, макет корабля из пенопласта, палочки, бусины, бисер, паетки. Макет моря. Магнитофон – звуки моря, ноутбук – видеофильм о морском дне.

ХОД ЗАНЯТИЙ

Звучат звуки моря, плеск волн, прибой.

Воспитатель: Все девчонки и мальчишки,

Знаю, очень любят книжки.

Любят сказки про моря,

Про подводного царя.

Там, где солнце не сияет,

Мир подводный обитает.

Но о нем никто не знает,

Всяк попасть туда мечтает.

А вы мечтаете попасть в подводное царство? (Дети – Да!!!).

Голос: – Внимание: откройте компьютер, вам пришло электронное письмо (включаем компьютер). Смотрим картинки подводного мира.

Появляется Русалочка.

– Здравствуйте ребята!

Давным-давно все обитатели моря жили дружно, вместе. Наслаждались морскими просторами, чистой водой. А теперь они исчезли, потому что их заколдовала морская ведьма.

Я прошу у вас помощи. Я посылаю вам волшебную бутылочку, там вы и найдете задания. Исчезает (открываем бутылку, там записки с заданиями). (Читают дети).

Задание № 1. Назовите морских обитателей подводного мира (Рыбы, медузы, черепахи, морские звезды, осьминоги, крабы, растения).

Задания № 2. «Оживи подводное царство».

Воспитатель: – Как вы думаете, что можно сделать?

Дети: – Вылепить животных, нарисовать рыб, медуз и т.д., смастерить корабли.

Воспитатель: – Выберите то, что вам поможет сделать морское царство и приступайте к работе.

Дети выбирают художественные материалы, инструменты по своему желанию и приступают к выполнению творческого задания: вырезают рыбок и придумывают окрас им, лепят морских животных и украшают их бисером, бусинами, лепят краба, используя палочки для клешней, лепят медуз из стекляруса и т.д.

Уточняю творческую задачу: «Сначала каждый из вас сделает свою поделку, а потом мы их объединяем в одну общую композицию «Морское дно».

Индивидуальная работа – помогаю детям, даю советы.

В конце работы все дети ставят свои поделки на макет «Подвое царство», обсуждаем сделанное, хвалю детей.

Задание № 3.(Читаем). «Чтобы оживить подводное царство, прочитайте стихи».

Дети. IВетер по морю гуляет

И кораблик подгоняет;

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах.

IIВетер, ветер! Ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч,

Ты волнуешь сине море,

Всюду веешь на просторе.

(А.С. Пушкин)

IIIМы поднимаем якоря

И отплываем чуть заря.

Море зовет. Ветер поет.

IVЗвезды плавают по днищу,

Звезды в море ищут пищу.

Толстый край ползет, спешит

Рыб пугает и смешит.

VВ раковинах мидии

Словно их обидели:

Чуть открыли створки –

Узенькие щелки.

VIОдноглазой камбале

Хорошо лежать на дне.

Только много ль належишь?

Хоть бочком, а побежишь!

VIIОбхватив хвостом травинку,

Не за край, за серединку,

За коралловый пенек

Хочет сесть в воде конек.

Но не получается:

Все в воде качается.

(Г.Р. Лагздынь)

Воспитатель: Я раковину эту

В коробке берегу

Она лежала раньше

В песке на берегу.

Ее приложишь к уху –

А в ней шумит прибой.

И ветер гонит волны…

И в комнате у нас

Мы можем слушать море.

Воспитатель: – Вот мы и выполнили три задания. (Звучит музыка, появляется Русалочка. Она поет и танцует)

– Спасибо дети, вы выполнили задание. Чары морской ведьмы исчезли. Морские обитатели вернулись в подводное царство.

– Давайте с вами поиграем в игру «Морская фигура»:

Море волнуется раз,

Море волнуется два

Море волнуется три

Морскую фигуру медузы, краба, осьминога и т.д. покажи.

(Дети придумывают движения под музыку).

(Русалка дарит детям ракушки, конфеты. На компьютере появляется фильм о морском дне.)

Русалка возвращается в подводное царство. Дети играют на макете, доставляют ракушки, русалок сделанных ранее на занятиях.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/238801-konspekt-integrirovannogo-zanjatija-po-teme-r