Универсальные учебные действия-формирование и развитие на уроках музыки

МБОУ- СОШ №50 г. Орла

Обобщение темы самообразования:

«Универсальные учебные действия -

формирование и развитие на уроках

музыки»

(из опыта работы).

Учитель музыки

КОСТЫЛЕВА О.Н.

г. ОРЕЛ,2015-2016г.

-1-

-2-

ВВЕДЕНИЕ

Изменения, происходящие в современной социальной жизни, вызвали необходимость разработки новых подходов к системе обучения и воспитания. Современные дети сильно изменились по сравнению с тем временем, когда создавалась ранее действующая система образования. Вполне естественно, что возникли определенные проблемы в обучении и воспитании нынешнего молодого поколения. Тревогу вызывает ориентация взрослых исключительно на умственное развитие ребенка в ущерб духовно-нравственному воспитанию и личностному развитию. Как следствие этого -

происходит потеря интереса к учению. Резко выросла информированность детей. Если раньше школа и уроки были источниками получения информации ребенком о мире, человеке, обществе, то сегодня СМИ, Интернет оказываются существенным фактором
формирования картины мира у ребенка, причем не всегда положительной и полезной для ребенка, вступающего в жизнь.
Современные дети мало читают, особенно классическую и художественную литературу. Телевидение, фильмы, видео, интернет вытесняют литературное чтение. Отсюда и трудности в обучении в школе, связанные с невозможностью смыслового анализа текстов и различных жанров, несформированностью внутреннего плана действий, трудностью логического мышления и воображения. Категория одаренных и способных детей в общеобразовательных школах снижается, а число ребят, не умеющих работать самостоятельно и интеллектуально пассивных детей увеличивается. Поэтому сегодня УУД придается огромное значение. Это совокупность способов действий обучающегося, которая обеспечивает его способность к самостоятельному усвоению новых знаний, включая и организацию самого процесса усвоения. Универсальные учебные действия - навыки, которые надо закладывать детям школе на всех уроках. Эти учебные

действия можно сгруппировать в четыре основных блока:

-3-

личностные; 2) регулятивные; 3) познавательные; 4) коммуникативные.

Основная часть.

Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным увязывая их с реальными жизненными  целями и ситуациями. Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяют сориентироваться  в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира.

Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной  и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения.

Познавательные действия включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания.

Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

Основными задачами урока музыки является воспитание восприятия музыки, ее характера, развитие музыкально-выразительных представлений - мыслительной и образной творческой активности, воспитание чувства ритма, музыкальной памяти и слуха, также дети обучаются культуре пения и анализа прослушанной музыки. Поэтому на уроках музыки происходит

формирование практически всех УУД. Анализируя уроки музыки, которые проводились по традиционной системе, можно сказать, что урок с применением УУД в корне отличается от традиционных уроков. Учитель

-4-

может использовать тот же материал, знакомство с теми же композиторами, художниками и поэтами, работать над тем же песенным репертуаром, но структура урока по новым стандартам, начиная с мотивации деятельности, совершенно другая. Урок строится по принципу театральной драматургии. Учитель, переходя от одного этапа к другому, совершенно иначе, и с разных сторон знакомит учащихся с содержанием и историей музыкальных произведений, что позволяет учащимся самостоятельно выдвигать гипотезы, выявлять противоречия и решать проблемы по теме урока. Привыкнув свободно говорить, двигаться, слышать, видеть и действовать ребенок в своей жизни будет без смущения легко пользоваться этими умениями для выполнения своей творческой воли. Через музыку и искусство должна воспитываться творческая воля детей, их воля к действию. Даже слушая, смотря или исполняя художественные произведения, сделанные другими, дети должны как бы вновь их осознавать и внутренне переживать ту сильную

волю и то сильное чувство, которое создало это произведение. Такое направление эстетического воспитания совсем не похоже на обучение музыке в старой школе, где детей учили только слушать, смотреть и исполнять назначенное, соглашаться с тем, что было сделано до них, приучать свой вкус к старым условным образцам. Поэтому на уроках музыки необходимо применять УУД.

Личностные  действия  обеспечивают ценностно – смысловую ориентацию учащихся (знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение  выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида личностных действий;

    1- личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

  2-самообразование, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом

-5-

учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: «Какое значение и какой смысл имеет для меня учение?» И уметь на него отвечать. 3- нравственно - этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личный моральный выбор.

Регулятивные действия  обеспечивают  учащимся организацию их учебной  деятельности. К ним относятся: целеполагание, как постановка учебной задачи, на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно, планирование и определение последовательности действий, промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий, прогнозирование и предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, оценка, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, саморегуляция,  как способность к мобилизации сил и энергии.

Познавательные действия  включают в себя общеучебные и логические, а также включают в себя умение формулировать тему и проблему урока, добывать новые знания и отвечать на поставленные вопросы. Коммуникативные действия  обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности,а также умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. К коммуникативным действиям относятся: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, определение цели,

-6-

функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов и инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; решение конфликтов, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация и управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка его действий; умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи.

Универсальные учебные действия призваны конкретизировать требования к результатам образования и дополнить традиционное содержание образовательно-воспитательных программ.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате  формирования УУД в общеобразовательной школе по

предмету «музыка» в сфере  личностных УУД  будут сформированы:

внутренняя позиция у обучающегося, адекватная мотивация учебной

деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация

на моральные нормы. В коммуникативных УУД учащиеся приобретут

умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять

сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно

воспринимать и передавать информацию, отображать предметное

содержание. В сфере регулятивных УУД учащиеся овладеют всеми типами

учебных действий, направленных на организацию своей работы в

школе и вне ее, включая способность принимать и сохранять учебную

цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать

свои действия, вносить соответствующие коррективы в их исполнение.

-7-

 В наше социально - ориентированное время, когда жизнь человека стала оцениваться мерой успеха, признания и достижения конкретных целей, всестороннее развитие ребенка средствами музыки и ритмических движений играет немаловажную роль в развитии творческой и гармонично-успешной личности ребёнка.

Формирование универсальных учебных действий реализуется в рамках целостного образовательного процесса в ходе изучения системы учебных предметов и дисциплин, в метапредметной деятельности, организации форм учебного сотрудничества и решения важных задач жизнедеятельности учащихся. Содержание учебного предмета “музыка” в рамках “стандартов второго поколения” для общеобразовательной школы основано на концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности творческой, способной генерировать идеи и воплощать их в жизнь. В основной школе происходит становление и развитие системы ценностных ориентаций и мотиваций личности, поэтому содержание предмета “музыка” становится особенно актуальным, и представляет собой неотъемлемое звено в системе общего образования. А особенности содержания курса “музыка” обусловлены спецификой музыкального искусства, как социального явления, задачами художественного образования и воспитания. Цельюобразования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться, при

создании условий для повышения образовательного и воспитательного

потенциала образовательных учреждений.

Важнейшей задачейсовременной системы образования является

формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школь-

никам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенство-

ванию. Качество усвоения знаний определяется многообразием и

-8-

характером видов универсальных действий. Основу УУД составляет

комплексный подход. Они призваны конкретизировать требования к

результатам образования и дополнить традиционное содержание

образовательно - воспитательных программ. Значение музыкального

образования в основной школе заключается в расширении музыкального и

культурного кругозора учащихся, содержания музыки и силе ее влияния

на человека, развитии у школьников особого чувства творческого стиля

того или иного композитора. На уроках музыки у учащихся формируются

основы художественного мышления.

Изучение музыки в школе, ориентированное на усвоение общечеловечес-

ких ценностей и нравственных идеалов, творческое постижение мира через

искусство, обеспечивает в целом успешную социализацию растущего чело-

века. В широком значении термин «Универсальные учебные действия»

означает умение учиться, т.е. способность ребенка к саморазвитию

и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения

нового социального опыта, достижения умения учиться подразумевает

полноценное усвоение школьниками всех компонентов учебной деятель-

ности.

Основными функциями УУД является - обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, сравнивать учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности,создание условий для гармоничного развития личности , её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию. Успешность обучения на уроках музыки во многом зависит и от сформированности УУД. Развитие универсальных учебных действий

-9-

обеспечивает формирование психологических новообразований и способностей обучающегося, которые в свою очередь определяют условия высокой успешности учебной деятельности и освоения учебных дисциплин. Если в начальной школе у учащихся универсальные учебные действия будут сформированы в полной мере, то есть учащиеся научатся контролировать свою учебную деятельность, то им будет несложно учиться на других этапах. И конечно, учитель должен учитывать взаимосвязь уровня сформированности универсальных учебных действий со следующими показателями: состоянием здоровья детей, успеваемостью по основным предметам, уровнем развития речи и мышления, умением слушать и слышать учителя, задавать вопросы.Сегодня УУД придается огромное значение. Это совокупность способов и действий обучающегося, которая обеспечивает его способность к самостоятельному  усвоению новых знаний, включая и организацию самого процесса усвоения. Приоритетной целью школьного образования, вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику, становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря – формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать "архитектором и строителем" образовательного процесса. Достижение этой  цели становится возможным благодаря  формированию системы УУД. Овладение универсальными учебными действиями дает учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться.  Эта возможность обеспечивается тем, что УУД - обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания.

- 10-

Подход к каждому ребенку состоит в том, чтобы помочь раскрыть его

творческие таланты, научить общаться, выражать мысли и чувства. Занятия музыкой дарят ребенку радость общения, обогащают его внутренний мир и помогают расширить его кругозор. УУД   развивают способность у обучающегося самостоятельно и успешно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса, т.е. умение учиться обеспечивается тем, что универсальные учебные действия, как обобщенные действия открывают учащимся возможность широкой ориентации в различных предметных областях. Одно из важнейших познавательных универсальных действий - это умение решать проблемы или задачи. Усвоение общего приема ответа на вопросы базируется на сформированности логического итворческого мышления –умение сравнивать, выделять общее и различное, устанавливать аналогии. Именно эти универсальные учебные действия, а также и многие другие, развиваются у учащихся на уроках музыки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/238819-universalnye-uchebnye-dejstvija-formirovanie-