Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста

МКДОУ «Детский сад ОВ № 1»

Верхнехавского муниципального района Воронежской области

Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста

Выполнила: воспитатель МКДОУ «Детский сад ОВ№ 1»

с. Верхняя Хава,

Воронежской области

«Чем раньше мы начнём воспитывать в детях стремление самим добиваться своих целей, тем скорее создадим сильных, а, следовательно, самостоятельных и свободных людей». М. Монтессори.

Психолого-педагогическая характеристика детей третьего года жизни.

Характеристика детей третьего года жизни.

Крепнет организм ребёнка, развивается нервная система, совершенствуется двигательный аппарат. Дети уже могут сдерживать свои желания и действия, но на короткое время; они быстро утомляются от однообразных движений, легко возбуждаются.

Третий год жизни – существенный этап в развитии ребёнка. Для этого периода характерно:

Активная направленность на выполнение действия без помощи взрослого, простейшие формы выражения самостоятельности.

Дальнейшее развитие наглядно-действенного мышления и появление элементарных видов речевых суждений об окружающем.

Образование новых форм отношений между детьми, постепенный переход от одиночных игр и игр рядом к простейшим формам совместной игровой деятельности.

Психология детей третьего года жизни.

Головной мозг. В этом возрасте начинает активно развиваться правое полушарие головного мозга. Усложняется восприятие (слуховое, зрительное, тактильное и т. д.), что способствует формированию о представлениях внешнего мира.

Важно создавать условия для получения полноценной сенсорной информации из внешнего мира, через разные модальности: тёплый – холодный, громкий – тихий, сладкий – солёный.

В первую очередь идёт речь об ощущениях, а потом, уже о назывании предмета.

Следует обратить внимание на развитие крупной и мелкой моторики рук, соответствующей возрасту ребёнка. Важно уделять внимание физическому развитию – это бег, прыжки на одной или двух ногах, управление пальчиками. Управление движениями послужит «опытом» для регуляции более тонких внутренних состояний (эмоций и т. д.), а также обеспечит развитие речи.

Внимание и память непроизвольны: концентрация на ярких, эмоциональных событиях.

Восприятие. Использование простых сенсорных эталонов (геометрические формы, цвета).

Речь. В 3 года завершается этап активного формирования речи. В словаре ребёнка более 1000 слов.

Мышление. Переход от наглядно-действенного к наглядно-образному мышлению. Сравнение, обобщение, анализ, происходят ещё на фоне манипуляций с предметами. Ребёнок уже может решать некоторые задачи, но только опираясь на зрительное восприятие.

В игре, ребёнок переходит от манипуляций с игрушками к простым сюжетам.

Игра. Важно обеспечить игровое пространство «простыми» игрушками: кубиками, ведёрками, пирамидками и. д.

Личность. Появляется чувство личности «Я есть». Способность говорить о себе в 1 лице. У ребёнка появляются свои маленькие обязанности (убрать игрушки, самообслуживание).

Для адаптации к детскому саду, важно соблюдать режим дня.

Особенности психологии.

Для детей этого возраста характерно смешение элементов из различных источников, смешение реального и сказочного.

Хорошо запоминают только то, что было связано с его деятельностью, было интересно и эмоционально.

Ребёнок не способен удерживать своё внимание на предмете долгое время.

Характерны резкие перепады настроения.

Психолого – педагогическая характеристика детей 4 года жизни.

Характеристика детей четвёртого года жизни

С трёх до четырёх лет у ребёнка происходят существенные изменения в отношениях с окружающими, в характере, в психических процессах. Возрастает стремление действовать самому, но его внимание неустойчиво, он быстро отвлекается.

Большое место в жизни ребёнка этого возраста занимает игра.

Происходит дальнейшее развитие памяти, которая в этом возрасте является в основном наглядно-образной. Запоминание происходит непреднамеренно, главным образом в процессе игровой или другой деятельности.

Эмоциональные реакции живы и разнообразны, однако ещё малоустойчивы и в большинстве случаев неглубоки.

Важной особенностью деятельности детей четвёртого года , является возникновение вначале кратковременных, а затем более устойчивых форм совместной игры, в процессе которой начинают формироваться отношения сотрудничества, взаимопомощи и т.д.

Особенности психологии.

Речь.Речь усложняется за счёт включения в неё большого количества прилагательных и наречий.

Восприятие. Ребёнок опирается на сенсорные эталоны (круглый, квадратный), умеет сравнивать предметы по величине.

Память и внимание. Память и внимание, по-прежнему, непроизвольны.

Мышление. Наглядно-образное. Может сравнить предметы, увидеть скрытые связи без действия с предметами.

Воображение. Активно развивается.

Игра.Сюжетно-ролевая игра усложняется и становится ведущим видом деятельности.

Личность. Формируются различные представления о себе.

Особенности воспитания детей 3-4 лет жизни.

Следить за тем, как ребёнок выполняет действия, как он реагирует на новое. В этом возрасте ребёнок копирует поведение взрослых.

Важно в это время поддерживать ребёнка в его начинаниях. Подсказывать нужно без навязчивости. Давать ребёнку время для обдумывания.

Внимание ребёнка в этом возрасте надолго могут увлечь: песок, глина, пластилин, пазлы.

Нельзя запрещать ребёнку писать левой рукой, так как развитие правого полушария зависит от того как ребёнок действует левой рукой. Правое полушарие отвечает за ориентировку в пространстве, восприятие музыки, эмоциональное отношение к предметам и происходящему. А, действие правой руки, воздействует на левое полушарие головного мозга, которое отвечает за чтение, счёт, логическое строение, аналитическое мышление. Если происходят нарушения в левом полушарии, то присутствуют проблемы с речью.

Психолого-педагогическая характеристика детей 5-6 лет.

Возраст 5-6 – это старший дошкольный возраст. Он является очень важным возрастом в развитии познавательной сферы ребёнка, интеллектуальной и личностной. Его можно назвать базовым возрастом, когда в ребёнке закладываются многие личностные аспекты, прорабатываются все моменты становления «Я» позиции.

В 5 лет интенсивное развитие памяти. Цепкая память позволяет ребёнку в 5 лет многое запоминать, легко заучивать стихи и выразительно рассказывать на публике. В 5-6 лет ребёнок как губка впитывает познавательную информацию. Научно доказано, что в этом возрасте ребёнок запоминает столько материала, сколько он не запомнит потом никогда. Лучшим способом получения научной информации, является чтение детской энциклопедии.

Ребёнок 6 года жизни продолжает совершенствоваться через игру, рисование, общение со взрослыми и сверстниками, но постепенно, важнейшим видом деятельности становится учение (подготовка к школе).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/239427-psihologo-pedagogicheskaja-harakteristika-det