- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок с использованием современных информационно-коммуникационных технологий «Глобализация и интеграция мирового хозяйства»
983
0
Поурочное планирование
Открытого урока по учебной дисциплине: «География»
Тема: Глобализация и интеграция мирового хозяйства
Тип урока: изучение нового материала (урок освоения новых знаний)
Вид: комбинированный.
Методическая цель урока: Применение современных информационных технологий на уроках географии с целью повышения мотивации к образовательному процессу на основе системно-деятельностного похода.
Цели:
1. Дидактическая:
- Создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации, формирование умений новых способов действий.
2.Образовательная:
- Сформировать у учащихся представление об основных аспектах формирования мирового хозяйства, мировом хозяйстве;
- Иметь представления о понятиях: глобализация, транснационализация, транснациональная корпорация, международная экономическая интеграция.
- Научить учащихся применять полученные знания в конкретной ситуации.
3. Развивающая:
- Способствовать развитию интеллектуальных познавательных способностей; на примере международной экономической интеграции показать усиление роли внешних связей и проведение странами согласованной межгосударственной политики
- Развивать умение работать с различными информационными источниками, выделяя главное, составлять конспект ответа и строить рассказ, планировать свою деятельность, управлять вниманием, наблюдать, запоминать;
- Развивать речь учащихся и умение грамотно излагать свои мысли.
4. Воспитательная:
- Способствовать формированию толерантной личности, готовой интегрироваться в мировое сообщество; воспитывать коммуникативные навыки, чувство сопричастности общему делу, умения работать коллективно
- Повысить интерес учащихся к процессу обучения.
Обязательные результаты обучения:
Запомнить основные понятия по теме (глобализация, мировое хозяйство, международное разделение труда, отрасль специализации, транснациональная корпорация, международная экономическая интеграция); научиться применять полученные знания курса на конкретных примерах; уметь давать характеристику международной организации; научиться работать с различными источниками информации и уметь представлять материал.
Методы: репродуктивный, частично-поисковый, проблемного изложения, творческий.
Оборудование:
Учебник, атлас, слайды презентации, плакаты, ТСО, компьютерная техника.
Литература:
1.Гладкий Ю. Н., Лавров С. Б. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. М. : Просвещение, 2013. – 286 с.
2.Кузнецов А. П. География. Население и хозяйство мира. 10 класс. М. : Дрофа, 2005 г. – 304 с.
3.Лавров С. Б., Гладкий Ю. Н. Глобальная география 11 класс. М. : Дрофа, 2005 г. – 352 с.
4.Максаковский В. П. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. М. : Просвещение, 2014. – 397 с.
5.География мира. Справочник школьника и студента. Губарев В. К. Донецк. : ООО ПКФ «БАО», 2013. – 608 с.
6.Атлас. Экономическая и социальная география мира. 10 класс.
Ход урока:
Структура и содержание | Методы и приемы | УУД | |
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||
Вводная часть: | |||
Организационный момент (2мин) | Инструктаж к уроку. Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку и отсутствующих. | Готовятся к уроку. Настраиваются на восприятие материала, концентрируют внимание. | Личностные УУД - самоорганизация |
Связь материала с предыдущим уроком (6мин) | Организация приема проверки знаний «Упрямый Фома» А теперь все вместе подумайте и ответьте на вопрос: «А правда ли что, рост населения является фактором стимулирующим экономическое развитие стран мира? Почему? | Отвечают на вопросы. Отвечают на вопрос | Личностные умение не сомневаясь в своих знаниях делать правильный выбор Коммуникативные УУД- формирование умения слушать, определять верность утверждений Личностные УУД-умение высказывать свою точку зрения. Коммуникативные УУД- формирование умения слушать и понимать речь других людей. Логические УУД – умение приводить аргументированные доказательства |
Активизация познавательной деятельности учащихся (2мин) | Демонстрация презентации слайд 1 Следствием экономического развития стран стало их объединение, в единый глобальный экономический комплекс. Компоненты этого комплекса представлены на схеме, они взаимосвязаны между собой. Определите результат этих процессов и явлений. | Наблюдают. Отвечают на вопросы. Желающие высказывают свое мнение. Отвечают на вопросы. Определяют Мировое хозяйство глобальным интеграционным процессом. | Личностные УУД-умение высказывать свою точку зрения. Коммуникативные УУД- формирование умения слушать и понимать речь других людей. Логические УУД- анализ схемы с целью выделения главного. |
Самоопределениие к деятельности: Постановка познавательных задач к уроку.(2 мин) Целеполагание и мотивация.(2мин) Планирование (2мин) | Предлагает поставить перед собой цель, которую хотят получить в конце урока. Что такое глобализация и интеграция? (метод мозгового штурма) | Зачитывают, формулируют цель Отвечают на вопросы и формулируют проблемный вопрос урока. Почему мировое хозяйство является глобальным интеграционным процессом? | Личностные УУД-умение высказывать свою точку зрения. Познавательные УУД- структуризация знаний. Регулятивные УУД-формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД. Коммуникативны УУД- формирование умения слушать и понимать речь других людей, инициативное сотрудничество в поиске информации. |
Открытие новых знаний и их применение: (15мин) Актуализация знаний | Инструктаж к работе Слайд 5. | ||
Физкультминутка (1-2мин) | Инструктаж | Выполняют | |
Определяем время и главные элементы МХ а)Заполнение таблицы «Этапы развития мирового хозяйства» (Время, события, элемент МХ) б)Вывод на основе каких элементов сформировалось МХ? в)Следствия развития МХ (схема). - Понятие МГРТ - Примеры (ЛОК, установите соответствие между страной и производимой продукцией) г)Международная экономическая интеграция д) Транснациональные корпорации | Инструктаж по заполнению таблицы (работа с учебником) Обобщает вывод, ставит проблемную задачу. Представляет карту «Крупнейшие интеграционные группировки стран» Определяет проблемную задачу-Какой компонент МХ объединяет его отрасли в разных странах мира? Предлагает привести примеры крупнейших ТНК мира. Обобщение Слайд 6-9 | Заполняют таблицу, делают вывод (МХ сформировалось в XIX – XX вв. на основе развития машинной индустрии, транспорта и мирового рынка Отвечают на вопрос. Устанавливают соответствие. Делают вывод на основе заполненного ЛОК (Страны имеют различную специализацию, определяют ее причины и последствия) Анализируют карту, делают вывод об объединении национальных хозяйств стран мира Отвечают на вопрос. Приводят примеры стран. Формулируют определение ТНК Работают Составляют характеристику на основе дополнительной литературы и учебника | Коммуникативные УУД-инициативное сотрудничество в поиске информации, постановка вопросов. Регулятивные УУД-умение планировать свою работу при выполнении задания учителя, делать выводы по результатам работы. Логические УУД- подведение под понятие, выведение следствия, построение логической цепи рассуждения. Познавательные УУД-умение выделять элементы в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, умение работать с различными источниками информации. Личностные УУД-умение соблюдать дисциплину на уроке, умение высказывать собственную очку зрения. |
Обобщение изученного материала(5мин) | Беседа с элементами рассказа-Почему мировое хозяйство является глобальным интеграционным процессом? На основе рассмотренных понятий предлагает составить логическую схему МХ с использованием терминов (карточки) | Слушают, приводят аргументирован- ные доказательства Составляют схему. Делают общий вывод. | Коммуникативные УУД- умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. Познавательные УУД- анализировать , сравнивать, классифицироать и обобщать факты и явления. Личностые УУД-признавать право каждого на собственное мнение, умение соблюдать дисциплину на уроке. |
Рефлексия (3мин) Выставление поурочного балла | Организует рефлексию Оценка «приращения» знаний и достижения целей | Оценивают свою деятельность на уроке | Личностные УУД-способность к самооцениванию на основе критерия успешной учебной деятельности. Познавательнын УУД-контроль и оценивание процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД-умение планировать учебное сотрудничество с товарищем. |
Домашнее задание (1мин) | Инструктаж Демонстрация Д/З на слайде (обязательная часть и задания на выбор) Слайд 11. Повторить тему, подготовить доклад об одной из интеграционной группировки на выбор Задание дополнительное: Презентация о крупнейшей ТНК мира (на выбор); На контурную карту нанесите главные интеграционные группировки стран мира. | Выбирают и записывают Д/З | Личностные УУД- умение выразить свои интересы и стремление расширить свой кругозор через дополнительное задание (на выбор). |
Прием «Упрямый Фома»
Учитель зачитывает утверждения «А правда ли, что …?» , а учащиеся должны определить, верное это утверждение или нет (записывая ответы «да», «нет»). По результатам все ответы должны быть верными. За все правильные ответы – 100%, учащийся получает отметку «5», 80% -«4», остальным учащимся предлагается повторить тему.
1.А правда ли, что население Земли в 2016 году составило 7 млрд. 300 млн. человек? (Да)
2.А правда ли, что самый высокий уровень рождаемости в Африке? (Да)
3.А правда ли, что самый высокий уровень смертности в Африке? (Да)
4.А правда ли, что есть два государства, в которых численность населения превышает 1 млрд. чел. – это Китай и Индия? (Да)
5. А правда ли, что самой распространенной религией является христианство? (Да)
6.А правда ли, что для многих стран Европы характерна естественная убыль населения и «старение нации»? (Да)
7.А правда ли, что на каждые 100 девочек рождается 107 мальчиков? (Да)
8.А правда ли, что резкое увеличение численности населения Земли получило название «демографического взрыва»? (Да)
9.А правда ли, что формирование на окраинах городов бедных и неблагоустроенных районов в развивающихся странах получило название «ложной урбанизации»? (Да)
10.А правда ли, что процесс эммиграции за границу на постоянную работу высококвалифицированных специалистов называется «утечка умов»?
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/239649-urok-s-ispolzovaniem-sovremennyh-informacionn
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профессиональное мастерство тренера-преподавателя в педагогической деятельности»
- «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе в соответствии с ФГОС»
- «Ранняя профориентация детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Особенности тьюторского сопровождения детей в организациях дополнительного образования»
- «Организация дистанционного обучения школьников: технологии, методы и средства»
- «Доступная среда в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Теория и методика обучения и воспитания
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.