Конспект урока по ОРКСЭ «Пасха»

Сведения об авторе

Фамилия, имя, отчество (полностью)

Власова Ирина Валентиновна

Район

Володарский

Место работы

МБОУ СОШ №50

Должность

Учитель начальных классов

Общая информация

Модуль

Основы православной культуры

УМК

Кураев А.В. Основы духовно – нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4 – 5 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012. – 95 с.

Тема урока

Пасха

Тип урока

Изучение нового материала

Цель, задачи

Цель: формирование понимания, что Пасха – главный праздник православных христиан, смысл их веры.

Задачи: - познакомить учащихся с историей празднования Светлого Христова Воскресенья, пасхальными традициями;

- развивать интерес к традициям и обычаям празднования Пасхи;

- воспитывать уважительное отношение к русской культуре.

Необходимое оборудование

Мультимедийный проектор, компьютер

Дидактическое обеспечение

Учебник, компьютерная презентация

Планируемые результаты урока

личностные

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к традициям и религии

предметные

Приобщение к духовно – нравственным ценностям русской культуры

метапредметные
(регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Владение основами самоконтроля, самооценки и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Формирование умения слушать и понимать других, строить речевое высказывание на основе поставленной задачи;

Оформлять свои мысли в устной речи, используя термины и понятия; умение работать в группе.

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения*

Литература и Интернет-ресурсы

Основная

Кураев А.В. Основы духовно – нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4 – 5 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012. – 95 с.

Дополнительная

Интернет-ресурсы

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/kurs-orkse-modul-opk-tema-%C2%ABpaskha%C2%BB

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/paskha-prezentatsiya-k-uroku-po-modulyu-osnovy-pravoslavnoi-kultury-kurs-or

ЭОРы

План проведения занятия с обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся

Этап урока

Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы

Деятельность обучающихся с указанием форм организации

Формируемые УУД

(с указанием конкретных действий)

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).

Создаю условия для мотивации к сотрудничеству и целеполаганию деятельности детей

- Здравствуйте, ребята! Представьте себе, что сегодня не простой день, а праздник. Давайте повернёмся друг к другу и дадим знать, что у нас праздник.

« Что происходит хорошего с человеком в праздник?»

Дети реагируют на предложения учителя. Поворачиваются, улыбаются, жмут друг другу руку и говорят:

« С праздником тебя!»

« У него праздничное настроение, он улыбается. Люди нарядно одеваются, готовят много еды, ждут гостей».

Личностные УУД:

Формирование внутренней позиции, адекватной мотивации учебной деятельности, основанной на осознании доброжелательного отношения к ближнему.

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.

Ученик читает отрывок из книги И.С. Шмелева «Лето Господне». «Великая Суббота, вечер. В доме тихо, все прилегли перед заутреней. В комнатах – пунцовые лампадки, пасхальные. Постлали пасхальный ковёр в гостиной, с пунцовыми букетами. Сняли серые чехлы с бордовых кресел. На образах веночки из розочек. В зале ив коридорах – новые красные дорожки. В столовой на окошке – крашеные яйца в корзинах, пунцовые. На пуховых подушках, в столовой на диване, - чтобы не провалились! – лежат громадные куличи, прикрытые розовой кисейкой, - остывают. Пахнет от них сладким теплом душистым».

- Ребята, о каком празднике идёт речь? (Слайд 1, 2)

Дети внимательно слушают и готовятся ответить на вопрос учителя.

- Это светлый праздник Пасха!

Личностные УУД:

Мотивация к учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

Умение вести беседу, точно выражать свои мысли.

Умение отвечать на поставленные вопросы.

3. Выявление места и причины затруднения.Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.

- Слово это, несомненно, вам ребята, знакомо, вы его много раз слышали.

- Какие словосочетания приходят вам на ум, когда вы слышите слово «Пасха?»

- Как вы думаете, почему слово Пасха связано с жизнью Иисуса Христа?

- Как вы думаете, какая тема будет нашего урока?

- Ребята, а вы хотите узнать, как празднуется Пасха Христова?

Дети отвечают на вопросы.

Воскресение Христово

Светлая Пасха

Христова Пасха

После распятия Христос вернулся к жизни – воскрес.

Дети обозначают тему урока.

Познавательные УУД:

Постановка и решение проблем, подведение под тему урока.

Регулятивные УУД:

Совершенствование умения ставить задачу и преодолевать затруднения на основе того, что уже известно.

Познавательные УУД:

Совершенствование умения использовать имеющиеся знания в новой ситуации, осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные:

Умение вести беседу, точно выражать свои мысли.

4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).

- Ребята, как вы думаете, чему мы будем сегодня учиться на уроке?

Попробуем составить план нашей работы.

Учитель предлагает кому-нибудь из класса записать на доске план.

1.Знакомство с новыми понятиями и беседа по их содержанию.

2. Изучение текста учебника.

3.Составление ответов на главные вопросы урока.

История Христа не заканчивается Его казнью. После распятия

Христос вернулся к жизни – воскрес. (Сайд 3)

Какое ещё слово, схожее по звучанию вы знаете?

Дети формулируют задачи урока:

1.Узнать, что такое «Пасха Христова»?

2. Как связаны между собой «Пасха» и Иисус Христос?

Учащиеся называют слово «Воскресенье»

Чтение и обсуждение 1,2 абзаца в учебнике на странице 28

Запись в тетради, что такое Воскресение.

Регулятивные УУД:

Выделение ориентиров действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Чтение и извлечение нужной информации из учебника, постановка и решение проблем, подведение под тему урока.

Коммуникативные УУД:

Умение планировать учебное сотрудничество со сверстниками.

5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.

Воскресение – день возобновления жизни.

- А как вы понимаете эти слова?

В памяти и в языке многих народов нашей Земли таким «победителем смерти» стал Иисус Христос. Если он воскрес – значит это кому – то нужно?

- Зачем Он вернулся в мир живых? (Вопрос записываю на доску и предлагаю в группах обсудить его).

Имя Иисус значит «Бог спасает». Христос именуется Спасителем (Спасом) потому, что на крест Он пошел ради спасения людей.

(Слайд 4,5)

- Что угрожало тогда людям?

То же, что и сегодня: смерть, потеря души, потеря Бога.

Христиане не считают нормальным то, что люди умирают. Человек мог бы не умирать – если бы всегда был с Богом. Человек ошибся и ушел от Бога – и Бог по удивительной. Своей любви пошел следом за человеком – в тот мир, где издеваются, голодают, казнят, умирают…

- Итак, Пасха – это праздник воскресения к жизни. Нам, современным людям трудно поверить, что человек может воскреснуть. А в природе христиане видят многое, что напоминает Пасху. (Слайд 6,7)

- За семь недель до праздника православные христиане вступают а пору Великого поста.

- А что такое пост?

Пост– это особое время в жизни верующих. Пост означает перемены в образе жизни. Человек в это время старается больше молиться, чаще ходить в храм, воздерживаться от некоторых видов еды и развлечений. (Слайд 8)

- Кто знает, что значит разговляться?

- Разговляться – вкушать скоромную пищу, освященные в храмах куличи, пасху, яйца. После долгого строгого поста пасхальный стол не имел запретов. Как правило, в этот день не ходили по гостям, а предпочитали находиться в кругу семьи. (Слайд 9)

- У Пасхи есть свои символы: кулич, пасха, яйцо.

Кулич – «праздничный» вид хлеба, который выпекается в особых случаях. Печется он в память о том, что Иисус Христос, приходя к ученикам после Воскресения, Сам вкушал с ними пищу.

Пасха – символизирует на праздничном столе ветхозаветного пасхального агнца.

Яйца – символ жизни, ее возрождение. Как из яйца возникает новая жизнь, так мир заново родился через Воскресение Христово.

- Кто знает почему яйца на Пасху красят чаще всего в красный цвет?

Красный цвет – цвет крови, пролитой на Голгофе, но и одновременно цвет радости, и выбран он не случайно.

(Слайд 10)

Для встречи Пасхи православные собираются в храмах. Самая торжественная часть праздничного богослужения – пасхальная полночь.

(Слайд 11)

Священник несет крест, а люди с иконами и зажженными свечами обходят вокруг храма и поют радостные пасхальные гимны.

Слушаем пасхальный гимн.

Кто-то умер, и вдруг он вырывается из лап смерти и возвращается в мир живых. Это похоже на чудо.

Дети обсуждают, а затем делятся друг с другом выводами.

1.Для того, чтобы спасти людей.

2. Для того, чтобы рассказать людям, как нужно жить, чтобы стать счастливым.

3. Для того, чтобы своим примером показать, что такое правильная жизнь.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Подготовленный ученик рассказывает притчу.

По древнему преданию, святая равноапостольная Мария Магдалина отправилась с радостной вестью о Воскресении Христа в Рим к императору Тиберию. Она преподнесла ему яйцо и воскликнула: «Христос воскресе!» на что Тиберий ответил «Не может человек воскреснуть, как не может это белое яйцо стать красным». И тут же яйцо покраснело! Императору больше ничего не оставалось, как ответить: «Воистину воскресе!» так Господь через чудо вразумил неверующего императора.

Познавательные УУД:

Совершенствование умения использовать имеющиеся знания в новой ситуации, осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

РегулятивныеУУД:

волевая саморегуляция, планирование.

Личностные УУД:

Внутренняя позиция, моральный выбор, исходя из социальных и личных ценностей, нравственно – эстетическая оценка.

Коммуникативные УУД:

Развитие умения слушать и понимать других.

Строить речевое высказывание на основе поставленной задачи, оформлять свои мысли в устной речи, используя термины и понятия, умение работать в группе.

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).

Выборочное чтение по учебнику.

1 группа читает 3 абзац.

- Во что верят христиане?

2 группа читает 7 абзац.

- Почему Иисус Христос воскрес?

3 группа читает 9 абзац.

- Что христиане могут увидеть в природе, что напоминает о пасхе?

1 группа. Христиане верят, что с ними однажды произойдет то же, что произошло с Иисусом Христом. Они воскреснут.

2 группа. Иисус Христос «берет на Себя грехи мира». Библия говорит, что смерть человека – это следствие его греха. Приняв смерть, Христос в Себе ее победил и воскрес.

3 группа. Гусеница превращается в красивую бабочку.

Регулятивные УУД:

Контроль, оценивание деятельности учащихся.

Коммуникативные УУД:

Общение в группах, в классе, учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Личностные УУД

Личные высказывания, исходя из морального выбора.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Работа по группам.

1 группа получает рисунок кокона и отвечает на вопрос: «Чем кокон бабочки напоминает воскресение к жизни?»

2 группа получает рисунок яйца и отвечает на вопрос «Чем яйцо напоминает воскресение к жизни?»

3 группа читает статью в учебнике и отвечает на вопрос «Как христиане празднуют Пасху?»

4 группа. Найти и рассказать в какие пасхальные игры играли дети.

Представители от каждой группы озвучивают результат.

1 группа. Гусеница вдруг перестает питаться листьями и на время превращается как бы в мертвый кокон. Там, в коконе, у нее незаметно вырастают крылья. И однажды она вылетает из него вольной бабочкой.

2 группа. В яйце, скрывающем жизнь птенца, наши предки могли видеть наглядное изображение Живописного гроба и Воскресения Христова.

3 группа. Православные собираются в храмах. Самая торжественная часть праздничного богослужения – пасхальная полночь. Священник несет крест, а люди с иконами и зажжёнными свечами обходят вокруг храма. На Пасху все люди «христосуются» и дарят друг другу пасхальное яйцо. На стол ставят пасху, куличи, красные яйца. Дети играют в пасхальные игры.

4 группа. Любимые игры – игры с пасхальными яйцами: катание яиц, битье яиц, крутись яйцо. Были и другие забавы – подвижные игры (эстафета с яйцом). Неотъемлемой частью праздничных забав было катание на качелях. Детвора и молодёжь водили хороводы, распевали праздничные песенки, устраивали веселые гуляния.

Регулятивные УУД:

Контроль, оценивание деятельности учащихся.

Коммуникативные УУД:

Общение в группах, в классе, учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Личностные УУД

Личные высказывания, исходя из морального выбора.

8. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Вопросы, выносимые на обсуждение.

- Как вы поняли, почему Иисуса Христа почитают как Спасителя?

- Как христиане связывают свою судьбу с воскресением Христа?

- Как звучит главный пасхальный гимн? В чем его смысл?

- В чем состоит христианский пост?

Ответы учащихся.

Коммуникативные УУД:

Умение точно и полно выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

Оценивание эмоциональных и этических чувств.

9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.

- Я думаю, что все согласятся со мной, что Пасха это радостный праздник. Если с человеком произошло чудо – это всегда радость.

Давайте составим синквейн на тему « Пасха».

- Ребята, ждёте ли Вы этот праздник?

Домашнее задание.

(На выбор)

1. Подготовить рассказ о своих семейных традициях празднования Пасхи.

2. Нарисовать Пасхальное яйцо.

3. Написать рецепт «Пасхи», «Кулича».

Дети работают над синквейном.

Пасха

Торжественная. Радостная.

Радует. Восхищает. Осветляет.

Люди идут в храм.

Праздник.

Ждём праздник, бабушек и дедушек в гости. Будем целовать их и приговаривать: « Иисус воскресе!», « Воистину воскресе!»

Личностные УУД:

Нравственно – этическая оценка.

Коммуникативные УУД:

Умение точно и полно выражать свои мысли.