Технологическая карта урока английского языка в 5 классе по учебнику Биболетовой М. З., Денисенко О. А.,Трубаневой Н. Н. «Английский с удовольствием» по теме «Welcome to East Square London School»

Этапы

Ход урока

Учебно- универсальные действия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный этап:

Приветствуетучащихся –Good morning!

What date is it today?

What day is it today?

Who is absent?

Отвечаютучителю

Good morning !

We are glad to see you.

Слушать собеседника.

Строить понятные для собеседника высказывания

2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Учитель проводит фонетическую и речевую разминку с использованием упр.3 стр. 52, (слайд презентации)

предлагает учащимся назвать тему и цель урока, ориентируясь на выражения, используемые в речевой разминке и картинки на этой же странице.

Работают в режиме T-Cl,P1P2/ Переводят известную лексику, догадываются о значении неизвестных слов, формулируют на основе полученной информации цель урока.

Формулируют познавательные задачи.

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме

Слушают собеседника, учатся правильно реагировать на предлагаемые вопросы.Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности

Построение проекта выхода из затруднения

Сообщает тему и цель урока (слайд)

Интересуется , что нужно сделать (задачи) для достижения цели.

Хвалит учеников и обобщает задачи, которые необходимо выполнить в течение урока (слайд)

(learn some new words , listen to the dialogue, read the dialogue, work with the text, write a letter)

Высказывают свои точки зрения (Слушать аудиозапись, читать, отвечать на вопросы и т. д.).

Учатся прогнозировать.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Вовлечение в систему знаний.

Настраивает учащихся на аудирование и ответить на вопрос: «Какая у Анны новость?»

Учащиеся слушают и высказывают свое мнение

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой и аргументировать свою точку зрения.

Дает установку на выполнение упр. 2 стр. 53 в паре

Учащиеся читают диалог и распределяют реплики в правильном порядке.

Проводят самоконтроль, слушая аудиозапись.

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания. Освоение ознакомительного, поискового чтения.

Дает установку на разыгрывание диалога.

Учащиеся разыгрывают диалог по ролям.

Формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Физминутка

Сообщает, английские дети, так же как и русские устают на уроке. Предлагает провести разминку вместе с зарубежными сверстниками.

Включает видеофизминутку.

Повторяют движения

Формировать навыки здорового образа жизни.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Формирует навыки работы с текстом упр 4 стр. 53.

Сначала разбирают заглавие письма, адрес, незнакомые слова. Ставит задачу найти ответы на вопросы: кто, когда, кому написал письмо, где российские школьники остановятся в Великобритании.

Вопросы на слайде.

Читают вслух заглавие письма, адрес, незнакомые слова. Переводят.

Читают самостоятельно текст письма.

На полученных карточках фиксируют ответы. Проводят самоконтроль по эталону и ставят оценку в лист само оценивания. Дают полные ответы на вопросы.

Введение слов на основе языковой догадки

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания.

Уметь выделять существенную информацию из текстов и сообщений.

Уметь мыслить свернутыми структурами (модель). Преобразовывать информацию в модель.Договариваются, находят общее решение практической задачи.Уметь аргументировать свое предложение, убеждать, уступать, сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов.

Обобщение полученной информации по тексту

Побуждает учащихся пересказать текст упр 4 стр 53, используя ответы предыдущего задания.

Напоминает структуру построения английского предложения на слайде.

Контролирует правильность выполнения, проходя по рядам.

Работают самостоятельно, делая записи в тетради.

Работают по эталону.

Затем один из учеников пересказывает текст.

Уметь выделять существенную информацию из текстов и сообщений.

Уметь мыслить свернутыми структурами (модель). Преобразовывать информацию в модель.

Находить в тексте конкретную информацию.

Формирует навыки письменной речи.

Просит учащихся вставить пропущенные слова в письмо-ответ от лица Андрея Головина. Карточки выдаются в начале урока.

Демонстрирует слайд с ответами.

Вставляют пропущенные слова, меняются карточками, контролируют правильность выполнения по эталону, представленному на слайде, ставят отметку в листе оценивания.

Зачитывают письмо.

Учить самооценке, самоконтролю, опираться на уже известное, учатся работать с информацией.

Рефлексия(подведение итогов урока)

Подводит итог теме.

Составление синквейна.

1строка – название темы.

2 строка – описание темы (2 прилагательных).

3 строка – характеристика темы через действие (3 глагола).4 строка – фраза, выражающая отношение автора синквейна к теме.

5 строка – одно слово-синоним к теме.

Составляютсинквейн.

East Square London School

Interesting, funny

Visit, study and return

I would like to learn

Subjects

Осуществлять познавательную рефлексию

Обобщить изученный материал, лексику.

Учить обобщению и классификации.

Учить анализу, логическому построению мыслей. Учить обобщению и умению прогнозировать.

Учить слушать.

Учить самооценке, логически мыслить, обобщать, уважительно относиться друг к другу.

Обобщаетвыполнениезадачурока,демонстрируяслайдс (learn some new words, listen to the dialogue, read the dialogue, work with the text, write a letter).

Говорят, что у них получается хорошо и над чем нужно поработать. Делают прогнозирование темы на следующий урок.

Объясняет домашнее задание.

Написать письмо по образцу от секретаря директора школы Андрея Головина.

Образец на карточках.

Записывают домашнее задание.

Побуждает детей дать оценку своей работы на уроке. Выставляет и обосновывает отметки.

Просматривает оценочные листы.

Используя лист оценивания, ставит себе отметку, комментируя свой выбор.