Конспект урока русского языка по теме «Буквы для обозначения безударных гласных в корне слова «. 2-й класс»

Конспект урока русского языка по теме «Буквы для обозначения безударных гласных в корне слова".

2-й класс

Цель: (Слайд № 2) ознакомление с орфограммой «Буквы для обозначения безударных гласных в корне слова (проверяемые)».

Задачи: (Слайд № 2)

формирование умения обнаруживать орфограмму в словах, опираясь на её признаки;

уточнить знания учащихся об особенностях проверочных слов и способах проверки;

расширять словарный запас учащихся;

развивать внимание, мышление, речь учащихся.

Этапы урока: (Слайд № 3)

ХОД УРОКА

1.Организационный момент

(Слайд № 4)

На части не делится солнце лучистое,

И вечную землю нельзя поделить,

Но искорку счастья луча золотистого

Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.

Говорят, что хорошее настроение всегда помогает справиться с любой задачей и добиться хороших результатов. Улыбнитесь друг другу, и пусть на нашем уроке царит доброе, хорошее настроение.

2. Чистописание

На доске слова: солнце, сахар, лето, мята, тина.

-Сегодня на минутке чистописания мы запишем цепочку из букв, которые обозначают ударные звуки в данных словах. Назовите эти буквы.

о а е я и  оаеяи __________________________________________ 
          

– А сейчас давайте проследим, какие звуки могут обозначать эти буквы.

3. Анализ языкового материала с целью выделения признаков орфограммы.

(Слайд № 5)

–  Назовите вслух предметы, изображенные на картинках .

СОВА ТРАВА

Слова записаны на доске, но закрыты.

- На какие слоги падает ударение в этих словах?

-Назовите безударные гласные звуки (В словах ТРАВА и СОВА слышится звук [а ])

-Устно подберите однокоренные слова и назовите корень ( -трав-, -сов-)

-Одинаково ли звук [а ] будет обозначаться на письме в этих словах? (Разные варианты ответов.)

– Вы предложили разные варианты написания этих слов, значит мы столкнулись с новой орфограммой. Посмотрите, как пишутся эти слова

Запись на доске: Трава, сова

( Аналогично работаем со словами река, зима, мячи)

Запись на доске: река, зима, мячи.

ВЫВОД: В словах ТРАВА и СОВА слышится звук [а ], который обозначается буквами А, О. В словах РЕКА, ЗИМА, МЯЧИ слышится звук [и ], а обозначается он буквами Е, И, Я

-СЕГОДНЯ НА УРОКЕ МЫ БУДЕМ ГОВОРИТЬ ОБ ОРФОГРАММЕ, КОТОРАЯ НАЗЫВАЕТСЯ(Слайд № 6)«Буквы для обозначения безударных гласных в корне слова»

(По мере того, как дети отвечают, учитель открывает схему на интерактивной доске. (Слайд № 7) Ученики заполняют такую же схему на листочках, дополняя её примерами, затем вклеивают её в свои справочники.)

Безударные гласные звуки

[ ] [ ]

обозначаются буквами

___ ___ ___ ___ ___

-Запишите подходящие к схеме примеры. Не забывайте произносить

слова вслух. Подбирайте примеры самостоятельно или выбирай из ряда слов:

На доске: стекло, грибы, волна, пятно, шаги.

(Л.В. Савельева «Открываю секреты правописания. Звуки, буквы, части слова и орфограммы.» Рабочая тетрадь по русскому языку с.6 упр.7)

4.Синтез и обобщение признаков.

Оформление таблицы признаков изучаемой орфограммы.

(Л.В. Савельева «Открываю секреты правописания. Звуки, буквы, части слова и орфограммы.» Рабочая тетрадь по русскому языку с.7)

-Ребята, все мы избегаем каких-то неприятных ситуаций. Например, идя по дороге, чтобы не наступить в лужу, что мы должны сделать? (перешагнуть или обойти её).
-А прежде чем её перешагнуть или обойти?( Мы должны её заметить, увидеть).

-Так и с орфограммой, что мы должны понять, чтобы написать её верно? (Как находить орфограмму? Как проверять слова с безударными гласными в корне?)

(Слайд №8 ) Эти вопросы будут главными вопросами урока. На них мы постараемся найти ответы.

-Первый вопрос: как находить орфограмму?
Скажите, ребята, чтобы что-то найти, что необходимо знать? (Здесь учитель может подвести детей к ответу через примеры: полиция разыскивает преступника, что указывают в объявлениях? Потерялся котёнок или щенок, что указывают в объявлениях?)

Ответ: приметы или, по другому, признаки.

-Верно, чтобы что-то найти, надо чётко представлять себе, что мы ищем. Для этого нам необходимо знать, какими признаками обладает то, что хотим найти. Поэтому мы с вами запишем в таблицу все признаки орфограммы «Буквы для обозначения безударные гласные в корне слова".

– Почему в таблице есть и Ушастик и Глазастик? (Потому что на слух можно услышать звук, а глазами увидеть букву для обозначения звука и её записать).

-Что мы слышим и видим, если в слове есть эта орфограмма? (Мы слышим звуки [а ] [и ], а обозначаем их звуками А,О,Е,Я,И.)

-Это первый признак орфограммы «Буквы для обозначения безударных гласных в корне слова». (Заполняем пропуски в таблице).

-В каком месте слова находится орфограмма? (В корне)

-Это второй признак орфограммы.

(Слайд № 9 )

Признаки орфограммы «Безударные гласные в корне слова»

5. Физкультминутка + упр. на обнаружение изучаемой орфограммы.

Слушайте внимательно слова, которые я буду называть. Если услышите слово с орфограммой «Буквы для обозначения безударные гласные в корне слова", разводите руки в стороны, делайте наклон вперёд. Если в слове нет этой орфограммы,- руки вдоль туловища, наклон назад. (Так как материал только начали изучать, подбираем простые слова для поиска орфограммы)

Сад, сады, лесной, лес, ночи, ночь, поля, поле, ёж, ёжик, грач, грачи, двор, дворы.

 6.Анализ способов проверки написания слов с орфограммой и формулирование правила учащимися.

- Когда на месте гласного звука в корне появляется орфограмма? ( Когда этот звук в безударном положении).

- Любой безударный гласный может быть признаком орфограммы? (Нет, только безударные гласные звуки [а ] и [и ]).

-Когда гласный не надо выбирать? (Когда он под ударением).

- Именно слова с ударными гласными можно использовать для проверки слов с орфограммой. Давайте подберем такие слова.

Обсуждаются проверочные слова к каждому слову. Слова записываются парами на доске:

трава – травы

сова - совы

река - реки

зима - зимний

мячи - мячик

-Какие слова мы проверили, изменив ФОРМУ СЛОВА? (Сова, трава, река) .

- Как мы проверили слова ЗИМА, МЯЧИ? (Подобрали ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА зимний, мячик).

- Давайте графически обозначим орфограмму: ставим ударение, выделяем корень, одной линией подчёркиваем орфограмму, двумя- ударн. в проверочном слове.

- Обратите внимание, что в проверочных словах гласный в корне слова ударный. Сделайте вывод, как можно проверить безударные гласные в корне слова?

(Надо изменить слово или подобрать однокоренное так, чтобы безуд. гласный звук стал ударным).

-Вы сформулировали правило проверки безударных гласных в корне слова. Давайте сравним наше правило с тем, которое есть в учебнике. (Канакина В.П., ГорецкийВ.Г. «Русский язык»2 класс часть 2.

7.Анализ формулировки правила.

- Прочитайте правило на с 96.Полностью ли оно совпадает с нашими выводами?

– Составим алгоритм работы по правилу «Правописание безударных гласных в корне слова».

Л.В. Савельева «Открываю секреты правописания. Звуки, буквы, части слова и орфограммы.» Рабочая тетрадь по русскому языку.

С.8-9 упр.8

Работа по составлению алгоритма.

– Какой признак поможет обнаруживать изучаемую нами орфограмму на слух? (Безударные гласные звуки [и], [а]  или похожие на них).
– Какими буквами будем обозначать безударные гласные в корне? (Безударные гласные звуки обозначаются буквами: а, о, е, и,  я)
– В какой части слова находится эта орфограмма? (В корне слова).

– Как выбрать верную букву для обозначения безударного гласного?

(Слайд № 11 )

Алгоритм.

1) Произношу слово и слышу безударный гласный звук [и] или [а].
2) Выясняю, находится ли этот звук в корне слова.
3) Изменяю слово или подбираю однокоренное с ударным гласным в корне.
4) Пишу в корне ту же букву, что и в проверочном слове.

8.Упражнения в применении правила.

А) Тренировка в обнаружении орфограмм в словах (зрительное восприятие). (Слайд № 12)

1, Обнаружение орфограммы в словах зрительно.

Цель упражнения учиться находить орфограмму «Буквы для обозначения безударных гласных в корне слова», объяснять написание орфограммы, комментировать орфограмму графически)

Упражнение выполняется в парах.

Прочитай. Выпиши слова, в которых есть орфограммы «Буквы для обозначения безударных гласных в корне слова».

Столы,котёнок, полка, земля, хвостик, ночной,ряды.

Вопросы учителя:

1.Что нужно сделать прежде, чем начать проверять орфограмму? (Нужно уметь её находить)

2.На какие признаки орфограммы мы будем опираться? ( 1)безударные гласные звуки [а], [и];буквы а, о, е, и, я; 2)место в слове: в корне.)

Выполнение работы.

Проверка выполненной работы.

2. Обнаружение орфограммы в словах на слух.

Работа в паре.

– Сейчас будем тренироваться «узнавать» орфограмму «Буквы для обозначения безударных гласных в корне слова" на слух. Продиктуйте друг другу по пять слов с карточки (карточку выдаёт учитель). Назовите те слова, в которых надо проверять букву, обозначающую безуд. гласный звук в корне, докажите.

щека коса

глава перо

сила лицо

глаза школа

бинты ерши

3. Обнаружение орфограммы в тексте зрительно. (Упражнение взято из рабочей тетради Л.В.Савельевой «Секреты правописания»)

Работа на карточках.

Прочитайте текст вслух. Найдите в тексте слова с орфограммой «Безударные гласные в корне слова (проверяемые)». Обозначьте орфограмму в 1, 2 и 4 м предложениях.

Прогулка

Натянула рукавички,

Застегнула пальтецо.

Ветер трогает косички,

Дует весело в лицо.

И позёмка закрутила,

Заюлила, замела.

Я стрелой с горы катила,

Легче ветра я была.

Е. Благинина

Проверьте себя: орфограмма должна быть обозначена в 9 словах.

Выпишите слова с безударными гласными в

корне, которые нельзя проверить.

___________________________________________________________

____________________________________________________________

___________________________________________________________

3. Обнаружение орфограммы в тексте на слух.

Выборочный диктант.

Послушайте предложения. Запишите только те, в которых все слова (кроме предлогов) содержат новую орфограмму.

Желтели, золотились листочки в саду.

Вечерняя тишина висит над речкой.

Журавли летели через поля, леса, города.

Качает ветками косматая седая сосна.

Б) Тренировка в выборе букв для обозначения безударного гласного звука в корне слова.

(Цель упражнения - учиться проверять слова с орфограммой «Буквы для обозначения безударных гласных в корне слова» в тексте, объяснять написание слов с орфограммой)

(Слайд № 13 )

Работа в группах (карточки).

Прочитайте текст вслух. Вставьте пропущенные буквы. В скобках записывайте проверочное, графически прокомментируйте. Применяйте правило проверки безударных гласных в корне слова или алгоритм. (Алгоритм есть у каждого ребёнка, позже он вклеивает его в свой справочник).

- Какие действия, описанные в памятке, вам нужны для выполнения упражнения, а какие не нужны? (Нужны №3 и №4. Не нужны №1 и №2, т.к. орфограмма пропущена)

Белые медведи

У нас просторный в_доём.

Мы с братом плаваем вдвоём.

Вода прохладна и св_жа.

Её м_няют ст_р_жа.

Мы от ст_ны плывём к ст_не,

То на б_ку, то на сп_не.

Д_ржись, пр_вее, дор_гой,

Не зад_вай меня н_гой.

(С. Маршак)

Проверка:

При проверке обращаем внимание, как проверяли орфограмму: изменяя форму или подбирая родственное слово. Выясняем, что некоторые слова можно было проверить обоими способами. Главное условие, которое должно быть выполнено – проверяемый гласный становится ударным.

В) Письмо по памяти.

(Слайд № 14)

(Упражнения, учитывающие разные типы памяти детей.)

-Внимательно прочитайте пары слов, между которыми имеется смысловая связь, постарайтесь их запомнить с опорой на свой главный тип памяти (через 1-2мин. закрываются вторые слова каждой пары). Ориентируясь на первое слово пары, запишите по памяти вторую часть. Проверьте правильность выбора буквы. Орфограмму обозначьте графически.

гвоздь доска

рой пчела

мост река

шум вода

лес грибы

(Слайд № 15 )

Г ) Работа с текстом.(Речевое задание.)

- Наш урок близится к концу, чтобы быть точными мы всегда смотрим на часы. Часы бывают разные. Какие разновидности часов известны вам? (Настенные, ручные….). Какие ещё бывают часы, мы с вами узнаем, прочитав текст.
Прочитайте его сначала и сформулируйте к нему задание.

часы

По можно узнать время. Раннее летнее утро. К шести часам открыл синий глазок колокольчик. Подняли золотые головки одуванчики. Краснеют нежные полевой гвоздики. Следом расправляет широкие лепестки шиповник. Вспыхнул яркий огонёк мака. К восьми часам распустились жёлтая кувшинка, белая лилия.

С падает летняя жара. Оживают другие Распустились душистый табак и луговая дрёма.

П осади на клумбах часы. Они покажут точное время.

Возможны разные варианты ответов детей:

Прочитать текст. Списать, вставив пропущенные слова. Написать к ним проверочные.

2) Списать, вставив пропущенные слова. В тексте найти и обозначить все орфограммы на изучаемую тему. Ученики выполняют задание по выбору.

Проверка. (Слайд № 16)

9. Домашнее задание.

(Слайд № 17 )

С.98 упр.149

– Прочитайте задание к упражнению. С чего начнёте выполнение задания? Что сделаете потом?

10. Обобщение.

-Давайте вспомним главные вопросы урока.

(Как находить орфограмму? Как проверять слова с безударными гласными в корне?)

(Слайд №18)

-Ответьте на них. Приведите свои примеры.

11. Рефлексия.

(Слайд № 19 )

- С какой орфограммой сегодня познакомились?

-По каким признакам можно найти эту орфограмму?

-Как проверить слова с данной орфограммой?

Литература:

1.Савельева Л.В. Учёт опознавательных признаков орфограмм в процессе их изучения // Начальная школа, 1999, №12. 
2. Савельева Л.В. Условия формирования орфографических знаний и умений в начальной школе. ( Развивающее языковое образование в современной начальной школе. Под ред. Т. Г. Рамзаевой – СПб.: Специальная Литература, 2009) 
3. Савельева Л.В. Открываю секреты правописания. Звуки, буквы, части слова и орфограммы: Рабочая тетрадь по русскому языку. – М.: ООО «Кирилл и Мефодий», СПб.: Дрофа, 2007.
4.Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка.2 класс.-М.:Владос, 2001
5. Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Русский язык»2 класс часть 2-М.Просвещение,2015

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/240936-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-po-teme-bukvy-