Тематическое планирование проектной деятельности «Мой путь к здоровью»

Тема

Кол-во

часов

Дата

Формирование понятий

Виды практической деятельности учащихся

Деятельность учителя

1. Анкетирование «Как чувствуешь себя, ученик?»

1

Самочувствие

Отвечают на вопросы анкеты

Проводит анкетирование

2. «Здоровье. Что это такое?»

1

Здоровье

Здоровый образ жизни

Отвечают на вопросы в ходе беседы-игры

Оценивает первоначальные знания учащихся, наблюдает

3. «Умей помочь самому себе». Что может навредить моему здоровью?

1

Факторы риска

Нагрузки

Двигательная активность

Чтение стихотворений, упражнения для расслабления («Кулачки», «Пружинки», «Штанга», «Сбрось усталость»). Ответы на вопросы

Проводит упражнения, нацеливает на вывод: необходимость помощи своему организму

4. Введение в проект «Мой распорядок дня». Опрос учащихся и родителей. Зачем нужен режим дня?

1

Режим дня

Распорядок

Анализ ситуаций, описанных в стихотворениях. Ответы на вопросы. Выводы: необходим режим дня

Знакомит с ситуациями, проводит беседу с помощью наводящих вопросов

5. Практическое задание «Мой распорядок дня». Что может зарядка?

1

Распорядок дня

Составление, творческое оформление режима дня. Дома совместно с родителями заканчивают оформление. Демонстрируют комплекс утренней гимнастики

Выслушивает идеи учащихся, проводит обсуждение, помогает в оформлении

6. Представление результатов работы

1

Режим дня

Презентация выполненных работ (режима дня)

Выслушивает выступления, помогает в оценке заданий учащимися

7-8. Введение в проект «Я – человек и это звучит гордо!»

Тренировочное занятие «Моё исследование»

2

Качества человека

Человечность

Исследователь

Исследование. Этапы исследования

Игры «Палочка – выручалочка», «Цветок доброты», «Отзывчивый колобок»

Участвуют в игре «Я – исследователь».

Проводит вводную беседу, игры. Мотивирует на необходимость работы над темой. Наблюдает за участием детей в игре, анализирует. Проводит тренинг «Я – исследователь»

9. Вопросы, на которые я хочу найти ответы. Выдвижение гипотезы.

1

Гипотеза

Формулирует вопросы, на которые будут искать ответы в проекте. «Мозговой штурм». Выдвигают предположение

Проводит занятие. Мотивирует учащихся к формулированию вопросов и гипотезы

10-11. Скромность. Сострадание. Ищем ответы на вопросы

2

Скромность

Чтение художественных произведений, обсуждение. Игра «Скромный человек»

Сказка народов Бирмы «Волшебная арфа»

В процессе игры, при чтении произведений знакомит с проявлением скромности.

12. «Умение прощать». Выводы, ответы на вопросы

1

Прощение

Отвечают на поставленные вопросы, делают выводы

Помогает с помощью наводящих вопросов. Проводит рефлексию.

13. Введение в проект «Дарить радость». Беседа - игра

1

Дар

Радость

Участвуют в беседе-игре, отвечают на вопросы.

Проводит вводный урок, беседу – игру

14. «Какой я сын?»

Правила общения. Анализ ситуаций

1

Ситуация

Общение

Участие в сценках, обсуждают ситуации «Какой я сын? Какая я дочь?», делают выводы.

Организует занятие, помогает детям с помощью наводящих вопросов.

15. Введение в проект «Зоркий глаз».

1

Зрение

Органы зрения

Участвуют в играх на демонстрацию зоркости.

Работает с медицинскими картами, выявляет учащихся с нарушениями зрения. Проводит игры, мотивирующие бережно относиться к зрению.

16. Практическое занятие «Гимнастика для глаз». Встреча с врачом

1

Зрение

Гимнастика

Участвуют в упражнениях, предлагают упражнения в комплекс гимнастики для тренировки

Даёт задание, проводит гимнастику, слушает предложения учащихся по составлению комплекса гимнастики для глаз

17. Праздник – защита проекта «Зоркий глаз».

1

Гигиена зрения

Игра: “Внимательные глазки”, “Жмурки”. Подвижные игры, эстафеты. Участвуют в представлении результатов проекта, демонстрирует составленные комплексы.

Готовит и проводит с помощью родителей праздник.

18. Анкетирование «Как чувствуешь себя, ученик?»

1

Самочувствие

Участвуют в анкетировании

Проводит анкетирование, анализирует результаты.

Тема

Кол-во

часов

Дата

Формирование понятий

Виды практической деятельности учащихся

Деятельность учителя

1. «Как чувствуешь себя, ученик?» Диагностика тревожности

1

Самочувствие

Отвечают на вопросы теста

Организует проведение тестирования на определение уровня тревожности

2. Введение в проект «Моё настроение»

1

Здоровье и настроение

Отвечают на вопросы в ходе беседы-игры

Оценивает первоначальные знания учащихся, наблюдает

3. Проект «Моё настроение». Дневник наблюдений

1

Дневник наблюдений

Чтение стихотворений. Знакомятся с дневником наблюдений.

Знакомит с дневником наблюдений за своим настроением, учит ведению наблюдений

4. Представление результатов наблюдений. Ищу ответ на вопрос: «Почему меняется настроение?»

1

Настроение

Правила общения

Анализ ситуаций, описанных в стихотворениях. Ответы на вопросы. Рассказывают о своих наблюдениях по дневнику.

Правила вежливого общения

Знакомит с ситуациями, проводит беседу с помощью наводящих вопросов. Помогает делать выводы с помощью наводящих вопросов.

5. Практическое задание «Как порадовать самого себя»

1

Самочувствие

Настроение

«Мозговой штурм». Высказывают идеи, инсценируют ситуации

Выслушивает идеи учащихся, проводит обсуждение, помогает в оценке ситуаций

6. Представление результатов работы

1

Настроение

Презентация выполненных творческих работ

Выслушивает выступления, помогает в оценке заданий учащимися

7-8. Тренировочное занятие «Моё исследование».

Введение в проект «Пешеходная наука». Проведение опроса «Что я знаю о знаках дорожного движения?»

Выдвижение гипотезы

2

Исследователь

Пешеход

Наука

Дорожные знаки

Участие в викторине по ПДД

Участвуют в игре «Я – исследователь».

Проводит вводную беседу. Мотивирует на необходимость работы над темой. Наблюдает за участием детей в игре, анализирует. Проводит тренинг «Я – исследователь»

9. Занятие «Кому нужны правила дорожного движения?». Вопросы, на которые я хочу найти ответы.

1

Правила дорожного движения

Гипотеза

Рассматривают ситуации. Формулируют вопросы, на которые будут искать ответы в проекте. «Мозговой штурм». Выдвигают предположение

Проводит занятие. Мотивирует учащихся к формулированию вопросов и гипотезы. Даёт домашнее задание: подготовить опрос по теме

10-11. Проект «Пешеходная наука». Знаки, которые нужно знать. Рисование. Повторный опрос. Выводы

2

Знаки дорожного движения

Поиск информации. Рисуют знаки, придумывают свои. Участвуют в опросе

В процессе игр и упражнений знакомит с дорожными знаками. Помогает при проведении опроса

12. Введение в проект «Твоя осанка». Гипотеза, вопросы, на которые будем искать ответы

1

Осанка

Слушают результаты медицинского осмотра. Рассматривают иллюстративный материал, формулируют гипотезу, вопросы. Дома – поиск упражнений для осанки

Проводит вводный классный час. Мотивирует учащихся на работу по данной теме

13. Практическое занятие «Красивая осанка». Встреча с врачом

1

Осанка

Сколиоз

Практическая работа: Разминка. Комплексы упражнений для всех групп мышц. Дорожка здоровья. Комплексы упражнений по формированию навыка правильной осанки. Подвижные игры: “Ракета”, “Перемена и урок”.

Проводит занятие, помогает с помощью наводящих вопросов делать выводы

14. Спортивный праздник «Осанка в порядке - спасибо зарядке!»

1

Осанка

Критерии

Участие в играх, викторинах, демонстрируют комплексы упражнений (в семьях), обсуждают ситуации, делают выводы.

Организует праздник совместно с родителями

15. Проект «Что у нас на столе?». Введение, опрос учащихся

1

Питание

Виды продуктов питания

Участвуют в беседе, опросе

Проводит опрос среди учащихся. Анализирует результаты опроса

16. Проект «Что у нас на столе?» Поговорим о пользе питания. Полезные и вредные продукты питания. Питание и зрение

1

Питание. Полезные и вредные продукты питания

Участвуют в поиске информации о полезности и вреде продуктов питания. Приносят из дома упаковки разных продуктов питания, читают, оценивают

Даёт задание, проводит практическое занятие «Что мы едим?» (работа с упаковками продуктов, принесённых из дома). Помогает оценить полезность продуктов

17. Проект «Что у нас на столе?» Итоговый опрос - викторина

1

Продукты питания

Участвуют в викторине. Демонстрируют творческие работы, защищают их.

Готовит и проводит викторину и итоговый опрос. Анализирует результаты, доводит их до сведения родителей на РС

18. «Как чувствуешь себя, ученик?»

Диагностика тревожности

1

Самочувствие

Участвуют в диагностике

Организует проведение диагностики, анализирует результаты.

Тема

Кол-во

часов

Дата

Формирование понятий

Виды практической деятельности учащихся

Деятельность учителя

1. Анкетирование «Хорошо ли тебе в школе?»

1

Самочувствие

Отвечают на вопросы анкеты

Организует проведение анкетирования

2. Занятие «Моё исследование». Этапы исследования

1

Исследователь

Этапы исследования

Авторское право

Отвечают на вопросы в ходе тренировочного занятия

Помогает с помощью наводящих вопросов

3. Открытие проекта «Не разлить водой». Выбор темы. Распределение в группы.

1

Проект

Метод проектов.

Цель работы в проекте

Учащиеся работают в группах, решают проблемные ситуации, высказывают свои умозаключения, читают стихи, участвуют в сценках.

Работа с картой «Кто я? Какой я?»

Составление объявления «Требуется друг!»

Мотивирует учащихся на работу в проекте.

«Мозговой штурм»

Помогает в постановке целей деятельности

4. Бескорыстие – главное качество дружбы.

Анализ содержания песен и стихотворений. Опрос «Знаешь ли ты своего друга?»

1

Дружба

Друг

Работа с источниками информации. Анализ содержания песен и стихов, литературных произведений о дружбе. Наблюдают, выписывают важные мысли, советы авторов.

Проведение опроса. Обработка данных опроса.

Составляют портрет настоящего друга.

Предлагает идеи, высказывает предположения. Стимулирует творческую активность

5. Проект «Не разлить водой». «Портрет настоящего друга». Презентация

1

Законы дружбы

Отчитываются и совместно обсуждают.

Участвуют в оценке презентации в соответствии с критериями

Слушает, задает целесообразные вопросы в роли рядового участника занятия.

Оценивает усилия учащегося, качество отчетов, подводит итоги.

6. Введение в проект «Весна на подоконнике». Мотивирование

1

Проект

Этапы

Цель

Разучивают стихотворения, готовят рисунки, выступают.

Разработка маршрута деятельности в проекте.

Руководит подготовкой к празднику, готовит сценарий.

Помогает в постановке целей деятельности.

7-8. Проект «Весна на подоконнике». Из истории тюльпанов. «Красный, жёлтый, голубой…». Выгонка тюльпанов. «Цветочный этикет»

2

Легенда

Миф

Сказка

Сорта

Виды

Выгонка

Этикет

Поиск информации в разных источниках. Ссылки на источники. Готовят сообщения. Демонстрируют найденный материал. Находят легенды, стихи, сказки, пословицы и поговорки, сами сочиняют сказку, стихотворение. Выясняют, находят информацию о строении, видах, классификации. Выбор сортов для посадки. Опыт выращивания к определённому сроку, особенности выращивания в зимних условиях. Готовятся к отчёту – празднику по проекту. Выясняют, как правильно дарить цветы. Составляют памятку, отвечая на вопросы викторины.

Наблюдает, советует с помощью наводящих вопросов, руководит деятельностью. Руководит и направляет деятельность учеников. Слушает, задает целесообразные вопросы.

Руководит и направляет в процессе составления памятки.

9. Праздник «Подарим маме весну». «Весна на подоконнике – это реально!»

1

Готовятся и выступают на празднике для мам. Презентация проекта. Ученики дарят мамам выращенный цветок.

Участвует в рефлексии. Анализирует рефлексию учащихся

10-11. Проект «Питание и здоровье». Установочный классный час. Анкетирование родителей, опросы учащихся. Анализ

2

Здоровье

Здоровый образ жизни

Питание и здоровье

Готовятся и выступают на классном часе.

Поиск информации. Рисуют знаки, придумывают свои. Участвуют в опросе

Организует подготовку и проведение классного часа, собрания. Мотивирует учащихся и родителей. Проводит анкетирование, опросы.

12. Формулирование проблемы (выбор темы индивидуальных исследований учащихся)

1

Проблема

Цель

Гипотеза

Распределение в группы по темам

Помогает формулировать проблему

13. Работа в группах по темам.

Питание и зрение. Питание и осанка

1

Продукты питания

Пищевые добавки

Полезные и вредные продукты

Осуществляют поиск информации по темам. Задают вопросы врачам, слушают рекомендации по темам: «Питание и зрение», «Питание и осанка»

Проводят эксперименты, наблюдают, делают выводы.

Консультирует, направляет, помогает с помощью наводящих вопросов. Проводит уроки здоровья. Организует встречи с врачами

14. Подготовка учащимися презентации по отчету о проделанной работе

1

Здоровье

Критерии оценки

Готовятся к отчёту. Выбирают форму представления результатов исследования:

1 и 2 группы – презентации, 3 группа – буклет, 4 группа – презентация

Консультирует, направляет, помогает систематизировать материал

Проводит заключительный опрос, тест на проверку знаний

15. Защита проекта

1

Готовятся к защите, защищают работу в группах перед родителями, на фестивале творчества

Организует оценку проекта всеми участниками в соответствии с критериями

16. «Вредные привычки. Какие они?». Беседа-игра

1

Вредные привычки

Участвуют в беседе-игре, опросе на начальном этапе проекта

Проводит игру. Мотивирует на участие в проекте, проводит опрос учащихся и родителей.

17. Выступления «Курить – здоровью вредить»

1

Табак

Курение

Подбирают материал, изучают информацию, выступают перед классом.

Помогает делать выводы с помощью наводящих вопросов

18. Анкетирование «Хорошо ли тебе в школе?»

1

Самочувствие

Участвуют в анкетировании

Организует проведение диагностики, анализирует результаты.

Тема

Кол-во

часов

Дата

Формирование понятий

Виды практической деятельности учащихся

Деятельность учителя

1. Тест «Определение самооценки»

1

Оценка

Самооценка

Отвечают на вопросы теста

Организует проведение тестирования

2. Введение в проект «Хорошее слово НЕТ». Классный час «Твоё здоровье в твоих руках». Опрос «Мотивы курения»

1

Исследование

Здоровье

Здоровый образ жизни

Авторское право

Готовятся к классному часу, участвуют в сценках, рассказывают стихи.

Принимают участие в опросе

Организует вводный классный час, проводит собрание, мотивирует.

3. Формирование групп для проведения исследовательской деятельности, обсуждение.

1

Тема исследования

Табак

Распределение в группы по темам, выбор роли каждого в группе (планирование работы). Работа в группах – обмен информацией, создание схем, моделей по темам.

Организует работу по распределению в группы. Помогает в поиске информации, организует обмен информацией, выступления.

4. Проведение эксперимента «Модель курения». Ищем ответы на вопросы: «Почему нельзя?» и «Почему лучше не начинать?». Выступления по результатам работы

1

Эксперимент

Выводы

Работа с источниками информации. Проведение экспериментов. Наблюдения, выводы.

Консультирует, направляет, помогает с помощью наводящих вопросов

5. Практическое задание «Затраты курильщика на сигареты».

1

Затраты

Отчитываются и совместно обсуждают.

Выполняют домашнее задание - рисование жизненных ситуаций.

Слушает, задает целесообразные вопросы в роли рядового участника занятия.

Оценивает усилия учащегося, качество отчетов.

6. Встреча с врачом. Экскурсия в стоматологический кабинет

1

Стоматология

Способы сохранения здоровья зубов

Экскурсия в стоматологический кабинет. Участвуют в беседе с врачом

Организует экскурсию

7-8. Создание презентации «Хорошее слово НЕТ», буклета «Мифы и факты о табаке и алкоголе», сообщения по темам «Как мы дышим?» Выступление перед учащимися параллели.

2

Миф

Факт

Самооценка

Поиск информации в разных источниках. Ссылки на источники. Готовят сообщения. Демонстрируют найденный материал. Участвуют в уроках здоровья. Готовятся и выступают перед учащимися параллели по теме «Курить – здоровью вредить» (Сказка «Муха-Цокотуха на новый лад)

Наблюдает, советует с помощью наводящих вопросов, руководит деятельностью.

Руководит и направляет деятельность учеников.

Слушает, задает целесообразные вопросы.

9. Представление результатов работы на школьном фестивале «Калейдоскоп творчества». Презентация проекта перед родителями. Подведение итогов. Рефлексия.

1

Презентация

Критерии

Готовятся к выступлению, репетируют, выступают с отчётом по проекту

Участвует в рефлексии. Анализирует рефлексию учащихся.

10-11. Введение в проект «Безопасность жизнедеятельности». Проектирование и анализ ситуаций «Один дома», «Один в лифте» и т.п. Выдвижение гипотезы

2

Гипотеза

Цель проекта

Просмотр видеофрагментов по теме. Высказывания, суждения

Выдвигают гипотезы

Мотивирует учащихся. Помогает сформулировать гипотезу проекта. «Мозговой штурм»

12.

Проект «Безопасность жизнедеятельности». Как избежать отравления?

1

Безопасность

Жизнедеятельность

Поиск информации, выступления с сообщениями

Консультирует, организует выступления

13. Тренинг «Как избежать опасности дома, на улице, в школе?» Тест «Определение самооценки»

1

Тренинг

Участвуют в упражнениях, разборе ситуаций, делают выводы

Готовит комплекс упражнений, помогает в подготовке сценок (ситуаций), направляет

14. Прививки, лекарства и болезни. Сообщения учащихся

1

Прививка

Лекарство

Находят информацию об истории создания прививок.

Болезни, от которых избавилось человечество. Находят информацию, выступают. Практическое задание: домашняя аптечка

Консультирует, направляет, помогает систематизировать материал

15. Практическое задание:

Первая помощь.

1

Первая помощь

Находят информацию о правилах оказания первой помощи в разных ситуациях.

Организует практическую работу

16. «Четвероногие друзья»

1

Домашние животные

Бродячие животные

Рассказывают о своих домашних животных. Узнают о правилах осторожного поведения при встрече с бродячими собаками

Организует, консультирует, подводит к выводам – правилам поведения при встрече с бродячими собаками

17. «Эмоции и здоровье человека». Чувства и поступки. Стресс

1

Эмоции, чувства

Стресс

Участвуют в занятии - тренинге «Учимся думать и действовать»

Готовит упражнения, ситуации для обсуждения. Проводит тренинг «Учимся думать и действовать»

18. Заключительный классный час – праздник «Хочу жить здоровым и счастливым»

1

Здоровье – жизненная ценность

Готовят стихи, песни, выступления.

Участвуют в оценке и самооценке деятельности в проекте

Организует подготовку и проведение праздника. Подводит итоги, помогает в оценивании деятельности в проекте