Конспект урока по русскому языку в 4классе: «Учимся писать сочинение-описание»

Описание:

- внешние признаки;

- внутреннее состояние;

- сообщение интересных фактов

(Дата….)

Сочинение

Моё животное

Структура текста:

Вводная часть.

Основная: - описание,

-сообщение интересных фактов.

3. Заключение.

Средства выразительности:

- имена прилагательные;

- сравнение;

- образные слова.

Этапы урока, цели, методическое обоснование

Содержание этапа урока

Орг. Момент.

Цель: настроить учащихся на УД

Ну, ребята, чур, молчок,
Начинается урок.
Будем вместе мы опять.
Думать, строить, сочинять.

Постановка темы и цели.

Цель: определение и принятие детьми темы урока.

Метод: объяснительно - иллюстративный.

- Художники пишут красками, а мы будем – словами.

- Прочитайте тему урока.

не со чи ни е

(Сочинение )

Беседа с целью упорядочивания материала.

Прием: беседа, работа над записями в тетрадочках

Вывешивание таблички текст

- Ребята, дома вы готовились самостоятельно. Наблюдали за своим животным, записывали в тетрадь свои наблюдения.

- Что заметили? (рассказы детей)

- О чем вы рассказывали нам? (то, что заметили необычного, т.е. сообщали интересные факты).

- А теперь, скажите, ребята, мы слушали и всё ясно представили?

(нет, мы не видели этих животных)

- Что нужно сначала сделать? (описать)

- Что можно описать? (сначала внешний вид, затем цвет, размер)

- Т. е., внешние признаки характер

настроение внутреннее состояние.

-Что можно назвать текстом? (Текст – это несколько предложений, связанных по смыслу. Текст можно озаглавить.)

Какие бывают тексты? (Текст – описание, текст – повествование, текст – рассуждение)

•Что вы вспомните о тексте описании? (Текст, в котором описывается предмет или живое существо, называется текстом – описанием).

•Назовите признаки описания. (Какая? Какой? Какие?)

- Значит, слова, какой части речи помогут наиболее точно охарактеризовать признаки? (прилагательные)

- Какие средства выразительности нужны, чтобы описать?

- Какие прилагательные помогут описать? (хорошенький, пушистенький)

- А признаки будет отражать, отношение к животному? (да)

- Какие средства выразительности еще можно использовать? (сравнение)

- А что можно сравнить? ( Мурлычет, будто разговаривает; летает, как ястреб; бегает, как пуля)

- Кого вам напомнили животные? (черная, как пантера (пантеру); образ клоуна; дикий зверь)

- Дети, можем ли мы образные слова использовать в сочинении? (да)

4.Речевая подготовка

Цель: использование средств выразительности, предупреждение ошибок в сочинении

- Расскажем несколько сочинений.

- Выразили ли дети свое отношение, использовали метод сравнения?

(да)

- Как удалось выразить свое отношение? (через прилагательные)

5.Составление плана (уточнение).

Цель: составить план, для соблюдения частей сочинения, повторение схемы.

Метод: частично – поисковый.

- С чего начинается сочинение? (с вводной части)

- О чем она? ( где взяли животного..)

- Сколько предложений в вводной части? (1,2)

- Какая следующая часть? (основная)

- Что включено в эту часть? (описание, уход, интересные факты, чем питается)

- на этом заканчивается сочинение? (нет)

- Какая еще есть часть? (заключительная)

- что в ней? (выражаем своё отношение к животному)

- Часть большая? (нет, 1-2 предложения)

- Скажите, сразу в чистовик будем писать? (нет, сначала на черновик)

- Запишите на листочках число, сочинение, мое животное.

6.физ. минутка.

Цель: создать минуту отдыха для детей

- Упражнение на осаночку.

- глазки вправо, влево, вниз, вперед.

- упражнение на 1, 2, 3, 4. Каждый пальчик разминаем, массируем. Встряхнули.

7. Написание сочинения учащимися в черновик (основная часть урока)

Цель: написание в черновик, для дальнейшего безошибочного написания в чистовик

- Пользуемся своими записями, приступаем к написанию. На следующем уроке мы отредактируем, исправим ошибки. (дети пишут)

8.Самопроверка.

Цель: проверка работ самими детьми, исправление ошибок

- Сядьте правильно, кто уже все сделал. – Проверьте.

-Кто – то уже готов прочитать свое сочинение? (читают)

-Выдержано сочинение по структуре? (да, была вводная часть, основная, заключительная)

- Были средства выразительности? (да, сравнение: глаза, как пуговки. Образ - словно апельсин)

9.Итог урока.

Цель: обобщить открытые знания

- Чему учились на уроке? (продолжали учиться писать сочинение по наблюдениям)

- Где было трудно?

- Спасибо за урок!