Открытый урок по рассказу Носова «Клякса»: сюжет и герои в 4 классе

МОУ Шилкинской СОШ №1

Урок литературы в 4 классе

Автор : Тюменцева

Алёна Фёдоровна

Учитель начальных классов

Тема : Николай Николаевич Носов « Клякса»

УМК «Гармония»

Цель:

Познакомить с произведением Н. Н. Носова.

Задачи:

Обучающие:

Продолжить знакомство с произведением Н. Н. Носова.

Развивающие:

1.Способствовать развитию творческих способностей.

2. Развивать умения анализировать и оценивать поступки героев, соотносить их с собственным жизненным опытом.

3.Развивать речь учащихся, обучая их построению собственных высказываний, творческое начало при прогнозировании содержания текста.

Воспитывающая:

1.Воспитывать умения контролировать свою деятельность, оценивать её, опираясь на объективные показатели знаний.

2.Воспитывать нравственные качества.

Оборудование : компьютер, мультимедийный проектор, выставка книг писателя, листы достижений , задания, рисунки.

Ход урока. (слайд№1)

1. Организационный момент. ( Эмоциональный настрой)

Здравствуйте , ребята !

Здравствуйте , гости дорогие!

Давайте улыбнёмся, друг другу, и от улыбок станет всем уютнее и теплее!

Стало в классе светлее даже.

В хорошем настроении примемся за работу.

Слайд №2

Чтение стихотворения детьми

Давайте знакомые книжки откроем,

И снова пойдём от страницы к странице.

Всегда ведь приятно с любимым героем

Опять повстречаться, сильней подружиться.

Неважно, что с книжкой знакомы давно мы,

Пускай и с героем знакомы отлично.

И чем там закончится - тоже известно.

Хорошие книжки всегда интересны.

2. Актуализация опорных знаний.

А) Проверка домашнего задания.

У : - С произведением какого писателя мы работаем?

Д : - Николай Николаевич Носов. Слайд №3

У:- С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?

Д:- «Огородники» Н. Н. Носов . Слайд №4, №5

У:- А хорошо ли вы знаете содержание ? Проверим.

У ребят на партах листочки с заданием : Расставьте пункты плана по порядку.

Слайд№6

«Когда в товарищах согласья нет»

Начало работы

Будем соревноваться!

«Ах , мы ослы !»

Красное знамя всё-таки досталось нам.

Нас взяли на буксир.

«Хитрый план»

Б) Взаимопроверка Слайд№7

Будем соревновать !

Начало работы.

« Когда в товарищах согласья нет»

Хитрый план

« Ах, мы ослы!»

Нас взяли на буксир.

Красное знамя всё-таки досталось нам.

В) Самооценка.

Без ошибок + ( В листах достижений)

Допущены ошибки -

Г) Творческая работа

Составление диафильма по группам.

Д) Демонстрация диафильма ( дети показывают рисунки и зачитывают отрывок из произведения, который относится к этому рисунку)

Молодцы!!!

Слайд №8

3. Сообщение новых знаний.

А) Беседа

У: - Что общего вы увидели между произведениями?

Д:- Это рассказы Н. Н. Носова.

У:- Что характерно для произведений Н. Н. Носова

Д: - Они короткие, весёлые.

Да мы не первый урок изучаем, читаем произведение Н. Носова.

Б) Рассказ о биографии Н. Н. Носова учеником.

(Слайд № 9,10,11,12,13.)

- А вот как отзывается о Н. Н. Носове ещё один замечательный писатель Валентин Катаев. Сайд №14.

В) Занимательное упражнение.

Вы сами узнаете с каким произведением мы сегодня познакомимся, прочитав анаграмму

Слайд №15 Прочитайте начиная с большой буквы

Д:- Клякса.

У:- Что такое клякса?

Д:- Клякса это пятно от капнувших с пера чернил.

Слайд №16

У: - Чему мы учимся на уроках литературы?

- Каковы же цели сегодняшнего урока?

Д: - Познакомиться с произведением, дать характеристику героям, учиться правильно читать.

В) Словарная работа

Прежде чем начать работу с произведением мы проведём словарную работу, поговорим о значении некоторых слов , которые встретятся в тексте. Как вы думаете , с какой целью мы будем это делать?

Д: - Чтобы понять смысл этих слов , обогатить свой словарный запас, точнее понять смысл произведения.

Г) Работа со словарём.

( флакончик, волдыри. потешать)

4.Физминутка.

Д) Упражнение на развитие навыка чтения.

Чтение с доски хором.

Спешить-смешить

Перепутался – перепугался

Поднимать – понимать

Хватался- хвастался

Прозвенел - прозвонил.

Подошло время узнать о чём это произведение.

Слайд №17

Цель: К какому жанру относится это произведение.? Кто главный герой ?

5. Первичное знакомство с текстом .

Чтение учащимися по цепочке

6.Физминутка для глаз.

7.Беседа после прочитанного.

У:- Вам понравилось это произведение ? Чем?

- По характеру какой серьёзный или смешной, грустный или радостный ?

- К какому жанру относится это произведение?

Д:- Рассказ

У:- Почему?

Д:- Небольшой объём, описание одного эпизода , мало героев.

У:- Кто главный герой этого произведения ?

Д:- Федя Рыбкин.

Этот герой обладает набором определённых качеств характера. Но в тексте , ни разу об этом не упоминается. Попробуем сейчас определить те качества , которыми обладает Федя.

8.Самостоятельная работа

Отметьте +.(на зелёных листочках)

Слайд№18

Жестокий

Озорной

Корыстный

Злобный

Смешной

Шаловливый

Трудолюбивый

Непоседливый

Предусмотрительный

Искренний

Ответственный

Правы вы или нет мы узнаем , когда найдём в тексте те предложения, отрывки , которые помогают узнать о качествах характера героя.

У:- Каким предстаёт перед читателями главный герой рассказа в начале произведения?

9. Выборочное чтение

Читают : « У него была привычка смешить весь класс: перемена сейчас или урок…»

У:- Значит он какой?

Д:- Озорной

Прочитайте какой поступок он совершил на уроке?

Д:- Он нарочно сунул палец во флакончик…

У:- Значит он какой? (кривляка, смешной, шаловливый)

-Каким образом отреагировала Зинаида Ивановна на проделку Феди?

Д:- Она удивилась. Рассказала какая опасность подстерегает Федю.

У:- Почему учительница вела себя именно так? Ваше мнение.

Д:- Она хотела проучить непослушного мальчика , но так , чтобы он сам понял свою ошибку.

Чтение отрывка « Федя перепугался :пролепетал он…»

Зачитайте отрывок , который подходит к иллюстрации.

«Федя снова принялся : это не помогло…»

У:- Какие качества вы ещё отметили?

Непоседливый

Искренний

10. Самопроверка . Слайд№19

11. Самооценка

У:- Какие выводы сделал для себя Федя?

Д:- За эту неделю Федя : и то не всегда…

У:- Ваше отношение к герою в начале произведения.

- Он своим поведением мешал остальным ребятам учиться . Мешал учителю. Это плохо. Ведь в школу приходят получать знания ,а не срывать уроки, не хулиганить.

У:- Ваше отношение к герою в конце рассказа.

Д:- Он молодец , понял , исправился.

У:- Вы сопереживаете герою?

Остроумно и весело рассказывает писатель о Феде Рыбкине.

Самые обычные жизненные случаи превращаются в рассказах Н. Н. Носова в необычные смешные поучительные истории. Писатель не навязчиво без взрослых нравоучений показывает бессмысленность, нелепость дурных поступков. Он описывает тревогу, волнение, которое испытывает маленький школьник, совершивший неблаговидный поступок. Читатели сопереживают героям , потому что сами могли оказаться в таких ситуациях.

У:- Могла ли с вами случиться такая ситуация ?

-Как нужно себя вести , чтобы не случилось так? Какова же главная мысль этого произведения ?

12. Работа с пословицами.

А сейчас поработаем с пословицами (оранжевые листочки ).

У:- Какие из пословиц подходят к главной мысли этого произведения?

Слайд№20

Одни учатся на опыте других, а иные на своих ошибках.

Умел ошибиться , умей и поправиться.

Терпение и труд всё перетрут.

Поспешишь - людей насмешишь.

13. Проверка . (обоснуйте свой ответ.)

14. Самооценка

15 . Итог урока

16.Рефлексия

У:-Было ли интересно на уроке ?

У кого все + в таблице…

У кого больше плюсов , чем минусов …

У кого больше минусов, чем плюсов…

17.Домашнее задание

1) Прочитать рассказ . Разделить на части. Составить пан.

Обратите внимание на выставку книг.

Слайд №21(книги)

Лист достижений

Фамилия имя.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/241279-urok-literatury-v-4-klasse