Краткосрочное планирование по географии 10 класса на тему: «Типы организации экономики, территориальные различия и главные центры мирового хозяйства»

Предмет: География Урок № 36

Школа: ОСШ имени М. Горького г. Шардара

Раздел долгосрочного плана: Общий обзор мирового хозяйства

ФИО учителя: Давлетова Виктория Игорьевна

Дата: 17.01.2017 год

Класс: 10 «А»

Кол. присутствующих:

Кол. отсутствующих:

Тема урока: Типы организации экономики, территориальные различия и главные центры мирового хозяйства

Формирование политических, географических знаний в процессе изучения этапов формирования политической карты мира, мирового хозяйства, геополитических проблем и направление развитий современного общества;

Развивать умение анализировать глобальные, региональные и локальные явления при изучении природных, социально-экономических, геоэкологических процессов.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

( ссылка на учебную программу)

Цель урока:

Формирование знаний о типах организации общества в странах мира

Критерии успеха:

Все учащиеся смогут: давать объяснение терминам

Большинство учащихся будут уметь: - называть типы организации хозяйства; различия между странами разного типа;

Некоторые учащиеся смогут: определить ведущие страны по объему ВВП; основные особенности подгрупп в развивающихся странах,- перечислять факторы, влияющие на рост ВВП

Языковая цель:

Учащиеся смогут:

выявлять причинно-следственные связи,

определять критерии для сравнения фактов, явлений,

анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,

работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,

работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами;

ставить учебную задачу под руководством учителя,

планировать свою деятельность под руководством учителя,

оценивать работу одноклассников,

выслушивать и объективно оценивать другого,

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение..

Ключевые слова и фразы: МЭИ, ТНК, регионы влияния, типы организации экономики, ВВП, ВНП

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научно-публицистический

Вопросы для обсуждения:

Какие типы организации хозяйства вам известны?

Какой тип характерен для Казахстана?

Какие различия имеются между постиндустриальными, индустриальными и аграрными странами? Приведите примеры.

Какие показатели необходимо использовать при определении типа страны?

Что такое ВВП? Назовите ведущие страны по его объёму.

Какие подгруппы имеются в развивающихся странах Назовите их особенности.

Можете ли вы сказать, почему..?

Почему показатель ВВП влияет на развитие страны?

Подсказки:

Привитие ценностей:

Воспитание толерантности, уважение к другим народам и культурам, интерес к предмету и истории мира

Межпредметные связи:

всемирная история

Навыки использования ИКТ

Интернет ресурсы (мобильные телефоны)

Предварительные знания:

Изучили тему: «Формирование мирового хозяйства»

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало урока

(10 мин)

Приветствие. Психологический настрой. Прием «Улыбка другу»

Актуализация знаний: «Мозговой штурм»

Что такое мировое хозяйство?

Из каких отраслей состоит современное мировое хозяйство? Имеются ли в их размещении территориальные различия?

Почему бывают разными отраслевые структуры хозяйства в регионах и отдельных странах?

Какое значение имеет для стран участие в международном разделении труда?

Целеполагание: «Корзина идей»

Политическая карта мира, учебник, тетради

Середина урока

(25 мин)

Беседа учителя.

Деление по журналу на группы.

Работа с учебником в группах:

1 группа: Международная экономическая интеграция.

2 группа: Типы организации экономики.

3 группа: Основные показатели, характеризующие уровни развития стран.

4 группа: Территориальные различия и главные центры мирового хозяйства.

Один сильный ученик работает над вопросами на ср. 154.

Закрепление: «6 Почему»

Политическая карта мира, учебник, тетради, таблицы

Конец урока

(10 мин)

Рефлексия: Метод «Чемодан, мясорубка, корзина».

Учащиеся выбирают один из рисунков, которые отображают их знания полученные при изучении темы.

Чемодан – все, что пригодится в дальнейшем

Мясорубка- информацию переработаю.

Корзина - все выброшу.

Домашнее задание: § 31, з-е 2, 5, 6 на с. 154 письменно.

Политическая карта мира, учебник, тетради

Дополнительная информация

Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи. Соблюдение СанПиН. Связи с ценностями.

Дифференциация предусмотрена работа в группах посредством применения методов новых подходов и ТКРМ

Формативное и суммативное

История, физминутка

Рефлексия:

Были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня изучили?

На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Итоги урока