Конспект урока по литературному чтению во 2 классе по теме «М. Пришвин «Деревья в лесу»

Тип урока: комбинированный

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с рассказом М. Пришвина «Деревья в лесу», обучения передаче настроения, характера героев произведений громкостью, тембром голоса, работе с текстом; способствовать развитию навыка выразительного чтения, речи, познавательного интереса, кругозора, коммуникативных способностей, фантазии, эмоциональной сферы; содействовать воспитанию умения любоваться природой, аккуратности, формированию эстетических чувств

Планируемые результаты

Предметные: самостоятельно готовят выразительное чтение рассказа, выполняют задания к тексту

Метапредметные:

познавательные: овладевают приемами понимания произведения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания; выделяют существенную информацию из текста;

регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие; адекватно воспринимают оценку учителя;

коммуникативные:проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Личностные: имеют представление о ценности
и уникальности природного мира, охране природы

Образовательные ресурсы: выставка книг писателей о природе, портреты писателей, фотовыставка на тему «Идет волшебница Зима», иллюстрации на тему «Зимние забавы», репродукция картины К. Юона «Конец зимы. Полдень», памятка «Учись правильно читать»

I. Организация начала урока

– Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами проведем не-обычный урок в царстве Зимы. Но прежде мне хочется спросить, кто из вас любит кататься со снежных гор на санках? Поднимите руки.

– Кому это занятие очень-очень нравится – похлопайте
в ладоши.

– А скользить на коньках по гладкому льду?

– Лепить снеговиков и крепости из снега?

– Кататься на лыжах?

– Играть в снежки?

– Ловить на ладонь снежинки?

– Замечательно! Я вижу, что все вы любите зимние забавы. Поэтому не будем задерживаться и отправимся в путь – навстречу зимней сказке.

– Тихо садятся девочки. (Красивые, аккуратные.)

– Тихо садятся мальчики. (Стройные, подтянутые.)

Проговаривают правила поведения на уроке. Настраиваются
на работу

Совместно договариваются о правилах поведения и общения в школе и следуют им

I. Проверка домашнего

задания

– Вам нравится картина зимней природы?
– Как вы понимаете слова «стала праздничной земля»? 

– Вот и первая вестница зимы – снежинка, но не простая,
а волшебная. Она принесла нам загадку.

Тройка, тройка прилетела,

Скакуны в той тройке белы,

А в санях сидит царица,

Белокоса, белолица.

Как махнула рукавом,

Все покрылось серебром.

– Ребята, как вы думаете, кто эта сказочная царица?

– Что за тройка белых коней, которая приносит нам зиму?

– Кто может назвать их?

– Мы путешествуем по зимней сказке. А вы знаете сказки
о зиме? 

– Отгадайте загадку:

Когда все укрыто седыми снегами

И солнышко рано прощается с нами?

(Зимой.)

– Почему зиму называют волшебницей?

– С каким произведением познакомились на прошлом
уроке?

– На доске вы видите модели к разным произведениям. Вам необходимо подобрать модель, которая соответствует произведению, прочитанному вами дома.

– Какая модель подходит? Почему?

– Откройте, пожалуйста, учебники на с. 116.

– Назовите героев сказки. 

– Прочитайте сказку по ролям

– Пышные наряды на елях; снег на крышах домов, поляне блестит и переливается.

– Красота ее сказочна, загадочна, таинственна, волшебна.

– К. Ушинский «Дети деда
Мороза».

– Сказка.

– Дед Мороз, Ветер, Лед, Иней, Снежинка.

Читают сказку выразительно
по ролям

Осуществляют логические операции (анализ объектов с целью выделения признаков).

Умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Физкультминутка

– Ребята, мы читали описание зимнего пейзажа, рассматривали картины зимы, а теперь постараемся их изобразить.

– Повторяйте движения и слово «снег» за мной.

На еловых лапах – снег! Снег!

Пни в пушистых шляпах – снег! Снег!

Заискрилось поле – снег! Снег!

Белое раздолье – снег! Снег!

По лугам, полянам – снег! Снег!

На катке стеклянном – снег! Снег!

И летит, кружится – снег! Снег!

Нам румянит лица – снег! Снег!

Вьется белым роем – снег! Снег!

Ловим мы в ладони – снег! Снег!

Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя

Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя

II. Постановка учебной

задачи

– Сегодня мы продолжим разговор о зиме.
– Каких вы знаете авторов, которые писали о природе, разных временах года?

– На выставке представлены книги этих писателей. Многие из них вы уже читали, а некоторые только предстоит про-
читать.

– Сформулируйте задачи, которые мы поставим на уроке

Внимательно слушают.

Отвечают на вопросы

Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме.

Адекватно воспринимают информацию, полученную из рассказа
учителя.

Умеют оформлять свою мысль в устной речи.

Ориентируются в своей системе знаний.

Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

Формулируют ответы
на поставленные учителем вопросы.

Умеют слушать

III. Работа
по теме
урока.

1. Беседа
о жизни
и творчестве М. Пришвина

– Видели ли вы зимний лес? Красив ли он? Что вы заметили интересного?

– М. Пришвин по-своему увидел зимний лес, и его тоже поразила эта картина.

Рассказывает о писателе.

– М. М. Пришвин (1873–1954 г.) родился 4 февраля в семье богатого купца, учился в гимназии, училище, университете. Получил профессию агронома. Работал корреспондентом, учителем в сельской школе, библиотекарем, директором школы. Много путешествовал по стране.
В своих книгах писал о том, что видел, или то, что ему рас-сказывали. Самые известные его произведения: «Матрешка в картошке», «Ярик», «Лисичкин хлеб»…

– Сегодня мы познакомимся с отрывком из произведения М. Пришвина «Деревья в лесу». Как вы думаете, о чем этот рассказ?

– Какие произведения М. Пришвина вы читали?

Отвечают на вопросы.

Внимательно слушают.

– «Лисичкин хлеб», «Две пословицы», «Грибы тоже ходят», «Недо-смотренные грибы», «Старый гриб», «Как поссорились кошка
с собакой».

2. Первичное чтение произведения
учителем

– С какой целью мы будем знакомиться с новым произведением?

– Послушайте рассказ М. Пришвина «Деревья в лесу» и постарайтесь ответить на вопросы: «Что поразило писателя
в зимнем лесу? На что он обратил внимание?»

– Узнать новое, интересное.

Внимательно слушают

Владеют способами конструктивного взаимодействия со взрослым
и сверстниками

3. Словарная работа

Пороша– мягкий пушистый снег.

Арка – 1) дугообразное перекрытие проема в стене или пролета между двумя опорами; 2) сооружение в виде больших ворот такой формы

Объясняют значение слов

Владеют навыками работы со справочной литературой

Физкультминутка

Мы снежинки, мы пушинки

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки, мы пушинки

Мы танцуем день и ночь

Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя

Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя

4. Анализ

текста

– Какую картину вы представили?

– Какое настроение у вас возникло во время слушания?

– Как автор относится к природе?

– Прочитайте текст самостоятельно вслух по цепочке.

– К какому жанру относится это произведение? Докажите.

– Легко ли вам было представить описываемую картину? Почему?

– Какой автор представляет погоду?

– Как понимаете это выражение?

– Каким автор увидел лес?

– Какие деревья растут в лесу?

– С чем сравниваются ветви елей? Почему?

– Какой образный прием использует автор?

– Почему «березки склонились и согнулись до самой
земли»?

– С чем сравнивает писатель склонившиеся березы?

– Какой прием использует?

– Что такое сравнение?

– Какое настроение у нас вызвало чтение этого отрывка?

– Как вы думаете, нравится ли зимний лес автору?

– Радостное, светлое, спокойное.

Отвечают на вопросы.

– Сравнение – сопоставление одного предмета или явления
с другим

Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме.

Умеют оформлять свою мысль в устной речи.

Ориентируются в своей системе знаний.

Делают выводы в результате работы.

Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь партнеру.

Формулируют ответы
на вопросы

5. Творческая работа

– Что еще мог увидеть или услышать М. Пришвин в лесу? Попробуйте придумать продолжение рассказа.

– С чем сравнивает автор деревья, засыпанные снегом?

– Почему эти загадочные фигуры молчат?

– Что услышал М. Пришвин в лесу?

Рассказывают.

– С фигурами

Владеют способами конструктивного взаимодействия со взрослым
и сверстниками

6. Работа в тетради (с. 63, задания 1, 2)

– Откройте рабочую тетрадь на с. 63. Прочитайте задание 1. Выполните в парах.

– Прочитайте задание 2. Выполните самостоятельно. Прочитайте, какие рассказы у вас получились

Открывают рабочие тетради,
читают задания и ставят цель.
Работают в парах.

Работают самостоятельно

Осуществляют контроль и оценку учебной деятельности

IV. Итог
урока. Рефлексия

– С произведением какого автора познакомились?

– Какое настроение вызвало у вас произведение?

– Какой совет дает автор?

– Что вам понравилось на уроке?

– Что показалось трудным?

– Оцените свою работу на уроке

Отвечают на вопросы.

Осуществляют самооценку

Устанавливают связь между целью деятельности и ее результатом.

Осуществляют самоконтроль

Домашнее

задание

Выучить стихотворение о зиме по выбору; проиллюстрировать любой отрывок из произведения; написать мини-сочинение на тему «Зима в лесу»

Записывают задание на дом, задают вопросы

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить