Программа внеурочной деятельности объединения «Родник» социально-педагогической направленности

Муниципальное казённое учреждение

«Управление образования» Октябрьского района

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Центр детского творчества Октябрьского района»

Рассмотрена Принята на заседании Утверждаю

методическим объединением педагогического совета Директор МБУ ДО ЦДТ

ПДО МБУ ДО ЦДТ МБУ ДО ЦДТ Пенязь И. А.

от 26.05.2016г. от 31.08.2016г. Пр.№34-О от31.08.2016г.

Протокол №4 Протокол №1

«Родник»

Программа внеурочной деятельности

социально – педагогической направленности

Возраст учащихся: 7-10 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Руденко Марина Ивановна,

педагог дополнительного образования

с. Покровка, 2016

Разделы программы

Аннотация

Программа внеурочной деятельности гражданско-патриотического и духовно-нравственного развития и воспитания учащихся «Родник» социально – педагогической направленности разработана в соответствии с требованиями Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации», Концепция развития дополнительного образования детей, Концепцией духовно-нравственного развития российских школьников, Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, программы развития воспитательной компоненты и Учебного плана МБУ ДО ЦДТ.

Данная программа разработана для учащихся начального школьного возраста на 1 год обучения. Основной целью программы является формирование социальных и личностных качеств человека и наиболее полной их реализации на благо общества, для воспитания гражданина, патриота своей Родины.

Учащиеся познакомятся с символикой Российской Федерации, героическим прошлым народа и своих земляков, историю заселения Дальнего Востока, узнают быт и культуру малых народностей Приморья, познакомятся с традициями и обычаями многонациональной страны, изучат УНТ, русские народные праздники, игры. Занимаясь театральной деятельностью, дети научатся выступать перед большой аудиторией, работать со словом, держаться на сцене, грамотно и выразительно произносить речь, декламировать.

Рекомендуется ее применение, использование в системе дополнительного образования для педагогов дополнительного образования, может быть полезна классным руководителям, организаторам досуга, воспитателям различных специализированных образовательных учреждений.

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности (ПВД) гражданско-патриотического и духовно-нравственного развития и воспитания учащихся «Родник» относится к социально – педагогической направленности.

Патриотическое воспитание имеет особую значимость в системе воспитания подрастающего поколения и является одним из важнейших задач современного общества. Основной целью гражданско – патриотического и духовно-нравственного развития и воспитания является формирование социальных и личностных качеств человека и наиболее полной их реализации на благо общества, для воспитания гражданина, патриота своей Родины. В связи с этим возникает потребность в разработке ПВД объединения «Родник».

Программа разработана с учетом требований к содержанию и оформлению дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ и программ внеурочной деятельности ДОД.

− классификация программы:

постепени авторства – типовая;

поуровню освоения – общекультурный уровень,

поформе организации содержания и процесса педагогической деятельности – комплексная.

1.1.направленность (профиль) программы - социально – педагогическая;

- актуальность программы

Проблемы гражданско-патриотического и духовно-нравственного развития и воспитания в нашей стране обострены: экономический кризис, дестабилизация и расслоение общества, коснувшиеся каждой семьи, привели к смене мироощущений и ценностных ориентаций детей и юношества; усилилось их отчуждение от мира взрослых, негативное отношение к понятиям человеческого достоинства, гражданского долга, личной ответственности. Растущий дефицит гуманности в кризисном обществе, социальная напряженность, деформация семей отрицательно влияют на нравственное и физическое здоровье подрастающего поколения: дети по данным социологических опросов неохотно принимают участие в общественной жизни (70%), не интересуются ею (75%), стремятся уклониться от службы в Российской армии (87%), не желают трудиться в государственном секторе (80%), хотят эмигрировать из страны (46%) и т.д.
Все вышеизложенное подтверждает актуальность, общественную значимость, педагогическую целесообразность поставленной задачи и диктует необходимость создания образовательной программы, отвечающей интересам общества в целом; программы, которая:

- имеет военно-патриотическую и духовно-нравственную направленность;

-отражает общий для всех регионов России содержательный компонент образования – воспитание россиянина, гражданина и патриота;
- способствует возрождению общественного тонуса, народного духа, общероссийской государственности, региональных традиций.

В настоящее время в системе дополнительного образования детей сложились определенные направления и формы социальной адаптации учащихся, среди которых – подготовка подростков к выполнению обязанностей защитников Отечества.

- отличительные особенности программы – Отличие данной программы от существующих заключается в том, что она направлена на реализацию широкого спектра направлений деятельности (Историко-правовая подготовка; Ратные страницы истории Отечества. Героическое прошлое народа. Земляки на защите Отечества; Общая физическая и туристская подготовка учащихся; Изучение самобытности, особенностей культуры, традиций и обычаев народностей России, Дальнего Востока. Театральная деятельность; Участие в организации и проведении государственных и народных праздников, утренников, коллективных творческих дел, акций, знаменательных дат России), объединенных общей целью и задачами. Учащиеся познакомятся с символикой Российской Федерации, героическим прошлым народа и своих земляков, историю заселения Дальнего Востока, узнают быт и культуру малых народностей Приморья, познакомятся с традициями и обычаями многонациональной страны, изучат УНТ, русские народные праздники, игры. Занимаясь театральной деятельностью, дети научатся выступать перед большой аудиторией, работать со словом, держаться на сцене, грамотно и выразительно произносить речь, декламировать.

Другая особенность программы и ее новизназаключается в отсутствии ориентации на отдельный вид Вооруженных сил, что традиционно существует в военно-патриотических объединениях, клубах.

-региональный компонент

Для нашего региона актуальность данной программыобусловлена ещё и тем, что территория Приморского края очень богата уникальными видами растений и животных. И, в настоящее время, существует проблема-реальная угроза исчезновения многих их видов. Поэтому первоочередные задачи: духовно – нравственное, экологическое, гражданско – патриотическое воспитание детей, в том числе - воспитание любви к малой родине, привлечение внимания к проблемам сохранения биологического разнообразия и бережного отношения к природе своей местности. Прогнозируемые результаты: расширение знаний о природных материалах страны, Приморья, своего района; учащиеся должны знать редкие и исчезающие виды флоры и фауны нашего региона и др.

- адресат программы. Программа рассчитана на различные социальные группы:

- учащихся общеобразовательных учреждений от 7-10 лет (1-4 кл.);

- с детьми «группы риска», трудными, с девиантным поведением;

- с одарёнными детьми и талантливой молодёжью.

- объем и срок освоения программы – данная программа рассчитана на 1 год обучения. Общее количество учебных часов в год: 144 ч.

-форма обучения – очная.

− особенности организации образовательного процесса –

-набор в объединение происходит по желанию детей, имеет свободный, добровольный характер. Оформляется заявление родителей (законных представителей) о приёме в объединение, МБУ ДО ЦДТ заключает договор с родителями (законными представителями) на оказании образовательных услуг по дополнительному образованию детей;

- занятия проводятся как в одновозрастных, так и в разновозрастных группах и носят коллективный, групповой характер, работа в малых группах; индивидуальная работа (по необходимости);

- объединение имеет постоянный состав, количество учащихся в группе – 12-17 человек.

− режим занятий,периодичность и продолжительность занятий: 1-3 раза в неделю по 45 мин. (учащиеся 1-х классов до середины учебного года занимаются по 35 мин); занятия на местности - до 8 часов (согласно требованиям СанПин).

1.2. Цель программы – социальное становление, патриотическое воспитание и формирование активной гражданской позиции детей в процессе интеллектуального, духовно-нравственного и физического развития, изучение самобытности культурного наследия.

Задачи:

Воспитание:

гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; духовно-нравственных чувств и этического сознания;

представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

представления о правах и обязанностях гражданина России; о важнейших событиях истории страны;

гордости, любви и уважения к национальным героям и защитникам Родины; к образовательному учреждению, своей малой родине, народу, России;

интереса к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, Приморского края, Октябрьского района, села;

интереса к изучению народной культуры страны и малых народностей Дальнего Востока через занятие театральной деятельностью;

ценностного отношения к природе, окружающей среде;

трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

сохранение и укрепление здоровья учащихся.

развитие творческих возможностей, способностей, индивидуальных особенностей детей; воображения, творческой инициативы, активности, общей культуры др.

создать условия для социализации и самовыражения каждого ребенка, психологической поддержки.

- планируемые результаты деятельности - Достижение цели и всех вышеперечисленных задач ПВД, то есть - в результате реализации ПВД у учащихся должно сложиться положительное гражданско-патриотическое и духовно-нравственное сознание гражданина России, сформироваться чувство гордости за свою Родину.

У учащихся должен быть развит познавательный интерес к культурно-историческим ценностям, сформированы навыки активной гражданской позиции и творческой деятельности, чувство уважения к людям старшего поколения, героическому прошлому своей Родины, любовь и преданность своей малой родине; развиты творческие актерские ЗУН через непосредственное участие в спектаклях, праздниках, утренниках, КТД, смотрах художественной самодеятельности, показательных выступлениях детских и молодежных объединений, агитбригад; социализация, адаптация в обществе и др.

Кроме того, по окончании обучения учащиеся должны знать:

Символику Российской Федерации;

героическое прошлое народа, своих земляков, историю заселения Дальнего Востока;

государственные и народные праздники, наследие, традиции и обычаи многонациональной страны, малых народностей Приморья, УНТ, народный эпос и фольклор (песни, сказки, были, басни, пословицы и поговорки, заклички, потешки, частушки и др.), игры и забавы, предметы быта, костюмы разных народностей;

устройство компаса и правила его использования, стороны горизонта и др.

Должны уметь:

отличать изображения государственных символов России среди символов других стран;

определять стороны горизонта по компасу и окружающим предметам, по легенде находить заданный маршрут;

быстро разводить костер, устанавливать палатку, преодолевать препятствия

успешно демонстрировать свое актерское театральное мастерство, успешно самовыражаться и самоактуализироваться.

А также, учащиеся должны:

Владеть: специальными умениями и навыками актерского, ораторского театрального мастерства, владеть элементами сценической грамоты.

Уметь: сценически воплощать свою роль на сцене; выступать перед большой аудиторией, работать со словом, держаться на сцене свободно и раскованно, декламировать. Сопоставлять и оценивать происходящее в сценических условиях с аналогичными явлениями в жизни.

Развить: актерские данные, устойчивый интерес к театральному искусству, творческие способности детей.

Воспитать: духовно – нравственные качества личности, чувство товарищества и взаимопомощи.

1.4. Условия реализации программы:

- материально-техническое обеспечение - занятия проводятся в актовом зале, кабинете. Практические занятия могут проводиться как на открытом воздухе, так и в спортзале.

Имеется методический, наглядный и мультимедийный материал и следующее оборудование: столы, стулья, шкафы, стел­лаж для хранения материалов, медицинские аптечки, противогазы, спортивный инвентарь, туристическое снаряжение (компас, палатки, рюкзаки, спецсредства для страховки); наличие сцены, театральных костюмов, декораций и реквизита и др.

- информационное обеспечение – аудио-, видео-, фото-, интернет источники, литература, учебные пособия, практические задания, справочные пособия, наглядные материалы и др.

- кадровое обеспечение - педагог дополнительного образования Руденко М.И., имеющая высшее образование (УГПИ) по специальности «учитель русского языка и литературы» и «педагог - психолог», курсовую переподготовку в 2013 году.

1.5. Формы аттестации:

− Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: дневник наблюдений, аналитические материалы, журнал посещаемости, материалы анкетирования и тестирования, методические разработки, портфолио, протоколы соревнований, маршрутные листы, грамоты, дипломы, фото, отзывы детей и родителей (законных представителей), статьи и др.

− Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:диагностические и аналитические материалы по итогам проведениядиагностики, портфолио, план-конспекты открытыхзанятий, методические разработки, сценарии проведения КТД, праздников, спектаклей, утренников, слётов, соревнований и др.

1.6. Оценочные материалы:

Результативностьосвоения учащимися программы осуществляется через использование различных способов проверки:

Мониторинговые исследования уровня обученности учащихся по годам обучения, объема полученных знаний, умений и навыков, эффективности обучения по ПВД «Родник» проводятся три вида контроля:

вводный контроль – в начале года (тест, педагогическое наблюдение практических умений по ТБ, театральные задания, этюды, упражнения, беседа);

промежуточный контроль – в середине года (тест, практическое задание, подготовка и участие в спектаклях, праздниках, утренниках, КТД);

итоговый контроль – апрель-май учебного года (тестирование на знание теоретического материала, психологический диагностический тест Торренса на развитие образной и вербальной креативности, учебное и практическое итоговое занятие) (Методики см. в Приложение №1).

Ведутся мониторинговые исследования по: сохранности контингента учащихся; мониторинг качества образования; уровня обученности и творческого развития учащихся; мониторинг результатов участия учащихся в творческих конкурсах, выставках, смотрах, соревнованиях, фестивалях различного уровня.

(см. Приложение №1)

текущий контроль знаний в процессе устного опроса;

текущий контроль умений и навыков в процессе наблюдения за индивидуальной работой;

тематический контроль знаний, умений и навыков после изучения тем;

взаимоконтроль;

самоконтроль, рефлексия деятельности;

итоговый контроль умений и навыков (спектакль, выполнение контрольных заданий, тестов, викторин).

анализ медицинских карт учащихся (количество острых заболеваний в год, показатели физического развития), классные журналы (успеваемость, пропуски занятий по болезни).

2. Учебный план:

3. Содержание учебного плана

Объединение «Родник»

1. Раздел: Вводное занятие

Тема: Цель и задачи ПВД «Родник». Знакомство с учащимися. Инструктаж по технике безопасности. Вводный контроль – мониторинговые исследования уровня обученности.

Теория: Знакомство с учащимися, объединением.

Практика: Формирование группы, введение в программу. Микро-игра «Снежный ком». Инструктаж по технике безопасности. Вводный контроль – мониторинговые исследования уровня обученности (диагностика, тест Торренса) (см. Приложение№1).

2. Раздел: Историко-правовая подготовка

2.1 Тема: Изучение основных законов Российской Федерации

Теория:Изучение законов Российской Федерации.

Практика: Анализ полученных знаний.

2.2 Тема: Символика России, субъекта Российской Федерации. Порядок официального использования Государственного флага, герба и гимна Российской Федерации, субъекта РФ.

Теория:Изучение порядка официального использования Государственного флага, герба и гимна Российской Федерации, субъекта РФ.

Практика: Анализ полученных знаний. Эссе.

2.3. История создания Вооруженных Сил РФ и других силовых структур, их основные положения, уставы.

Теория:Изучение истории создания, документов.

Практика: Анализ полученных знаний. Зачёт по теме.

3.Раздел: Ратные страницы истории Отечества. Героическое прошлое народа. Земляки на защите Отечества

3.1. Тема: Экскурсия в историко-краеведческий музей с. Покровка.

Теория:История заселения Октябрьского района, исторические события, героическое прошлое земляков, участников ВОв, детей войны, вклад Приморья в годы войны и послевоенное время, боевые действия с милитаристской Японией и др.

Практика:Беседа, анализ музейных экспозиций.Рефлексия.

3.2. Тема: Участие в районном велопробеге по местам Боевой Славы.

Теория:Разработка маршрута, подготовка документации.

Практика: Оформление Маршрутного листа, путевых заметок.

3.3. Тема: Огонёк – встреча с участниками боевых действий в горячих точках планеты («Боевое Братство»).

Теория:Разработка сценария Огонька – встречи.

Практика: Проведение КТД. Собеседование. Рефлексия.

3.4. Тема: Автопоход по историческим местам и местам Боевой Славы Октябрьского района (памятники погибших земляков в сёлах района)

Теория:Разработка маршрута, подготовка документации.

Практика: Уборка мест захоронения, памятных мест, оформление маршрутного листа.

4. Раздел. ОФП и туристская подготовка учащихся

4.1. Тема: Физическая подготовка, полоса препятствий, эстафета, спортивные игры.

Теория: ОФП, нормативы сдачи норм ГТО, фиксированные временные результаты.

Практика:Тренировки, полоса препятствий, эстафета, спортивные игры, командные соревнования, зачёт.

4.2. Тема: Основы турподготовки.

4.2.1.Тема: Разжигание костра; выбор места и установка палаточного городка.

Теория: Методы и приёмы разжигания костра; правила выбора места и установки палаточного городка.

Практика: Применение теоретических знаний на практике, в природных условиях. Практические занятия. Выходы в природу.

4.2.2.Тема: Правила оказания первой медицинской помощи (при ранениях, травмах, отравлении, утоплении, обморожении, ожогах, поражении током, остановке сердца и др.).

Теория:понятия: травма, жгут, шина, различные степени ожогов и обморожений, правила оказания первой медицинской помощи при травмах.
Практика: Применение теоретических знаний на практике (условно), в природных условиях. Практические занятия. Выходы в природу.

4.3. Тема: Правила выживания в природных условиях. Поход выходного дня по экологической тропе сопки Сенькина Шапка (памятник природы Октябрьского района).

Теория:Знание правил, способов, методов и приёмов, факторов и тактики выживания в условиях вынужденной автономии в природных условиях. Воспитание дисциплины, товарищества, коллективизма.

Практика: Практическое применение ЗУН правил выживания в природных условиях.

Поход выходного дня по экологической тропе сопки Сенькина Шапка. Экологический десант (расчистка родника, уборка зон отдыха). Оформление маршрутного листа, путевого дневника.

Промежуточный контроль по уровню обучения (см. Приложение№1).

5. Раздел. Изучение самобытности, особенностей культуры, традиций и обычаев народностей России, Дальнего Востока. Театральная деятельность.

5.1. Тема: Экскурсия в историко-краеведческий музей с. Покровка.

Теория:Посещение зала «Русская изба», изучение древних предметов быта, орудий труда, одежды, культурного наследия малых народностей Дальнего Востока и др.

Практика:Беседа, анализ музейных экспозиций.Рефлексия.

5.2.Тема: Беседы о театральном искусстве, УНТ, знакомство с народными играми, забавами.

Теория: История театрального искусства, жизнь и творчество мастеров сцены. Богатство и своеобразие устного народного творчества. Знакомство с искусством скоморохов, народными обрядами и традициями, театром кукол, ручной куклой Петрушкой, драматическим театром. Духовное наследие русской культуры.

Практика: Беседы, народные игры, совместные просмотры и отзывы, обсуждение спектаклей в видео- и аудио- материалах, фильмов, устные рассказы по прочитанным книгам, сочинения, посвященные творчеству мастерам сцены, посещение выставок и т.д.

5.3. Тема: Экскурсия в народный драматический театр с. Покровка.

Теория:Посещение и знакомство с театром, театральной сценой, «закулисьем».

Практика:Беседа с директором театра, народным артистом Мекеровым Б. Т. Творческая встреча с артистами театра. Присутствие на репетиции пьесы, собеседование. Рефлексия.

5.4. Тема: Учебные занятия по овладению элементами сценической грамоты в процессе игр, упражнений, этюдов, импровизаций, работа над словом, декламацией.

5.4.1. Тема: Элементы сценической грамоты в процессе игр, упражнений, этюдов, импровизаций, экспромтов и др.

Теория: Творческие задания, творческое рассказывание, сочинительство, театрализованные действия, игры и упражнения на развитие наблюдательности, внимания, волевых качеств, воображения, творческой инициативы и активности, общей культуры и культуры речи, преодоление робости и внутренней неуверенности и т.д. Развитие ЗУН работы юных артистов.

Практика: Организация самостоятельной продуктивной деятельности каждого ребенка, работа в малых группах, индивидуально.Работа актеров на сцене при большой аудитории. Рефлексия.

5.4.2. Тема: Выразительность речи. Работа над словом. Дикция, декламация.

Теория: Специальные театральные техники, методики, приёмы работы над выразительностью.

Практика: Практическая работа над выразительностью речи, логикой речи, работа по интонации, окраске голоса, темпу (скороговорки, чистоговорки), составлению рассказов, диалогов, импровизаций, экспромтов, пантомим; этюдная работа, упражнения по речевой гимнастике и др. Групповая и индивидуальная работа. Дикция, декламация.

5.4.3. Тема: Мимика, жесты, артистические данные.

Теория: Работа над выразительностью мимики, жестов, движений тела, развитие мелкой моторики. Развитие актерского мастерства.

Практика: Выполнение творческих заданий: упражнений на практическое знакомство с действием в условиях вымысла (движения, мимика), практическое знакомство с элементами общения, взаимодействия (групповые игры, сюжетные этюды без слов, выразительное чтение). Пантомимы, театральные игры – упражнения, импровизации, этюды.

5.4.4. Тема: Этика и эстетика, стиль, вкус, манеры.

Теория: Развитие целого комплекса творческих способностей: двигательных, конструкторских, организаторских, художественно – эстетических, изобразительных и др.

Практика: Беседы, лекции, просмотр фото и видео материалов и др. по развитию этики и эстетики, стиля, вкуса. Работа актеров на сцене при большой аудитории.

5.5. Тема: Изучение народного эпоса, фольклора, народных игр и забав.

Теория: Знакомство с литературным творчеством, УНТ, эпосом, культурным наследием страны.

Практика: Изучение и исполнение песен, сказок, былей, басен, разучивание пословиц и поговорок, хороводных закличек, потешек, частушек и др. Народные игры и забавы.

5.6. Тема: Сценическое действие. Работа над пьесой, спектаклем.

5.6.1. Тема: Подготовительная работа над пьесой, драматическим, литературным произведением.

Теория: Подбор репертуара. Выбор пьесы, литературного произведения для инсценирования, постановки спектакля (произведения русской и зарубежной классики, произведения на современную тематику).

Практика:Выбор и прочтение произведения. Распределение ролей. Выразительное чтение по ролям «с листа».

5.6.2. Тема: Сценическое действие. Работа над пьесой, спектаклем.

Теория:ЗУН работы юных актеров

Практика: Организация работы в малых группах, индивидуально. Работа «по ролям», по частям и отрывкам произведения (по актам).Проведение прогонных репетиций, работа актеров на сцене при большой аудитории, возможность самостоятельной интерпритации роли (своей версии игры), экспромта, принятие коллективного решения по оформлению сцены, декораций (Мозговой штурм). Рефлексия.

5.6.3. Тема: Сценическое воплощение пьесы, драматизация литературного произведения. Подготовка к итоговому показу, спектаклю.

Теория: Концепция оформления спектакля.Назначение ответственных за музыкальное и шумовое сопровождение, оформление сцены и зала, свет, декорации, реквизит, костюмы, грим, работу с занавесом, дежурных в зале и т.д.

Практика: Предварительное проведение и подведение итогов конкурсов по эскизам афиш и программок, театральных костюмов; оформлению сцены и зала.

Изготовление и установка декораций, подготовка театральных костюмов и реквизита, подбор музыкального и шумового сопровождения и др.

Генеральная репетиция.

5.6.4. Тема: Показ спектакля, драматизация литературного произведения.

Теория: Подготовка праздничного события. Окончательные организационные моменты.

Практика: Итоговый показ, спектакль. Анализ, рефлексия, подведение итогов.

6. Раздел. Участие в организации и проведении государственных и народных праздников, утренников, коллективных творческих дел, акций, знаменательных дат России:

Теория:Подготовительная работа: выбор сценариев, назначение ответственных, ведущих, музыкального сопровождения, оформления сцены и зала и др.

Практика: Проведениеколлективных творческих дел, традиционных праздников, мероприятий объединения, других педагогических событий:

День Конституции, День флага РФ, День Победы, День семьи, День матери, День защитника Отечества, День защиты детей; День Урожая, «Широкая Масленица», «Под Рождественской звездой». Акции: «Вахта Памяти», «Ветеран живёт рядом», «Посылка солдату» и др.

7. Раздел. Итоговые занятия

7.1.Тема: Итоговый контроль – мониторинговые исследования результатов обучения и уровня обученности.

Теория: Проведение мониторинга (см. Приложение №1).

Практика: Обработка и оценка результатов исследования, рефлексия.

7.2.Тема: Подведение итогов обучения за учебный год, КТД.

Теория: Подведение итогов.

Практика: Проведение КТД - праздничной игровой программы,награждения, чаепития.

Календарный учебный график

Объединение «Патриот»

Методические материалы

Методика работы по программе включает в себя:

− организация образовательного процесса – очная;

− методы обучения: словесный, наглядный практический; объяснительно - иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский проблемный; игровой, дискуссионный, проектный и др.

- методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.

− формы организации образовательного процесса: групповая, индивидуально-групповая, индивидуальная;

− формы организации учебного занятия - подбираются с учетом цели и задач, познавательных интересов и индивидуальных возможностей учащихся, специфики содержания данной ПВД и возраста детей:

традиционные учебные занятия, практические занятия, итоговые занятия, зачет, подготовка и проведение праздника, КТД, утренника, концерта, спектакля, творческого отчета; выставка рисунков, беседы, лекции, деловые и ролевые игры, урок мужества, гостиная; трудовые десанты, акции; соревнования, слёты, эстафеты, походы выходного дня, многодневные походы, походы-путешествия, экскурсии; встречи с ветеранами ВОВ и труда, участниками военных действий; со специалистами и интересными людьми и др.

− педагогические технологии - технология группового обучения, технология индивидуализации обучения, технология коллективного взаимообучения, технология дифференцированного обучения, технология разноуровневого обучения, технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, технология исследовательской деятельности, технология проектной деятельности, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой деятельности, здоровьесберегающая технология и др.

− алгоритм учебного занятия

Ход занятия: Оргмомент. Беседа. Самоопределение с детьми темы, цели и задач занятия. Повторение ранее изученного. Объяснение нового материала. Повторение правил техники безопасности и охраны труда. Практическая, самостоятельная работа учащихся. Физкультминутка. Закрепление. Итог занятия: беседа, анализ работы (самоанализ, взаимоанализ, оценка педагога), рефлексия деятельности.

− дидактические материалы – документы, законы, уставы, инструкции, маршрутные листы; наглядные материалы (альбомы, атласы, топографические карты, таблицы и др.); план-конспекты занятий, сценарии, разработки, методические материалы, диагностические методики, психологические тесты и методики и др.

Список литературы

Конституция РФ, 1993.

ФЗ РФ № 273 «Об образовании в Российской Федерации», 2012.

Концепция развития дополнительного образования детей. Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. №1726-р.

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, - 2011.

ФЗ РФ «Об обороне», 1996.

ФЗ РФ «О воинской обязанности и военной службе», 1998.

Постановление Правительства «О военно-патриотических и детских объединениях» №551 от 24.07. 2001.

Указ Президента РФ «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи» №727 от 16.05.1996.

Уставы Вооруженных Сил Российской Федерации. «Строевой устав Вооруженных Сил Российской Федерации», 2010.

Абрамова Г.С. Общая психология.- М., 2002.

Агапова И.А., Давыдова М.А. Мы – патриоты. – М.: Просвещение, 1984.

Алёшин В. Н., Серебренников А. В. Туристическая топография. – М. 1985 г.

Безносиков Е. Я. Туризм и спортивное ориентирование. – М. 1987 г.

Белибихина Н.А. Патриотическое воспитание школьников. – М. 1997 г.

Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М., Воронеж, 1995.

Быков А. К., Мельниченко И. И. Патриотическое воспитание школьников в учебном процессе. Методическое пособие — М.: ТЦ Сфера, 2007.

Учебный план МБУ ДО ЦДТ, - 2016.

Васнев В.А., Чиненный С.А. Основы подготовки к военной службе.- М.: Просвещение, 2003 .

Волокитин А.А., Грачев Н.Н., Жильцов В.А. Военно - профессиональная ориентация учащихся.- М.: Дрофа, 2004.

Возрастная и педагогическая психология /Под ред. М.В. Гамезо, М.В. Матюхиной, Т.С. Михальчик, К.Т. Кузнечиковой. – М.: Просвещение, 1984.

Выготский Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте. – М., 1991.

Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1999.

Вырщиков А. Н., Кусмарцев М. Б., Лутовинов В. И., Филонов Г. Н. Воспитание патриотизма в условиях социальных перемен: теоретико-методологические и прикладные основы. — М.: ГНИИ семьи и воспитания, 2007. - 328 с.

Во имя России: Российское государство, армия и воинское воспитание. Учебное пособие. - М.: АМЛИКС, 2001.

Гужаловский А. А. Физическая подготовка школьника. - Челябинск, 1980.

Гонопольский. Туризм и спортивное ориентирование. – М. 1982 г.

Дополнительные образовательные программы. Методическое пособие №4 (10).

Иванов С. А., Касьянов Т. Р. Основы рукопашного боя. — М.: Терра. Спорт. 1998. - 368 с, ил.

Зинченко В.П. Педагогика сотрудничества.- М., 1998.

Ковалев П.А. Методы математической статистики в психологических исследованиях. Учеб. Пособие. – Уссурийск: УГПИ, 2004.

Каталог перспективных образцов самодельного туристического инвентаря. – М. 1989 г.

Кролф Ф. Спасательные работы в горах. – М. 1975 г.

Лутовинов В. И. Патриотизм: проблемы формирования у моло­дежи в современных условиях. — М.: ВУ, 1997.

Леонтьев А.Н. Биологическое и социальное в психике человека. // Вопросы психологии.- 1960, - № 6. – с. 37.

Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб: Питер, 2001.

Мельниченко И. И., Мешков А. В., Мешкова С. И. Методика организации и проведения военно-полевых сборов. -Архангельск, 2005.-176с.

Менхин Ю. В. Актуальные проблемы физического воспитания школьников. — Малаховка, 1999.

Нефедов А.А. Тактическая подготовка. М.: Библиотечка «Военные знания», - 2007.

Программа развития воспитательной компоненты. ДООП МБУ ДО ЦДТ, - 2016.

Петровский К. С. Гигиена питания. – М. 1964 г.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб, 1999. – с. 295 – 307.

Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. – М.: Педагогика, 1976.

Рубина Ю.И., Завадская Т.Ф., Шевелев Н.Н. Театральная самодеятельность школьников. – М., 1983.

Рыжавский Г. Я. Биваки. – М. 1995 г.

Торренс Е. Тест: Диагностика креативности. Метод. руководство. – СПб: ИМАТОН, 2000.

Штюрмер Ю. Я. Опасности в туризме мнимые и действительные. – М. 1983 г.

Список наглядных материалов:

Альбомы;

Атласы,

Топографические карты;

Таблицы и др.

Приложение №1

Диагностические методики, мониторинговые исследования уровня

обученности учащихся МБУ ДО ЦДТ

Мониторинг сохранности контингента учащихся объединения «Родник»

1 группа (1-4 кл.):

2016-2017; 2017-2018; 2018-2019 уч.гг.

Таблица 1.1. Количество учащихся объединения «Родник» по годам обучения

Таблица №1.2. Сводная таблица данных по сохранности контингента

учащихся объединения «Родник» по годам обучения

1гр. (2016-2019 гг. об.)

№ 1.3.График данных (см. Тетрадь) + текст, пояснения.

2. Мониторинг качества образования, уровней обученности и

творческого развития учащихся объединения «Родник» по годам обучения

1 гр. (1-4кл.): 2016-2017; 2017-2018; 2018-2019 уч.гг.

Таблица № 2.1.1 – 2.1.3. См. Таблицу № 2.1.1.+ нормативная таблица(отдельный файл)

Таблица № 2.1.4 Сводная таблица показателей уровней обученности

учащихся объединения «Родник» по годам обучения (1гр., 1-4 кл.)

Таблица № 2.1.5. Соотношение данных по динамике развития уровней обученности детей по годам обучения (общие показатели) (см. графики + текст, пояснения).

Далее - три таблицы по трём годам обучения:

№ 2.2.1. (2.2.2. и 2.2.3.) Выявление уровня творческого развития учащихся объединения «Родник» по видам деятельности образовательной программы после 1 года обучения (2016-2017 уч.г.) 1 группа (1-4 кл.).

Нормативная таблица значений показателей уровня творческого развития:

№ 2.2.4.Сравнительная динамика качества образования и уровня творческого развития учащихся 1 гр. (1-4 кл.) по годам обучения

№ 2.2.5.Соотношение роста уровней творческого развития детей по годам обучения (общие показатели) См. графики + текст, пояснения.

№2.3.Присвоение учащимся объединения «Родник» звания «Инструктор»

3.Мониторинг состояния, эффективности, достижений и успешности образовательной деятельности объединения «Родник» (результаты участия учащихся объединения в школьных, районных соревнованиях)

1 гр. (1-4 кл.): 2016-2017; 2017-2018; 2018-2019 уч.гг.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/241986-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-obedinenij