Методическая разработка Экологического урока на тему: «Байкальской колыбели заповедной системы 100 лет»

Государственное бюджетное образовательное учреждение Иркутской области «Ульканский межотраслевой техникум»

конкурс методических разработок

«Экологический урок на тему

«Байкальской колыбели заповедной системы - 100 лет»

Методическая разработка

тема занятия: «100 лет сохраняя природу – Байкальская колыбель заповедной системы»

ФИО автора: Лосева Наталья Анатольевна

Должность: директор, преподаватель учебных дисциплин «Природа и экология родного края» и «Экология»

Образовательное учреждение: Государственное бюджетное образовательное учреждение Иркутской области «Ульканский межотраслевой техникум»

Дата проведенного занятия: 26.01.2017 г.

Участники: студенты 1 курсов профессий «Автомеханик» и «Повар, кондитер»

группы А-61 и ПК-61

Конспект

Всероссийский заповедный урок,

посвященный 100-летию заповедной системы России на тему:

«100 лет сохраняя природу – Байкальская колыбель заповедной системы»

Пояснительная записка:

Проект «Всероссийский заповедный урок» реализуется ЭкоЦентром «Заповедники» в рамках программы "Движение друзей заповедных островов" при поддержке Комитета общественных связей города Москвы, ГПБУ "Мосприрода", АНО «Твоя природа», а также при информационной поддержке Минприроды России и Минобрнауки России.

Идею реализации урока поддержали Российское движение школьников, Русское географическое общество и экологическое Движение «ЭКА».

С раннего детства каждый из нас помнит знаменитые слова писателя Михаила Пришвина: «Охранять природу – значит – охранять Родину». Россия – страна, в которой существуют и действуют множество «заповедных островов» - заповедников, национальных парков, природных заказников.

Сколько в России охраняемых природных территорий? С чего начала отсчет уникальная система сохранения сети эталонных природных объектов? Как строилась и крепла эта система, какие испытывала взлеты и падения, какие научные идеи лежали в ее основе? Где находится ближайшая заповедная территория, в чем ее уникальность, какие объекты живой природы и культурного наследия на ней находятся, какие редкие виды животных и растений на ней обитают, какова ее история, что за люди трудятся на ней, что изучают и чему могут научить? Что такое биосферные резерваты, в чем их важность и особая миссия?

Данный урок предназначен для студентов 1 курсов всех профессий и специальностей ГБПОУ «УМТ»

Целеполагание:

Требуемый уровень для усвоения темы в области общих компетенций

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения задач.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством.

Тип урока: урок-путешествие, время проведения 120 минут.

Форма проведения:ролевая игра (обучающиеся, объединенные в небольшие группы исследователей виртуально путешествуют по заповедным местам озера Байкал, изучая особенности этих территорий, давая природную оценку заповедным местам озера, анализируя экологическую обстановку заповедников и охраняемых мест сегодня и готовят презентации о парках, заповедниках и заказниках и дают рекомендации по устойчивому развитию заповедных мест озера Байкал).

Метод обучения: частично - поисковый

Форма организации познавательной деятельности: групповая

Средства обучения:

Физическая карта России, Иркутской области, карта о. Байкала атласы, презентация «100 лет сохраняя природу-Байкальская колыбель заповедной системы». Видео с сайтаYouTube:https://www.youtube.com/watch?v=ZPCtZ3hsMl4

Сайты о Байкале: Всероссийский заповедный урок - https://заповедныйурок.рф; Заповедное подлеморье -http://zapovednoe-podlemorye.ru/interesting/1029/; Байкальская экологическая волна - http://www.baikalwave.eu.org/; Озеро Байкал - http://baikalmore.ru/, Магия Байкала http://www.magicbaikal.ru/, Всё о Байкале - http://www.ozerobaikal.com/index.php, Вaikaler - http://baikaler.ru/guide/baikal/, Мир Байкала - http://www.baikaldivo.ru/links/main_04.htm_.

_{Технические средства обучения:}

_{- компьютер с мультимедийным проектором, аудио-системой, выходом в интернет, экран.}

_{Междисциплинарные связи: с учебными дисциплинами биология, природа и экология родного края, экология, физическая география.}

_{Метапредметные умения:}

_{Выявлять причинно-следственные связи внутри заповедников и их природных комплексов, анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами.}

_{Работать с текстами, схемами, статистикой, интернет ресурсами, географическими картами; искать дополнительные источники информации.}

_{Формулировать свои мысли и выводы в устной и письменной форме, уметь дискутировать.}

Подготовка к уроку путешествию

Обучающихся необходимо предварительно поделить на 11 групп по 2-3 человек, каждая группа должна самостоятельно изучить и подготовить презентацию по заданной ООПТ из различных источников (пресса, интернет, книги и др.) А именно: на берегах Байкала создано 3 заповедника, 2 национальных парка и 7 заказников студенты готовят презентации по следующим темам: Прибайкальский национальный парк; Забайкальский национальный парк; Байкальский заповедник; Баргузинский биосферный заповедник; Байкало-Ленский государственный заповедник; Верхне-Ангарский государственный природный биологический заказник; Кабанский государственный заказник; Кочергатский государственный заказник; Прибайкальский государственный природный биологический заказник; Снежинский государственный природный биологический заказник; Фролихинский государственный заказник; Энхалукский государственный природный биологический заказник.

Презентация на 5-7 минут, в которой студенты должны рассказать о:

1)дате создания и цели данного заповедного уголка;

2)о том, что или кого охраняют;

3)особенности животного и растительного мира;

4)экологические проблемы заповедного места и пути их решения.

Также заранее группы ищут ответ на вопрос:Что такое устойчивое развитие?; формулируют свое понимание и рекомендации по устойчивому развитию заповедных мест озера Байкал.

Ход экологического урока-акции на тему: «100 лет сохраняя природу –

Байкальская колыбель заповедной системы»

Организационный момент (1 минута)

Преподавательприветствует участников урока-акции, сообщает целеполагание и рассказывает о том, что принцип занятия строится на ознакомлении студентов с идеей урока-акции, ее ходом и работой групп. Участники конференции могут вступать в полемику, дискуссировать, уточнять информацию, отстаивать свою точку зрения использую информационный, статистический и наглядный материал.

План урока-акции:

Актуализация знаний

Просмотр фрагментов фильма «Заповедное ожерелье Байкала»

Показ презентации с рассказом преподавателя о зарождении заповедной системы России, об особых охраняемых территориях, особенностях режимов охраны территорий в России.

Обсуждение со студентами вопроса Что дают обществу ООПТ? Какова их стратегическая цель.

Какие ООПТ выделяются в нашей местности на берегах Байкала.

Выступление групп – студенты показывают свои подготовленные презентации, начинается рассказ с Баргузинского биосферного заповедника. После каждого выступления студентов показ видеофрагментов о Данной ООПТ и обсуждение основных проблем.

Конкурсная программа: Викторина

Обсуждение и анализ экологических проблемы ООПТ вокруг о. Байкал

Устойчивое развитие - что это? Работа по определениям и обсуждение как студенты понимают данное понятие. Шаги к УСТОЙЧИВОМУ РАЗВИТИЮ ООПТ о. Байкал

Выработка со студентами памятки: Чего категорически нельзя делать на Байкале?!!!

Рефлексия, подведение итогов.

Комментирование результатов, домашнее задание.

Список литературы

1. АН СССР. Институт географии Сибири и Дальнего Востока. Природные условия и естественные ресурсы СССР. Предбайкалье и Забайкалье. - М.: "Наука", 1965. -491с.

2. АН СССР. Сибирское отделение. Научный совет по тектонике Сибири. Тектоника Сибири. Том VII. Тектоника Забайкалья и некоторые общие вопросы геологических структур. -М.: "Наука", 1976. -264с.

3. Салоп Л.И. Геология Байкальской горной системы. Том I. Стратиграфия. -М.: "Недра", 1964. -517с.

4. Салоп Л.И. Геология Байкальской горной системы. Том II. Магматизм, тектоника, история геологического развития. - М.: "Недра", 1967. -700с.

5. Шагжиев К.Ш., Ральдин Б.Л. и др. Бурятия: природные ресурсы. - Улан-Удэ: Изд-во Бурятского государственного университета, 1997. -280с.

6. Сайты о Байкале: Всероссийский заповедный урок - https://заповедныйурок.рф; Заповедное подлеморье - http://zapovednoe-podlemorye.ru/interesting/1029/; Байкальская экологическая волна - http://www.baikalwave.eu.org/; Озеро Байкал - http://baikalmore.ru/, Магия Байкала http://www.magicbaikal.ru/, Всё о Байкале - http://www.ozerobaikal.com/index.php, Вaikaler - http://baikaler.ru/guide/baikal/, Мир Байкала - http://www.baikaldivo.ru/links/main_04.htm.

Приложение

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/241987-metodicheskaja-razrabotka-jekologicheskogo-ur