Урок Окружающего мира «Культурные и дикорастущие растения»

№

п/п

Этап

урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

I

Организа-

ционный момент

Здравствуйте, ребята.

Посмотрите друг на друга,

улыбнитесь мне, друг другу. Выдохните неудачу. Вдохните все удачу и начнем урок.

II

Актуали-

зация

опорных

знаний

1.Разнообразие

растений мира.

2.Группы растений. Работа по карточкам

Ребята, сегодня нас на уроке ожидает встреча с удивительными представителями живой природы. Вы их узнаете, отгадав загадку.

«Дышит, растёт,

А ходить не может.»

Куда бы вы не посмотрели, где бы вы не побывали, повсюду увидите, встретите растения. Они растут на лугах, в лесах. Их много в горах, степях. В безводных пустынях и топких болотах. Множество растений поселилось в морях, океанах, озерах, реках и прудах нашей планеты. Они есть даже в Арктике и Антарктиде. Растительный мир разнообразен.

Чем же растения отличаются друг от друга?

Ребята,давайте вспомним, на какие группы делятся все растения?

-Правильно. Чем они отличаются?

-Выполним самостоятельно на карточках задание, укажем стрелками, к какой группе относятся данные растения.

Тополь Деревья Калина

Колокольчик Клён

Клевер Кустарники Ромашка

Ель Травы Смородина

-А теперь проверьте свою работу (слайд №2)

Оцените себя.

-С кем связаны растения в лесу?

-А человек связан с растениями? Как?

-Правильно. Таким образом, мы узнали, что деревья, кустарники, травы очень полезны и нужны, их нужно беречь и охранять.

Растение

Продолжительностью

жизни, формой листьев, цветов, стеблей

Деревья, кустарники,

травы

-Они отличаются стеблями

Справились-зеленый сигнал,ошибались-красный.

-С птицами, зверями, насекомыми.

Растения- это пища для многих животных.

-Да. Растения кормят, одевают, лечат, согревают людей.

III.

Изучение нового материала

1.Введе-

ние в новую тему(проблемная ситуация)

-Сегодня у нас в гостях волшебное растение «цветик-семицветик». Все лепестки у него волшебные, будем срывать лепестки и прочитаем, что на них написано.

-А внутри что же? (открываем центр цветка)

-Чего же хочет наш цветик-семицветик?

Поставим задачи на наш урок.

-Ребята, что их объединяет? Как назовем одним словом?

- Нет ли среди них лишнего?

Эти растения скучают друг по другу. Как вы думаете, почему? Вместе ли они живут? Почему они растут в разных местах и далеко друг от друга? Как они туда попали?

Вывод: Есть растения, которые никто не сажает, они растут сами по себе. Их можно встретить везде: в лесу, на лугу, на водоеме. Есть растения, которые выращивают люди.

2. Знакомство с дикорастущими и культурными растениями

1) Работа по учебнику

- Как называются эти растения, мы узнаем, прочитав текст учебника на странице 68

- Ниже даны рисунки растений. Назовите изображенные растения. Дикорастущие растения накройте зелеными фишками, а культурные – желтыми.

2) Деление растений на 2 группы.

Вернемся к нашим отгаданным растениям. Их тоже разделим на дикорастущие и культурные.

3.Работа в рабочей тетради.

Для закрепления полученных знаний, выполним в рабочей тетради задание 1 на стр.48.Будем работать в паре.Записать по три названия дикорастущих и культурных растения.

Физкультминутка:

Носит одуванчик желтый сарафанчик.
Подрастет, нарядится в беленькое платьице.
Легкое, воздушное, ветерку послушное.

О дикорастущих растениях.

Дикорастущие деревья, кустарники, травы.

Сначала поговорим о дикорастущих растениях. К ним относятся и деревья, и кустарники, и травы, которые растут сами по себе, за которыми не ухаживает человек. Назовите, ребята, дикорастущие деревья.

Сообщения ребят о растениях.

О своих любимых растениях ваши одноклассники подготовили сообщения

- Спасибо вам, ребята, за такие интересные рассказы.

О культурных растениях.

1) Выбор верного определения.

Пока мы слушали выступления ребят, к нам в гости пришел попугай Илья. Он затрудняется ответить на вопрос: “Что такое культурные растения?”. У Ильи 3 варианта ответа, и он не может выбрать из них верный. Ребята, поможем ему?

Что такое культурные растения? (Слайд 6)

а) Растения, которые человек использует для питания;

б) Растения, которые растут на полях, в садах и огородах;

в) Растения, которые человек специально выращивает для своих целей.

2) Деление культурных растений на группы.

- Для каких же целей люди выращивают культурные растения?

- Сейчас я вам загадаю загадки, вы должны отгадать растения и рассказать для чего они нужны (после каждой загадки демонстрируется гербарий отгаданного растения).

а) Что две недели зеленится,
две недели колосится,
две недели отцветает,
две недели наливает,
две недели подсыхает?

Где она растет? Какую часть этого растения использует человек? Для чего? Это растение относится к зерновым. Еще какие зерновые растения вы знаете?

б) Было зеленое платье атласное,
нет, не понравилось, выбрала красное, 
но надоело также и это - 
платье надело синего цвета.

Слива растет в саду. Что дает нам это растение? Значит, слива – плодовое растение. К плодовым растениям относятся еще …

в) Растут на грядке зеленые ветки, 
а на них красные детки. (Помидор)

Это растение растет в огороде и называется … (овощ). Из овощных растений в наших огородах растут …

г) Вот чудесные цветы 
небывалой красоты.
Яркие, пахучие – 
Ай – ай – ай! Колючие! (Розы)

Для чего их люди выращивают? (для красоты). Такие растения называются декоративными. Еще какие декоративные растения вы знаете?

д) Из земли вырастаю –

весь мир одеваю. (Лен) (слайд 7).

Что люди получают из этого растения? (Ткань). Ткань делают еще из хлопка. Лен и хлопок – прядильные растения. Сейчас я вам расскажу, как из льна делают ткань:

Рассказ учителя. “Как делают льняные ткани”.

Из льна можно изготавливать любые ткани: начиная от грубого брезента, холста и заканчивая кружевами.

Историки утверждают, что лен возделывали еще во времена возникновения Руси.

Лен неприхотлив. Все, что ему нужно – длинный световой день. Однако получить из него высококачественную ткань не так просто.

Технология обработки льна остается неизменной. Сначала лен выдергивают из земли, причем вместе с корнями. Затем его высушивают, сложив в небольшие скирды, очесывают и молотят (слайд 8). После этого лен расстилают на траве для того, чтобы стебли намокли от росы. Эта процедура позволяет отделить волокно от древесной части стебля и может продолжаться несколько недель. Полученное волокно поднимают и сушат, а затем мнут и треплют, отделяя от древесной части стебля. Трепаный лен расчесывают и вытягивают из него слегка закрученную тонкую ленту. Из нее уже можно прясть льняную пряжу. Осталось соткать полотно. Теперь мы можем наслаждаться натуральным и очень приятным на ощупь льняным изделием

(слайд 9).

Помимо ткани, лен дает нам множество побочных продуктов. Практически, в процессе переработки льна нет отходов! Из семян получают целебное льняное масло, жмых идет на корм скоту, а из одеревеневших частей стебля получают отличные строительные материалы и мебельные плиты.

Разумеется, сегодня большинство операций по обработке льна выполняют машины.

- Ребята, давайте повторим, на какие группы делятся культурные растения? (слайд 10)

Срывают лепестки.

Дети читают вслух загадки и отгадывают их

Мы с детства, представьте, того и не знали,
По – гречески этот цветок называли.
“Звезда” - вот на русский его перевод.
На клумбах он осенью долго цветет.
(Астра)

Цветет он майскою порой,
Его найдешь в тени лесной.
На стебельке, как бусы в ряд,
Цветы душистые висят.
(Ландыш)

Со дна озера, реки
Как веревки – стебельки.
Над водою стебелек
Превращается в цветок,
И горит он летним днем
Желтым пламенем – огнем
А цветы назвали люди
На подобие посуды,
Как в шкафу глинянки – кринки 
Те цветочки звать … (Кувшинки) 

В поле росла,
Под жерновом была,
Из печки на стол
Караваем пришла.
(Пшеница) 

Лето целое старалась – 
Одевалась, одевалась …
А как осень подошла, 
Нам одежки отдала.
Сотню одежонок
Сложим мы в бочонок. 
(Капуста)

Низок, да колюч,
Сладок, да не пахуч.
Ягоду сорвешь – 
Всю руку обдерешь.
(Крыжовник) 

Желтые головки,
Белые ресницы,
Все они похожи, 
Будто бы сестрицы.
Я надеюсь, знаешь ты
Эти скромные цветы.
(Ромашки)

Дети читают тему

«Дикорастущие и культурные растения»

-Узнаем, что такое дикорастущие и культурные растения.

Почему они все разделяются на дикорастущие и культурные.

Узнаем какие именно относятся к дикорастущим, а какие к культурным.

-это растения

-крыжовник – он кустарник, остальные – травы

Дети читают по учебнику

Текст на стр.68

Взаимопроверка.

Проверка фронтально.

-кустарники, травы, деревья

-1 – ый ученик рассказывает о травянистом растении, 2 – ой – о кустарнике, 3 – ий – о дереве

-Поможем.

-Дети объясняют выбранный ответ

-ответы детей

-Рожь

-Слива

IV.

Закреп-

ление изучен-ного материала

1) Игра “Что здесь лишнее?”

- Для закрепления пройденного материала мы проведем игру “Что здесь лишнее?” (слайд 11).

1. клевер, астра, роза, гладиолус
2. береза, василек, репа, осина
3. огурец, лук, лен, чеснок
4. груша, слива, малина, яблоня
5. пшеница, рожь, ячмень, картофель

2) Логическое упражнение “Может так быть или нет?”

- У известного поэта К. И. Чуковского в стихотворении “Радость” есть строчки о растениях. Сейчас я вам их прочитаю. А вы послушайте внимательно и подумайте, “Может так быть или нет?” (слайд 12).

Рады, рады, рады
Светлые березы,
И на них от радости 
Вырастают розы.
Рады, рады, рады
Темные осины,
И на них от радости 
Растут апельсины.
То не дождь пошел из облака
И не град, 
То посыпался из облака 
Виноград. (слайд)

- А теперь ответьте, может так быть или нет?

- Почему?

- Где такое может быть? (в сказке)

3) Игра “цвет – фрукт”.

Перечислите ягоды, фрукты, овощи:

- оранжевого цвета;

- желтого цвета;

- красного цвета;

- синего цвета.

V.

Итог урока

И так, ребята, что нового о растениях мы узнали сегодня на уроке? На какие 2 группы делятся растения?

-А какие вам больше нравятся?

-Ответы детей

VI.

Рефлексия деятельности

-Как вы считаете, достигли ли мы цели нашего урока?

-Чем дикорастущие отличаются от культурных растений?

-Как оценим свою работу на уроке?

-Достигли

-Дикорастущие растут сами по себе, а культурные выращивает сам человек.

оценивают

VII.

Домашние задание

-стр. 68-71,зад №2 стр48 по р.т.

-Составить таблицу дикорастущих и культурных растений нашего края.

-СПАСИБО ЗА УРОК!