Рабочая программа кружка Волшебный мир книги

№

Наименование раздела и тем

часы

Метапредметные результаты и деятельность

учащихся

Вид занятий

(форма, метод)

Плановые сроки прохождения

познавательные

УУД

регулятивные

УУД

коммуникативные

УУД

по плану

факти-чески

Здравствуй, книга (4ч)

1-2

Учебные книги. Правила работы с книгой. Экскурсия в школьную библиотеку «Где живут книги?» Правила поведения в библиотеке.

2

Выявлять читательский опыт.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Формировать умение слушать и слышать художественное слово.

Посещение библиотеки.

3-4

Художественные книги. Большеформатная книга в типовом оформлении (книга-произведение).

2

Формировать умение слушать и слышать художественное слово.

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.

Анализировать произведения.

Беседа, чтение книг учителем и учащимися.

Книги о Родине и родной природе (4 ч)

5-6

Книги о Родине и природе.

2

Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции.

Различать особенности диалогической и монологической речи.

Совместное чтение книг, подготовка рисунков по произведениям

7-8

Н.Сладков «Золотой дождь»

Конкурс рисунков по прочитанным книгам.

2

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

Формулиро-вать главную мысль рассказа.

Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).

Организация и проведение конкурса.

Писатели детям (6 ч)

9-10

Элементы книги. Книга-произведение и книга-сборник.

Изготовление книжки – малышки.

2

Различать книги.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции.

Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной цели.

Проектная деятельность

«Я рисую книжку».

11-12

Книги-сборники писателей-классиков о детях.

2

Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор.

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.

Совместное чтение книг,

подготовка рисунков по произведениям

13-14

Книги современных писателей о детях.

Конкурсная программа «Путешествие в море книг»

2

Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции.

Различать виды текста, выбирать текс.

Конкурсная программа. Подготовка по группам.

Народная мудрость. Книги-сборники (6 ч)

15-16

Потешки, шутки и считалки. Книги-сборники «Весёлые потешки», «Скороговорки и считалки».

2

Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной цели.

Игры. Беседа, совместное чтение книг.

17-18

Загадки о животных. Игра «Загадай загадку».

2

Выявлять читательский опыт.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Формировать умение слушать и слышать художественное слово.

Литературная игра.

19-20

Творческая работа «Сочини загадку». Литературные игры «Посчитайся», «Отгадай загадку».

2

Участвовать в первичном (ознакомительном) чтении.

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Использовать алгоритм самостоятельной работы

Детское творчество. Проект. Дети сочиняют загадки, рисуют отгадку.

По страницам книг В. Сутеева (3 ч)

21

По страницам книг

В. Сутеева (книги-сборники, книги- произведения).

1

Определять жанр и тему.

Выявлять структурные части произведения.

Моделировать обложку.

Устный журнал. Рассказ о творчестве писателя.

22

В. Сутеев — автор и оформитель книг для детей.

1

Выявлять читательский опыт.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Формировать умение слушать и слышать художественное слово.

Викторина по произведениям конкурс рисунков.

23

Литературная игра «По страницам сказок В. Сутеева».

1

Определять жанр и тему.

Выявлять структурные части произведения.

Моделировать обложку.

Литературная игра.

Викторина

Сказки народов мира (6 ч)

24-25

Народные сказки (цепочки). Инсценирование знакомых сказок.

2

Определять жанр и тему.

Выявлять структурные части произведения.

Моделировать обложку.

Драматизация сказок.

26-27

Книга-сказка. Большеформатные книги с одним произведением.

Игра – викторина по прочитанным книгам.

2

Выявлять читательский опыт.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Формировать умение слушать и слышать художественное слово.

Викторина. Ответы на вопросы, выполнение различных заданий, рисование героев произведений.

28-29

Библиотечный урок. Книги-сказки о лисе.

2

Определять жанр и тему

Выявлять структурные части произведения

Моделировать обложку

Экскурсия в библиотеку. Детское творчество.

Книги русских писателей-сказочников (6 ч)

30-31

Книга сказок (сборники сказочных историй). А.Н. Толстой «Приключения Буратино».

2

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

Осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.

Анализировать произведения с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Совместное чтение книг, подготовка рисунков по произведениям

32-33

По страницам книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино». Книга историй и приключений героев-кукол. Инсценирование отдельных историй.

2

Выполнять задачи,

не имеющие однозначного решения.

Характеризо-

вать образы героев и персонажей.

Сравнивать иллюстрации с содержанием текста.

Драматизация отрывков из произведения. Подготовка по группам.

34

Литературная игра по книге А.Н. Толстого Золотой ключик, или Приключения Буратино»

1

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

Осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.

Анализировать произведения с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Литературная игра.

35

Конкурс кроссвордистов

1

Выполнять задачи,

не имеющие однозначного решения.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Анализировать произведения с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Проект. Составить кроссворд по произведению Толстого А.Н.

Детские писатели (6 ч)

36-37

Книги С. Маршака. Выставка книг.

Конкурс чтецов.

2

Формировать умение слушать и слышать художественное слово.

Корректиро-вать деятельность.

Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной цели.

Выставка книг.

Конкурс чтецов.

38-39

Книги-сборники произведений

К. Чуковского. Литературный праздник, посвящённый творчеству К.И. Чуковского.

2

Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.

Литературный праздник.

40-41

Е. Чарушин — писатель и иллюстратор своих книг.

«Литературная гостиная».

2

Исследовать собственные нестандартные способы решения.

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей)

Различать особенности диалогической и монологической речи.

Приглашает библиотека. Подготовка: биография писателя, вопросы. Обмен впечатлениями.

Сказки зарубежных писателей (6 ч)

42-43

Литературные сказки зарубежных писателей. Викторина по сказкам Ш.Перро. Конкурс рисунков.

2

Определять жанр и тему

Читать, выполняя задания к

Тексту.

Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной цели.

Викторина по сказкам Ш.Перро. Конкурс рисунков.

44-45

Книга Дж. Харриса «Сказки дядюшки Римуса».

2

Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду)

Устный журнал. Драматизация отрывков из произведений, конкурсы.

46-47

В гостях у сказки.

КВН «Планета сказок».

Сочиняем сказки.

2

Исследовать собственные нестандартные способы решения.

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Различать особенности диалогической и монологической речи;

КВН.

Проект. Дети сочиняют сказку по предложенному началу.

Оформляют в книжку-малышку.

Книги-сборники стихотворений для детей (4 ч)

48-49

Стихотворения для детей. Книги-сборники. Устный журнал «Любимые книги – любимых поэтов»

2

Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции.

Выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное.

Устный журнал.

50-51

Конкурс чтецов стихотворений детских поэтов.

Сочиняем стихи.

2

Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.

Различать особенности диалогической и монологической речи.

Конкурс чтецов.

Творческая деятельность.

Дети — герои книг (6 ч)

52-53

Дети — герои книг детских писателей.

2

Формировать умение слушать и слышать художественное слово.

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать.

Выставка книг.

Совместное чтение книг.

54-55

Литературная игра «Вопросы и ответы».

Конкурс рисунков по прочитанным книгам.

2

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.

Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).

Литературная игра.

Конкурс рисунков.

56-57

Книги В. Бианки,

Г. Скребицкого.

2

Определять жанр и тему.

Анализировать эмоциональ-ные состояния.

Составлять небольшие устные монологические высказывания.

Выставка книг.

Совместное чтение книг.

Книги о животных (9 ч)

58-59

Книга Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы».

Устный журнал «Твоя книжная полка»

2

Исследовать собственные нестандартные способы решения.

Корректиро-вать деятельность.

Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.

Драматизация отрывков из произведения.

Занятие в библиотеке. Обзор новинок для чтения учащихся младшего школьного возраста.

60-61

Книга Чаплиной В. «Питомцы зоопарка». Творческая работа «Мой маленький друг».

2

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

Выявлять структурные части произведения.

Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).

Творческая работа в группах.

62-63

Игра «Лего - чтениие»

Чтение современные детские журналы и газеты.

2

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

Выявлять структурные части произведения.

Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).

Практическая работа. Моделирова-ние рассказа, сказки о животных.

64

Писатели – юбиляры.

1

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

Корректиро-вать деятельность.

Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбору.

Проект.

По календарю знаменатель-ных дат.

65

Фотоконкурс «Я читаю!»

1

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

Корректиро-вать деятельность.

Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбору.

Фотоконкурс проект. Выставка фотографий, сделанных в семье, классе, библиотеке.

66

Итоговое занятие. Выставка книг «По страницам любимых книг».

Литературная игра «Слабое звено»

1

Анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты.

Анализировать эмоциональ-ные состояния.

Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбору.

Литературная игра.

№

Наименование раздела и тем

часы

Метапредметные результаты и деятельность

учащихся

Вид занятий

(форма, метод)

Плановые сроки прохождения

познавательные

УУД

регулятивные

УУД

коммуникативные

УУД

по плану

фактически

Здравствуй, книга (7 ч)

1-2

Роль книги в жизни человека. История создания книги. Первая печатная книга на Руси.

2

Формировать умение слушать и слышать художественное слово.

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.

Анализировать произведения.

Посещение библиотеки.

3-4

Структура книги (элементы книги).

Экскурсия в библиотеку «День новой книги». Игра «Я — библиотекарь».

2

Анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Выявлять (при решении различных задач) известное и неизвестное.

Обзор новых книг для чтения.

Игра.

5-6

Учебная книга и её справочный аппарат. Конкурс «Пословицы о книге и учении».

2

Участвовать в первичном (ознакомительном) чтении.

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Использовать алгоритм самостоятельной работы.

Проект.

7

«Книжкины

именины».

Викторина «Что вы знаете о книге?».

1

Анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты.

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.

Выявлять (при решении различных задач) известное и неизвестное.

Игровая программа.

Викторина.

Книгочей — любитель чтения (4 ч)

8-9

Правила поведения в библиотеке. Алфавитный каталог. Каталожная карточка.

2

Исследовать собственные нестандартные способы решения.

Сравнивать иллюстрации с содержанием текста.

Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).

Экскурсия. Посещение библиотеки.

Беседа, обзор книг.  

10-11

Выставка книг о детях. Структура книги.

2

Анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Выявлять (при решении различных задач) известное и неизвестное.

Практическая работа.  

Книги о твоих ровесниках (8 ч)

12-13

Библиотечный урок «Дети — герои детских книг». Выставка книг.

Библиотечные плакаты «Герои-ровесники» (работа в группах).

2

Анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты.

Корректиро-вать деятельность.

Выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное.

Выставка книг.  

Библиотечный урок.

14-15

Книги В. Осеевой. Книга-сборник. Книги Е. Пермяка. Титульный лист.

Конкурс-кроссворд «Имена героев детских книг».

2

Смысловое чтение как осмысление цели чтения. Создание с помощью взрослых способов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение корректиро-вать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Выставка книг. Беседа, чтение.  

Конкурс-кроссворд.

16-17

Книги Н. Носова. Типы книг.

Литературная игра- викторина « По сказке Н. Носова «Приключение Незнайки»

2

Смысловое чтение как осмысление цели чтения. Создание с помощью взрослых способов решения проблем творческого и поискового характера.

Оценка – осознание качества и уровня усвоения.

Умение высказывать своё предложение на основе работы с иллюстрацией.

Литературная игра- викторина.

18-19

Книги

В. Драгунского.

Аппарат книги. Живой журнал «Парад героев-сверстников» (инсценирование отдельных эпизодов из рассказов о детях).

2

Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля.

Самостоятель-ное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение

аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать.

Строить схему (модель) отношений героев.

Конкурс рисунков. Выставка рисунков. Живой журнал.

Крупицы народной мудрости. Книги-сборники (8 ч)

20-21

Книги-сборники. Малые жанры фольклора. Путешествие по тропинкам фольклора.

2

Выявлять читательский опыт.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Формировать умение слушать и слышать художественное слово.

Беседа, чтение. 

22-23

Пословицы. Темы пословиц. Рукописная книга «Пословицы о книге и учении». Проект «Живой цветок народной мудрости» (работа в группах).

2

Исследовать собственные нестандартные способы решения.

Сравнивать иллюстрации с содержанием текста.

Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).

Детское творчество. Проект. 

24-25

Загадки. Темы загадок. Сочиняем загадки.  Конкурс «Отгадай загадку».

2

Выявлять читательский опыт.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Формировать умение слушать и слышать художественное слово.

Проект.

 Выставка рисунков.

26-27

Скороговорки и чистоговорки.

Конкурс «Чистоговорщики».

2

Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Работа над выразитель-ностью чтения.

Различать особенности диалогической и монологической речи.

Конкурс.

Писатели-сказочники(8 ч)

28-29

Книги с литературными (авторскими) сказками. Творческая работа «Лукошко сказок» (проектная деятельность).

2

Смысловое чтение. Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Сотрудничество в поиске информации.

Проект.  

30-31

Писатели-сказочники.

Конкурс на лучшего рассказчика.

2

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать,

структурировать знания.

Постановка учебной задачи, волевая саморегуляция

Сотрудничество в поиске информации.

Выставка книг.

Конкурс на лучшего рассказчика.

32-33

Конкурс рисунков «Герои сказок» по прочитанным книгам.  Викторина.

2

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Умение слушать и вступать в диалог.

Конкурс рисунков по прочитанным книгам.  

Викторина. 

34-35

По страницам сказок Х.К. Андерсена. Литературный праздник, посвященный творчеству Г.-Х. Андерсена. 

2

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Оценка – осознание качеств и уровня усвоения.

Умелое оформление своих мыслей в устной и письменной речи.

Литературный праздник.

Книги о детях (8 ч)

36-37

Книги о детях. В. Осеева, Н. Носов, С. Михалков и др. Выставка книг.

Проект «Писатели – юбиляры». 

2

Исследовать собственные нестандартные способы решения.

Сравнивать иллюстрации с содержанием текста.

Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).

Выставка книг.

Проект.

38-39

Герои книг

В. Осеевой.

Конкурс рисунков по прочитанным книгам.

2

Смысловое чтение. Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля.

Оценка - осознание качеств и уровня усвоения.

Сотрудничество в поиске информации.

Конкурс рисунков по прочитанным книгам.

40-41

Книги Н. Носова. Приключение-сказка о Незнайке и его друзьях.

Конкурс для знатоков сказки. Литературная игра «Весёлые проказы Незнайки»

2

Смысловое чтение. Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Сотрудничество в поиске информации.

Конкурс.

Литературная игра.

42-43

Книги С. Михалкова, С.Я. Маршака, А. Барто: стихотворения, басни, рассказы.

2

Поиск и выделение необходимой информации.

Оценка качества и уровня усвоения материала.

Умение слушать и выступать.

Выставка книг. Конкурс чтецов.

Старые добрые сказки (8 ч)

44-45

Книги о братьях наших меньших. Художники-оформители. Устное и графическое рисование.

2

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

Формулиро-вать главную мысль рассказа.

Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задачи.

Выставка книг.

Проект «С любовью о моем любимце».

46-47

Сборники стихотворений для детей.

Каталожная карточка.

Посещение библиотеки. « День новой книги». 

2

Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор.

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей)

Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать.

Беседа, совместное чтение детей и учителя.

Экскурсия в библиотеку.

48-49

Книги-сборники сказок народов мира. Переводчики, пересказчики и обработчики народных сказок.

2

Исследовать собственные нестандартные способы решения.

Сравнивать иллюстрации с содержанием текста.

Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.

Конкурс рассказчиков.

Драматизация сказки.

50-51

Народные сказки на страницах детских журналов.

Проект «Сочиняем сказки»

2

Формировать умение слушать и слышать художественное слово.

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.

Анализировать произведения.

Проект «Сочиняем сказки»

Книги о тех, кто подарил нам жизнь (6 ч)

52-53

Книги о семье, о маме.

Проектная деятельность "Папа, мама, я - читающая семья".  

2

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

Формулиро-вать главную мысль рассказа.

Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задачи.

Проектная деятельность. Праздник для родителей и детей, конкурс на самую читающую семью.

54-55

Жанры произведений о семье: стихотворения, пословицы, сказки, рассказы, колыбельные песни.

Конкурс семейных плакатов и рисунков "Вместе весело шагать".

2

Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор.

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать.

Выставка книг писателей.

Выставка рисунков и плакатов.  

56-57

Мини-проекты (работа в группах): «Они писали о семье», «Рассказы о семье», «Пословицы о семье», «Стихотворения о семье». Рукописная книга «Семья».

2

Выявлять читательский опыт.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Формировать умение слушать и слышать художественное слово.

Проект.

Защитникам Отечества посвящается (6 ч)

58-59

Книги о защитниках Отечества. Выставка книг детских писателей о защитниках Отечества. Библиотечный урок: встреча с участниками или героями Великой Отечественной войны, которые живут рядом.

2

Формировать умение слушать и слышать художественное слово.

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.

Анализировать произведения.

Выставка книг.

Совместное чтение.

Библиотечный урок.

60-61

Былины и сказы о защитниках Отечества.

Рукописная книга «Защитники Отечества в твоей семье»: фотографии, письма, воспоминания, рисунки.

2

Применять таблицы, схемы, модели для получения информации.

Анализировать эмоциональ-ные состояния.

Составлять небольшие устные монологические высказывания.

Творческий проект.

62-63

Книга А. Гайдара «Сказка о Военной тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твёрдом слове».

Литературная игра «По страницам любимой книги»

2

Исследовать собственные нестандартные способы решения.

Умение слушать собеседника.

Строить схему (модель) отношений героев.

Литературная игра.

По страницам любимых книг (5 ч)

64-65

Библиотечный урок «Хвала книге». По страницам любимых книг. Презентация любимой книги.

2

Исследовать собственные нестандартные способы решения.

Сравнивать иллюстрации с содержанием текста.

Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.

Проект «Моя любимая книга»

66-67

Летнее чтение. Оформление еженедельника «Книгочей» или «Дневника читателя».

2

Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения.

Формулиро-вать главную мысль рассказа.

Различать виды текста, выбирать текст.

Творческая работа.

68

Викторина «Любимые произведения»  

Коллективная творческая работа: комиксы и весёлые истории.

1

Поиск и выделение необходимой информации.

Уметь работать по предложен-ному учителем плану.

Сотрудничество в поиске информации.

Викторина.

Коллективная творческая работа.

№

Наименование раздела и тем

часы

Метапредметные результаты и деятельность

учащихся

Вид занятий

(форма, метод)

Плановые сроки прохождения

познавательные

регулятивные

коммуникативные

по плану

фактически

История книги. Библиотеки (8 ч)

1-2

Книги-сборники былин, легенд, сказов.

Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге.

2

Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.

Анализировать произведения.

Экскурсия в библиотеку.

3-4

Первые книги. Библия. Детская библия.

2

Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения.

Сравнивать иллюстрации с содержанием текста.

Различать особенности диалогической и монологической речи.

Выставка книг.

Прослуше-вание и самостоятель-ное чтение.

5-6

Летописи. Рукописные книги.

Я рисую книжку.

2

Определять жанр и тему.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу.

Проектная деятельность. Изготовление книжки – малышки.

7-8

История книги. Экскурсия в библиотеку. Игра «Обслужи одноклассников».

2

Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения.

Сравнивать иллюстрации с содержанием текста.

Различать особенности диалогической и монологической речи.

Экскурсия в библиотеку.

По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (6 ч)

9-10

Волшебный мир сказок. Книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина». Литературная игра- викторина «Лукоморье» по сказкам А. С. Пушкина.

2

Исследовать собственные нестандартные способы решения.

Производить самоконтроль и самооценку результатов деятельности.

Выявлять (при решении различных задач) известное и неизвестное.

Литературная игра- викторина.

11-12

Сказки бытовые, волшебные, о животных.

Конкурсная программа «Путешествие в море книг».

2

Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Работа над выразитель-ностью чтения

Различать особенности диалогической и монологической речи.

Конкурсная программа.

Подготовка по группам.

13-14

Сказки с загадками (русская народная сказка «Дочь-

семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка»). Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».

2

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

Осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.

Анализировать произведения с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Конкурс-кроссвор-дистов.

Книги-сборники. Басни и баснописцы (6 ч)

15-16

История басни. Басни Эзопа и И.Крылова. Аппарат книги-сборника.

Конкурс на лучшее инсценирование басни.

2

Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор.

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.

Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.

Конкурс на лучшее инсцениро-вание басни.

Творческая работа в группах.

17-18

Басни в прозаической форме Эзопа и

Л.Н. Толстого.

Сборники басен.

2

Формировать представления об образах героев, осмысливать понятие «красота».

Анализировать эмоциональ-ные состояния.

Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу.

Выставка книг.

Читательский рейтинг.

19-20

Русские баснописцы. Басни с «бродячими» сюжетами.

Герои басен. Инсценирование басен.

2

Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения.

Характеризо-вать образы героев и персонажей.

Сравнивать иллюстрации с содержанием текста.

Инсценирова-ние басен.

Книги о родной природе (6 ч)

21-22

Родные поэты.

Устный журнал "Твоя книжная полка".  

2

Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор.

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать.

Экскурсия в библиотеку.

Выставка книг поэтов Воронежского края. Слушание и чтение стихотворений, беседа.

23-24

Книги-сборники стихотворений Ф. Тютчева, А. Майкова, А. Фета, Н. Некрасова.

2

Исследовать собственные нестандартные способы решения.

Читать, выполняя задания к

тексту.

Составлять небольшие устные монологические высказывания.

Конкурс на лучшего чтеца.

25-26

Проект «Краски и звуки поэтического слова».

Создание книжки – малышки «Стихи о природе моего края»

2

Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор.

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать.

Проект.

Книги Л.Н. Толстого для детей (6 ч)

27-28

Книги Л.Н. Толстого для детей. Экскурсия в библиотеку, работа с каталогом,

составление выставки книг.

Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа в группах).

2

Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля.

Самостоятельно

создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Уметь высказывать своё предположение.

Экскурсия в библиотеку, работа с каталогом,

составление выставки книг.

Обмен читательскими впечатлениями.

29-30

Л.Н. Толстой — сказочник и обработчик русских на родных сказок.

Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого», «Сказки в обработке Л.Н. Толстого».

2

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Оценка – осознание качества и уровня усвоения.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Проект.

31-32

Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».

2

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.

Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду)

Беседа, чтение. Конкурс рисунков.  

Животные — герои детской литературы (8 ч)

33-34

Книги-сборники произведений о животных. Библиотечный урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией А. Брема «Жизнь животных». Каталог, каталожная карточка.

2

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Прогнозирова-ние результатов.

Умение слушать и вступать в диалог, развитие готовности к сотрудничеству.

Экскурсия в сельскую библиотеку. Библиотечный урок.

35-36

Рассказы о животных А. Куприна. Аннотация к рассказу А. Куприна «Ю-ю». Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лондона «Бурый волк»: оформление, перевод.

Отзыв о прочитанной книге.

2

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать. осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Сотрудничество в поиске информации.

Творческая работа в группах.

37-38

Книга Дж. Лондона «Бурый волк» или «Волк». Переводчики рассказа. Отзыв.

Игровой диктант «Внимательный читатель»

2

Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Характери-зовать образы героев и персонажей.

Сравнивать иллюстрации с содержанием текста.

Игровой диктант.

39-40

Художники-иллюстраторы книг о животных. Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов).

2

Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор.

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.

Различать особенности диалогической и монологической речи.

Конкурс отзывов.

Дети — герои книг (6 ч)

41-42

Дети — герои книг. Типы книг. Книги-сборники произведений о детях.

Выставка и защита детских рисунков «Мой любимый герой»

2

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Умелое оформление своих мыслей в устной речи.

Выставка и защита детских рисунков.

43-44

Книга-произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сборник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово».

Проект «Расскажи о любимом писателе».

2

Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля.

Оценка – осознание качества и уровня усвоения.

Умение слушать собеседника.

Проект «Расскажи о любимом писателе».

45-46

Литературная игра «Расскажи о героях детских книг - своих сверстниках».

Игровой диктант «Внимательный читатель»

2

Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.

Волевая саморегуляция

Сотрудничество в поиске информации.

Литературная игра. Игровой диктант.

Книги зарубежных писателей (4 ч)

47-48

Книги зарубежных писателей.

Ц. Топелиус,

Дж. Лондон,

Э. Сетон-Томпсон,

Дж. Чиарди.

2

Извлекать необходимую информацию из книги.

Выявлять структурные части произведения.

Строить схему (модель) отношений героев.

Беседа, чтение. 

49-50

Библиографический справочник: отбор информации.

2

Исследовать собственные нестандартные способы решения.

Производить самоконтроль и самооценку результатов деятельности.

Выявлять (при решении различных задач) известное и неизвестное.

Экскурсия в библиотеку. Отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах)

Книги о детях войны (6 ч)

51-52

Книги о детях войны. Л. Воронкова «Девочка из города». Аннотация.

2

Исследовать собственные нестандартные способы решения.

Читать, выполняя задания к

тексту.

Составлять небольшие устные монологические высказывания.

Чтение, обсуждение содержания, слушание отдельных глав.

53-54

Книга-сборник

Л. Пантелеева «Новенькая».

2

Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Работа над выразитель-ностью чтения.

Различать особенности диалогической и монологической речи.

Экскурсия в библиотеку. Выставка книг о войне.

55-56

Кто они — дети войны. Книга

В. Железникова «Девушка в военном».

Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги памяти».

2

Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор.

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.

Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.

Творческая работа «Дети войны с тобой рядом», оформление «Книги памяти».

Газеты и журналы для детей (6 ч)

57-58

Детские газеты и журналы. История создания журнала «Мурзилка» и др. Проект «Современные детские журналы и газеты».

2

Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения.

Характеризо-вать образы героев и персонажей.

Сравнивать иллюстрации с содержанием текста.

Проект.

59-60

Электронные периодические издания: «Детская газета», журнал «Антошка» и др.

Подготовить рекламу журнала по мини-группам.

2

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.

Составлять небольшие устные монологические высказывания.

Творческая деятельность.

61-62

Создание классной газеты «Книгочей».

2

Исследовать собственные нестандартные способы решения.

Умение работать по предложенному учителю плану.

Сотрудничество в поиске информации.

Творческая деятельность.

«Книги, книги, книги…» (4 ч)

63-64

Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке

2

Формировать умение слушать и слышать художественное слово.

Корректиро-вать деятельность.

Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной цели.

Экскурсия в библиотеку.

65-66

Книги бывают разные. Библиотечная мозаика «Что я знаю о книге?». Словарь книгочея.

2

Исследовать собственные нестандартные способы решения.

Читать, выполняя задания к

тексту.

Составлять небольшие устные монологические высказывания.

Литературная игра.

67-68

Фотоконкурс "Я читаю!"

Литературная игра "Слабое звено"  

2

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

Умение работать по предложенному учителю плану.

Сотрудничество в поиске информации.

Проект.  

Литературная игра.

№

Наименование раздела и тем

часы

Метапредметные результаты и деятельность

учащихся

Вид занятий

(форма, метод)

Плановые сроки прохождения

познавательные

УУД

регулятивные

УУД

коммуникативные

УУД

по плану

фактически

Страницы старины седой (8 ч)

1-2

Былины, былинщики. Былинные богатыри. Книги-сборники. Библиотечный урок.

2

Формировать умение слушать и слышать художественное слово.

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.

Анализировать произведения.

Экскурсия в библиотеку.

Выставка книг.

3-4

Книги Древней Руси. Первые библиотеки. Первая печатная книга на Руси.

2

Исследовать собственные нестандартные способы решения.

Корректиро-вать деятельность.

Составлять небольшие устные монологические высказывания.

Конкурс рисунков.

5-6

Библия. Библейские предания.

2

Применять таблицы, схемы, модели для получения информации.

Корректиро-вать деятельность.

Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.

Беседа, чтение книг.

7-8

Творческая работа: история книги. Экскурсия в книжный магазин.

2

Исследовать собственные нестандартные способы решения.

Корректиро-вать деятельность.

Составлять небольшие устные монологические высказывания.

Экскурсия в книжный магазин.

Крупицы народной мудрости (8 ч)

9-10

Героические песни о героях России. Песня-слава.

2

Исследовать собственные нестандартные способы решения.

Сравнивать иллюстрации с содержанием текста.

Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу.

Конкурс чтецов.

11-12

Книга-сборник С. Алексеева «Рассказы о Суворове и русских солдатах». Справочный материал об А.В. Суворове.

2

Обеспечивать освоение идейно-нравственного содержания: выполнение заданий в тетради.

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).

Творческая работа.

13-14

Русь великая в произведениях фольклора. Проект «Русь великая в пословицах и поговорках».

2

Обеспечивать освоение идейно-нравственного содержания: выполнение заданий в тетради.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задачи.

Проект.

15-16

День народного единства: презентация рукописной книги и постеров (стендов) о героях России.

2

Исследовать собственные нестандартные способы решения.

Сравнивать иллюстрации с содержанием текста.

Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу.

Проект.

Мифы народов мира (4 ч)

17-18

Мифы народов мира. Книги-сборники.

2

Применять таблицы, схемы, модели для получения информации.

Корректиро-вать деятельность.

Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.

Экскурсия в библиотеку. Выставка книг.

19-20

Мифологические герои. Конкурс-кроссворд «Мифологические герои».

2

Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции.

Различать особенности диалогической и монологической речи.

Конкурс рисунков.

Конкурс-кроссворд «Мифологические герои».

Русские писатели-сказочники (6 ч)

21-22

Мир сказок: сказки народные и авторские.

Викторина по сказкам.

2

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

Осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.

Анализировать произведения с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Выставка книг.

Викторина по сказкам.

23-24

Книги со сказками русских писателей-классиков. Сказка сказок П. Ершова «Конёк-Горбунок».

Час читателя.

2

Формировать умение слушать и слышать художественное слово.

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.

Анализировать произведения.

Устный журнал. Конкурс рисунков.

25-26

Исторические (фольклорные) корни литературных произведений на примере летописи «Вещий Олег» и «Песни о вещем Олеге» А.С. Пушкина.

2

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

Осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.

Анализировать произведения с целью выделения признаков.

Беседа, чтение.

«Книги, книги, книги…» (8 ч)

27-28

Библиотека. Первые библиотеки. Правила пользования библиотекой. Экскурсия в библиотеку.

Заполнение анкеты «Какой ты читатель?»

2

Применять таблицы, схемы, модели для получения информации.

Корректиро-вать деятельность.

Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.

Экскурсия в библиотеку.

29-30

Книга. Элементы книги. Справочный аппарат книги.

2

Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Выявлять структурные части справочного аппарата книги.

Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной цели.

Экскурсия в библиотеку.

31-32

Книги. Типы книг. Справочный аппарат книги. Операция «Книга заболела»

2

Исследовать собственные нестандартные способы решения.

Сравнивать иллюстрации с содержанием текста.

Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному

классу.

Операция «Книга заболела», ремонт книг в библиотеке.

33-34

Проектная деятельность: создание рукописной книги «Русские баснописцы».

2

Обеспечивать освоение идейно-нравственного содержания: выполнение заданий в тетради.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной цели.

Проект.

Книги о детях и для детей (6 ч)

35-36

Дети — герои книг писателей XIX века.

Конкурсная программа «Путешествие в море книг» .

2

Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.

Анализировать произведения.

Конкурсная программа.

Подготовка по группам.

37-38

Библиографические справки о Марке Твене, В. Гюго, Д. Мамине-Сибиряке, А. Куприне и др.

2

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

Формулиро-вать главную мысль рассказа.

Различать виды текста, выбирать текст.

Устный журнал.

Выставка книг писателей.

39-40

Конкурс-кроссворд «Авторы произведений о детях». Аннотация на книгу-сборник писателей-классиков.

2

Исследовать собственные нестандартные способы решения.

Читать, выполняя задания к

тексту.

Составлять небольшие устные монологические высказывания.

Конкурс-кроссвордов.

Словари, справочники, энциклопедии (6 ч)

41-42

«Хранители слов» — словари. Выставка словарей. Игра-конкурс «Объясни слово».

2

Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.

Игра-конкурс.

43-44

Справочники и энциклопедии. Детская энциклопедия.

2

Исследовать собственные нестандартные способы решения.

Сравнивать иллюстрации с содержанием текста.

Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).

Экскурсия в библиотеку. Выставка книг.

45-46

Игра «100 вопросов Почемучек» — практическая работа со справочной литературой.

2

Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Выявлять структурные части произведения.

Различать виды текста, выбирать текст.

Практическая работа в группах. Игра.

Родные поэты (6 ч)

47-48

Книги-сборники поэтов о Родине и родной природе. Структура книги.

«Книжкины именины».

2

Исследовать собственные нестандартные способы решения.

Читать, выполняя задания к

тексту.

Составлять небольшие устные монологические высказывания.

Выставка книг.

Игровая программа.

49-50

Читаем и слушаем стихотворения о Родине А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И. Никитина, С. Есенина, Н. Рубцова и др.

2

Формировать умение слушать и слышать художественное слово.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции.

Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).

Литературная гостиная.

Экскурсия в библиотеку.

51-52

Конкурс «Читаем стихи о Родине и родной природе».

2

Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.

Конкурс чтецов.

Писатели о писателях. Очерки и воспоминания (8 ч)

53-54

Очерки и воспоминания. Писатели о писателях.

2

Исследовать собственные нестандартные способы решения.

Читать, выполняя задания к

тексту.

Анализировать произведения.

Выставка книг. Экскурсия в библиотеку.

55-56

Очерки С. Михалкова «Слово о Крылове», К. Чуковского «Николай Алексеевич Некрасов»: чтение, выбор информации, определение жанра и темы.

2

Формировать умение слушать и слышать художественное слово.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции.

Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).

Совместное чтение и беседа.

57-58

Воспоминания Л.Н. Толстого, А. Куприна «Воспоминания об А.П. Чехове».

2

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

Формулиро-вать главную мысль рассказа.

Различать виды текста, выбирать текст.

Библиотечный урок.

59-60

Творческая работа: очерк о своей школе, о своём селе или о любимой книге.

2

Исследовать собственные нестандартные способы решения.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Составлять небольшие устные монологические высказывания.

Творческий конкурс.

Мир книг (8 ч)

61-62

Книги о детях войны. Е. Ильина «Четвёртая высота». Литературная игра «Тайны учебной книги».

Инсценирование фрагмента повести.

2

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Сотрудничество в поиске информации.

Беседа, чтение.

Конкурс на лучшего рассказчика. Литературная игра.

63-64

Детские газеты и журналы.

В гостях у малышей.

2

Построение логической цепи рассуждений.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Умелое оформление своих мыслей в устной и письменной речи.

Проект.

Концертная деятельность, посещение подготовительной группы дошкольников.

65-66

Библиотечная мозаика: выставки книг, игры, конкурсы, подготовленные презентации. Конкурс чтецов, посвященный празднику Победы.

2

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Оценка- осознание качества и уровня усвоения.

Умение слушать собеседника.

Конкурс чтецов.

67-68

Читательская конференция «Зачем нужны книги  в компьютерный век?»

Конкурс семейных плакатов и рисунков «Вместе весело шагать».

2

Умение сравнивать, рассматривать, классифицировать, структурировать знания.

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение слушать и вступать в диалог.

Читательская конференция.

Выставка рисунков и плакатов.