- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок русского языка в 3 классе: роль имени существительного в речи
796
0
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Павловская общеобразовательная основная школа
Грибановского района, Воронежской области.
Конспект урока
по русскому языку 3 класс
на тему
«Имя существительное
и его роль в речи»
Урок разработала:
учитель начальных классов
Волокитина Наталия Владимировна
2014 год.
Тема урока: Имя существительное и его роль в речи.
Класс: 3 класс
Тип урока: урок изучения нового материала с использованием ИКТ (презентация PowerPoint 2007)
Вид урока: урок- путешествие.
Цель:создать условия для знакомства с обобщённым лексическим значением имён существительных (названия людей, вещей, событий и т.д.); способствовать развитию памяти, внимания, мышления, устной и письменной речи, формированию навыков грамотного письма, привитию аккуратности.
Задачи урока (способы достижения цели):
С позиции Личностных УУД:
• формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;
• формировать умение осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
• участвовать в творческом, созидательном процессе;
• формировать способность к самооценке своих действий, поступков;
С позиции Регулятивных УУД:
• формировать у учащихся способность организовывать свою учебно-познавательную деятельность,
• формировать умение принимать и сохранять учебную задачу;
С позиции Познавательных УУД
формировать умения:
• осознавать познавательную задачу;
• читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников,
• понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
• использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач;
С позиции Коммуникативных УУД
формировать умения:
• вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
• формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
Оборудование: проектор, компьютер, экран, презентация к уроку, учебник «Русский язык» В.П. Канакина 3 класс; листы контроля, карточки с текстом телеграммы.
Ход урока.
I Организация начала урока (1 мин) | С добрым утром, начат день, Первым делом гоним лень, На уроке не зевать, А работать и писать! Коррекция настроения (Слайд № 2) Читаем вместе. - Сегодня перед нами стоит непростая задача. Мы должны открывать новые знания. |
II Актуализация опорных знаний. (7 мин) Чистописание.(5 мин) (Слайд № 3) 2. Мотивация к действиям.(2 мин) (Слайды № 4-5) | -Подготовим ваши руки для того, чтобы письмо на уроке было красивым. Откройте тетради, запишите число. Посмотрите на доску и запишите в свои тетради буквы и предложение. -При этом помните: «Пишем быстро и красиво!» Следите за правильной посадкой. Взаимопроверка в парах. - Возьмите тетрадь своего соседа по парте и оцените его чистописание. Оценку поставьте в листе контроля. - В некотором царстве, которое называется Русский язык, есть город Слов. В этом городе в большом районе живет важный житель. Он нам прислал письмо. (Слайд №4) - А кто этот господин, мы узнаем, если отправимся в путешествие. (Слайд №5) |
III Создание проблемной ситуации.(2 мин) (Слайд №6) (Слайды № 7-11) | - Но путь очень опасен. Мы должны справиться с разными препятствиями, которые устраивает нам Помеха – Неумеха. -Добраться до города Слов нам поможет карта. Крестиками на ней указаны станции, которые нам предстоит пройти. Станция 1 – «Обобщай» - А вот и первое задание. (Слайд №7) - Проверим себя. (Слайд №8) - А теперь внимание! Сложное задание! Найдите различие. (Слайд №9) Ответы детей. -Проверим себя. (Слайды №10, №11) - Приведите свои примеры слов, отвечающих на вопросы КТО? ЧТО? - Что обозначают слова, отвечающие на вопрос КТО? (Людей, животных) - А что обозначают слова, отвечающие на вопрос ЧТО? (Неживые предметы, явления природы) -Ребята, поставьте себе отметку за выполнение данного задания в листе контроля. |
IV Сообщение темы урока. (1 мин.) | Станция 2 – «Угадай» (Слайд № 12) - А как называются слова и тема нашего урока, вы узнаете из телеграммы. В ней буквы зашифрованы. Каждый ученик получает телеграмму с цифрами. На доске дан ключ к шрифту. (На телеграмме получается: имя существительное.) Проверка на доске. -Догадались, какова тема нашего урока? Конечно же, имя существительное. -Оцените себя за выполнение этого задания, поставьте себе отметку в лист контроля. |
V Получение новой информации. (15 мин.) Физкультминутка. (4 мин.) | Станция 3 – «Вспоминай-ка» (Слайд №13) - Посмотрите задание на доске. Работа по учебнику. Упражнение 8 (с.8) -Выполните письменные задания к упражнению. Взаимопроверкав паре. -Возьми тетрадь своего соседа по парте и оцени его работу, оценку поставь в лист контроля. Сделаем вывод. (Слайд №14) Чтение правила. Учебник с.8 Привал. Физкультминутка. (Слайд № 15) - Все мы устали. Давайте отдохнем, чтобы с новыми силами двигаться дальше. - Да, вот беда, нам Помеха – Неумеха приготовила свою физкультминутку. На доске надпись (ученики читают хором и маршируют). - Если слово отвечает на вопрос ЧТО? – поднимите руки вверх, а если на вопрос КТО? – руки вперёд. Если встретились другие части речи, то надо присесть. Люстра, мальчик, бегать, гроза, кролик, окно, зелёный, ученик, часы, умный. -Молодцы, тихо сели девочки, ещё тише мальчики. -Ребята, поставьте себе отметку за выполнение донного задания в листке контроля. |
VIЗакрепление изученного материала. (13 мин.) Словарная работа. Самостоятельная работа. | Станция 4 - «Дружная» ( Слайды № 17, № 18) (4мин.) Работа в группахпо материалу учебника. - Прочтите задание, всем ли оно ясно? -Если поняли, что нужно делать, выполняйте, если требуется помощь, поднимите руку, я подойду, помогу…. Станция 5 - «Словарная» (Слайды № 19, №20) (4мин.) -Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с новым словарным словам, написание которого вы должны запомнить. Что это за слово? Отгадайте загадку. (Самолёт). Станция 6-«Сообрази» (Слайд № 21) (2мин.) - На следующем этапе нашего пути ждет нас такое задание. Составь из данных слов предложение. Все, ученики, класса, товарищи, нашего, хорошие. Проверка работы. Самоконтроль. -Проверьте себя, посмотрев правильность выполнения на слайде. Оцените свою работу, поставьте оценку в листок контроля. - Господин Имя Существительное очень доволен вашей работой. Осталось последнее препятствие, и мы у цели. Станция 7 - «Лексическая» (Слайд № 22) (3 мин.) - Выберите имена существительные и припишите к ним противоположные по значению. Проверка.- Оцените себя за выполнение этого задания, посмотрев на проверку на экране. (Слайд № 23) Поставьте себе отметку в листке контроля.
-Как вы понимаете это выражение «остаться с носом»? |
VII Рефлексия. (2 мин.) | Посмотрите на слайд, мне будет очень приятно послушать ваши впечатления о сегодняшнем уроке. Выставление оценок за урок. |
VIII Домашнее задание. (1 мин.) | – Домашнее задание у вас будет по выбору. Кто какое желает выполнить, то и записывает в дневник:1) Подобрать и записать в тетради 7 имен существительных, отвечающих на вопрос КТО? И 7 имен существительных - на ЧТО? 2) Придумать и записать 3 предложения о походе в зимний лес, определить и обозначите части речи. - Спасибо за урок! |
Список использованных источников информации:
1. Русский язык : методическое пособие к комплекту «Русский язык»
для 3 класса начальной школы / В. П. Канакина, О.И. Дмитриева— М. : «ВАКО» 2013
2. В.П. Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык. Учебник. 3класс. - М.: Просвещение, 2012г
3. В.П.Канакина, Г.С.Щёголева Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1 – 4 классы. М.: «Просвещение» 2009 г.
Приложение.
Лист контроля.
__Фамилия, имя ученика_______________________________
3 класс « »____________2014г.
№ | Этап маршрута | Оценка достижений. |
1 | Чистописание | |
2 | Станция 1 – «Обобщай» | |
3 | Станция 2 – «Угадай» | |
4 | Станция 3 – «Вспоминай-ка» | |
5 | Физкультминутка | |
6 | Станция 4 – «Дружная» | |
7 | Станция 5 – «Словарная» | |
8 | Станция 6 – «Сообрази» | |
9 | Станция 7 –«Лексическая» | |
10 | Оценка за урок |
Карточка с текстом телеграммы.
ТЕЛЕГРАММА. Ученикам 3 класса МКОУ Павловской ООШ 3, 4, 15, 12, 10, 2, 5, 13, 6, 3, 13, 2, 7, 11, 8, 9, 2. |
9
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/242204-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-3-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные подходы к преподаванию биологии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Преподавание изобразительного искусства в начальных классах в соответствии с ФГОС НОО от 2021 года»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя русского языка и литературы»
- «Организация образовательного процесса по предмету «Технология» в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «Особенности работы концертмейстера в классе хореографии»
- «Социальная поддержка и помощь несовершеннолетним и семьям, находящимся в социально опасном положении»
- Практическая психология. Методы и технологии оказания психологической помощи населению
- Оказание социально-психологической помощи: психологическое консультирование и психологическое сопровождение населения
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.