Урок окружающего мира в 3 классе по теме «Организм человека» УМК «Школа России»

Тема: «Организм человека»

3 класс

Цель: познакомить детей с внутренними органами, системами органов человека и работой которую они выполняют.

Задачи:

Вспомнить, что мы уже знаем о нашем организме.

Узнать, из каких органов состоит наш организм и какую работу они выполняют.

Слушать и слышать учителя и ответы своих одноклассников.

Уметь доказывать свою точку зрения и исправлять свои ошибки.

Оценивать свою работу и работу всего класса.

Оборудование.

Для учителя: компьютер, программа PowerPoint 2002, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Для учащихся: тетрадь «Мир вокруг нас. Проверим себя», учебник «Мир вокруг нас» под ред. А.А.Плешакова.

Ход урока.

1. Оргмомент.

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок

Постараюсь всё понять-

Многое хочу узнать.

2. Проверка домашнего задания.

СЛАЙД 1.

Опрос по вопросам раздела «Проверь себя»:

- Какие группы организмов составляют основные звенья круговорота жизни?

(Растения, животные, грибы с бактериями)

- Как в этом круговороте называют растения и почему?

(Растения – производители, потому что они создают, производят питательные вещества – крахмал и сахар – из углекислого газа и воды при солнечной энергии)

- Как в этом круговороте называют животных и почему?

(Животные – организмы – потребителями, потому что они потребляют вещества, производимые растениями-потребителями)

- Как в этом круговороте называют грибы с бактериями и почему?

(Грибы с бактериями – разрушители, потому что они разрушают мёртвые остатки растений и животных)

- Во что превращаются мёртвые остатки растений и животных благодаря работе грибов и бактерий?

(Мёртвые остатки растений и животных сначалаперегнивают, а потом разлагаются, образуя минеральные соли)

- Где происходит накапливание перегноя и разложение его?

(В почве)

- Что же накапливается в почве?

(Питательные вещества, минеральные соли)

- Какова же роль почвы в круговороте жизни?

(Без неё был бы нарушен круговорот веществ в природе)

-Расскажите о круговороте жизни на Земле.

(Растения корнями впитывают воду с растворёнными в ней минеральными солями и поэтому растут. Растениями питаются животные. Когда растения и животные умирают, то они благодаря грибам и бактериями разрушаются: перегнивают и разлагаются. В почве накапливается запас питательных веществ для новых растений и т.д.)

ПОДГОТОВЛЕННЫЕ МОДЕЛИ КРУГОВОРОТА

ЛИСТ САМООЦЕНКИ.

3. Сообщение темы и задач урока.

Беседа:

- Подведём итог изучения большого раздела «Эта удивительная природа».

- Что такое природа? Какая бывает природа?

(Природа бывает живая и неживая)

- Что относят к неживой природе?

(Воздух, Солнце, вода, песок…)

-Назовите царства живой природы.

(Растения, животные, грибы, бактерии)

-Назовите признаки живой природы.

(Живые организмы дышат, питаются, растут, развиваются, размножаются и умирают)

- Сегодня мы начинаем изучать новый раздел.

СЛАЙД 2.

- Кому же он будет посвящён?

На земле он всех умней

Потому и всех сильней.

(Посвящён он будет человеку)

4. Актуализация опорных знаний.

СЛАЙД 3.

- Можно ли сказать, что человек является частью природы? Почему?

(Человек, как и всё живое, дышит, питается, растёт, развивается, рождается и умирает)

- Значит, человек – существо биологическое. Биология – наука обо всём живом на Земле.

- Чем человек отличается от всех других на Земле живых организмов?

(Он – мыслящее существо, обладает речью и умеет трудиться)

- Можно ли сказать, что человек является частью общества? Почему?

(Он живёт среди людей, в обществе)

- Значит, человек – существо социальное. Социум – это общество.

- Каким должен быть человек, чтобы приносить себе и обществу пользу?

(Умным, трудолюбивым, здоровым)

- Здоровый человек – сильный, бодрый, энергичный. Здоровый человек умеет жить в ладу со своим организмом.

На доске плакат с изображением внутренних органов человека.

- Как вы думаете над какой темой будем сегодня работать?

- Тема сегодняшнего урока «Организм человека».

Формулируют с помощью слов – помощников цель и задачи урока.

Цель: узнать , как устроен организм человека.

Задачи:

1.Вспомнить, что мы уже знаем о нашем организме.

2.Научиться распознавать органы нашего организма, узнать, какую работу они выполняют.

3.Слушать и слышать учителя и ответы своих одноклассников.

4.Уметь доказывать свою точку зрения и исправлять свои ошибки.

5.Оценивать свою работу и работу всего класса.

МОТИВАЦИЯ: Почему каждому из нас важно знать , как устроен организм человека?

5. Получение новых знаний.

-Что же понимают под словом «ОРГАНИЗМ»?

(Чтение определения – ОРГАНИЗМ)

СЛАЙД 4.

- Как и любое другое живое существо, человек имеет внешнее и внутреннее строение.

СЛАЙД 5.

- Давайте вспомним внешнее строение человека. (дети отвечают)

СЛАЙД 6.

- А теперь вспомните, что вы знаете овнутреннем строении человека.

Какиевнутренние органы вы знаете?

- Как вы думаете, все внутренние органы взаимосвязаны между собой или они не зависят друг от друга? (ответы детей).

Организм человека состоит из взаимосвязанных между собой органов. Органы выполняющие общую работу, образуют СИСТЕМУ ОРГАНОВ.

Работа в группах.

Ребята в группах сейчас поработают с учебником на стр. 122 – 123 и подготовят кластер (схема на дощечке) о том, какую работу выполняют различные системы организма и найдут эта органы на схеме.

1 группа – нервная система

2 группа – кровеносная система

3 группа – дыхательная система

4 группа – пищеварительная система

5 группа – расскажет нам какие науки изучают организм человека.

Но сначала вспомним правила работы в группе.

Ответы каждой группы: один показывает и отвечает по кластеру , второй показывает органы на плакате.

Лист самооценки.

6. Физминутка

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Игра «Карлики- великаны».

Дружно хлопаем руками,

Дружно топаем ногами,

Друг на дружку посмотрели

И за парты тихо сели.

Практическая работа.

Как можно измерить рост человека и массу тела?

Познакомить с приборами (измеритель роста и весы)

Работа в группах измерить рост одного члена группы , его массу, данные зафиксировать.

Выступают по одному от группы.

ЛИСТ САМООЦЕНКИ

8. Итог. Объявление оценок.

- О каких системах органов в организме человека мы узнали на нашем уроке ?

(Перечисляются 4 системы)

- С какими ещё предстоит познакомится?

Подведём итог.

- Я узнал …

- Я запомнил…

- Могу научить…

Рефлексия

ТЕСТ

Проверка по эталону. Слайд 7. ЛИСТ САМООЦЕНКИ

Посмотри на лист самооценки,

ответьте на вопросы, используя слова

лучше всего у меня получилось…

у меня не получается …

мне нужно поработать над…

Домашнее задание:

Слайд 8. Учебник: стр. 122 –124, пересказ, по жеданию модель «Внутренне строение тела человека» .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/242402-urok-okruzhajuschego-mira-v-3-klasse-po-teme