Конспект ОД с использованием ИКТ на тему: «Остров сокровищ»

Виды детской деятельности

Формы и методы совместной деятельности

Коммуникация

Беседа, ситуативный разговор, игры с правилами, свободное общение и взаимодействие со сверстниками и взрослыми, вопросы, загадки, словесные игры, речевые ситуации.

Игровая

Игровые моменты, словесные игры с правилами, дидактические игры.

Познавательно-исследовательская

Решение проблемных ситуаций(элементы поисковой деятельности), игры с правилами, путешествие по карте, рассматривание слайдов, навыки счета, умозаключения, выводы.

Двигательная

Физ. минутка «Под парусами».

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Обращает внимание на гостей в группе, предлагает поздороваться с ними.

Здороваются с гостями.

Дети настроены на предстоящий вид деятельности.

2

Предлагает детям рассмотреть обстановку:посмотрите, штормом прибило на берег бутылку. Что в ней? Достает карту, дети рассматривают.

Проявляют интерес, рассматривают карту с изображениями, отвечают на вопросы, называют знакомые им предметы.

Сформированы элементарные представления о карте.

3

Воспитатель объясняет: Карта указывает, где находится клад, но, чтобы добраться до клада, вам нужно отправиться в путешествие по этим островам. На каждом из нихвас ждут задания-испытания, они очень сложные, и справиться с ними смогут только очень внимательные, ловкие, сообразительные, те, кто умеют слушать и думать. На каждом острове за выполнение задание-испытание вы сможете получить фигуры-помощники, только тогда вы сможете отыскать клад.

Слушают, принимают предложение воспитателя.

Проявляют желание участвовать в данной деятельности, сформирована потребность в правильном выполнении заданий.

4

Создает игровую ситуацию: Мы станем очень дружной командой кладоискателей. На чем же отправимся в наше путешествие? Соедините точки по порядку, получится ответ. Включает звукозапись. (На корабле).Ну, что, вы готовы отправиться на поиски клада? Тогда в путь.

Принимают игровую ситуацию, выполняют задание, имитация плавания на корабле.

Проявляют интерес, активность, закрепляют порядковый счет.

5

Предлагает игровую ситуацию: первый остров-остров «Фигурята». Предлагает назвать геометрические фигуры и решить логическую задачу «Найди недостающий кораблик». Поощряет детей, показывает первую геометрическую фигуру: какая это фигура по счету, по цвету? (квадрат, красный). Отправляемся дальше (обращается к карте). Обыгрывается ситуация с посадкой на корабль.

Дети принимают игровые правила, выполняют задание, подбирают недостающий кораблик, отвечают на вопросы, проявляют интерес.

Закрепляют названия геометрических фигур, проявляют желание участвовать в данной деятельности, сформирована потребность в правильном выполнении заданий.

6

Использует ИКТ: предлагает игровую ситуацию: второй остров-остров «Путаница».

Предлагает расселить животных по континентам: жаркие или холодные страны; назвать детенышей животных в единственном и множественном числе.

Поощряет детей, показывает вторую фигуру: какая это фигура, по счету, по цвету? (треугольник, желтый).

Отправляемся дальше (обращается к карте).

Обыгрывается ситуация с посадкой на корабль.

Расселяют животных по континентам, проявляют знания о месте обитания животных, называют детенышей животных в единственном и множественном числе.

Закрепляют знания о месте обитания животных, название детенышей животных в единственном и множественном числе.

7

Физ. минутка «Под парусами».

Поощряет детей, показывает третью фигуру: какая это фигура, по счету, по цвету? (круг, зеленый).

Выполняют действия в соответствии с текстом.

Снято физическое напряжение.

8

Создает проблемную ситуацию: мы попали на третий остров «Юные ученые».

Предлагает провести опыты с пресной и соленой водой.

Поощряет детей, показывает третий ключ: какой это ключ по счету, по цвету? (третий, синий).

Отправляемся дальше (обращается к карте).

Обыгрывается ситуация с посадкой на корабль.

Размышляют, называют свойства воды и соли, что происходит с картошкой в пресной и соленой воде, отвечают на вопросы педагога, делают выводы.

Сформирована потребность в правильном выполнении задания, получены знания о свойствах пресной и соленой воды.

9

Создает проблемную ситуацию: мы попали на четвертый остров и добрались до клада. Каким же ключом надо открывать? Чтобы сундук открылся, нужно вспомнить порядок получения всех геометрических фигур и найти такую же схему на ключе. Сундук открывается, сначала вынимается письмо. Зачитывается: «Вы нашли самый драгоценный клад-это ваши знания. Все что вы сегодня выполняли в путешествии- это и есть клад».

Достает из сундука шоколадные монеты в золотой обертке.

Предлагает детям вернуться на корабле домой.

Принимают игровую ситуацию, вспоминают, в каком порядке получали геометрические фигуры и сравнивают со схемами на ключах, принимают угощение.

Развито умение сравнивать схемы, называть геометрические фигуры.

Вызван положительный эмоциональный настрой.

10

Рефлексия

Выражают свое мнение.

Проявляют интерес.