Особенности социально-педагогической деятельности с различными возрастными категориями детей, склонных к употреблению алкоголя

Особенности социально-педагогической деятельности с различными возрастными категориями детей, склонных к употреблению алкоголя.

Работу по предупреждению алкоголизма необходимо начинать с младшего школьного возраста. В МБОУ «Новотаволжанская СОШ» реально не сталкивались с проявлением раннего алкоголизма. Однако, всем нам хорошо известно, что вольно или невольно ребёнок младшего школьного возраста наблюдает домашние мероприятия, которые проходят с употреблением алкогольной продукции. Дети же копируют поведение взрослых и переносят это (пока в игре) на себя такие картины, как «шатающаяся походка», «неразборчивая речь», «почёкаться стаканами с молоком». Они не понимают ещё, что это плохо. Вот почему у детей начальной школы уже необходимо воспитывать отрицательное отношение к употреблению любых спиртных напитков. В связи с этим у каждого классного руководителя в плане работы запланированы классные часы на вышеуказанную тему. Они проводятся в соответствии с возрастными и психологическими особенностями детей. Особое внимание в своём плане они уделяют работе неблагополучным семьям, особенно тем, где кто-то из родителей злоупотребляет этой продукцией. А те семьи, где оба родителя склонны к злоупотреблению спиртными напитками, состоят на школьном учёте и работу с ними уже ведёт не только классный руководитель, но и социальный педагог школы, психолог и администрация поселения.

Социально-педагогическая деятельность с родителями младших школьников, склонных к алкоголизму, должна заключаться в оказании помощи родителям в воспитании, в устранении проблемы алкоголизации детей, в психолого-педагогическом просвещении семей, в коррекции семейного воспитания, в организации досуга семей.

Работа с детьми младшего школьного возраста нацелена на:

- формирование у младшего школьника потребности в обучении.

- формирование и развитие качеств личности, таких, как сила воли, чувство собственного достоинства, а также активного отношения к действительности, объективно препятствующего алкогольным интересам, стремлениям, интересам

Методы работы: яркий эмоциональный рассказ, иллюстрации, сюжетно-ролевая игра.

В подростковом возрасте, начиная с 11 лет, взрослые утрачивают своё влияние на ребёнка, и всё большую значимость приобретает общение со сверстниками, причем, чем ниже социальный статус ребёнка, тем меньше его влияние на группу, а значит больше действий, с которыми он не согласен и совершает ради групповой нормы.

Поэтому основной акцент работы социального педагога со школьниками этого возраста - это работа с группой через следующие направления деятельности:

Профилактика причин и последствий алкоголизма. Это можно осуществить через проведение групповых дискуссий на темы, связанные с алкоголизмом, проведение ролевых игр, в ходе которых проигрываются основные ситуации, связанные с потреблением алкоголя и давлением сверстников. Основные социальные умения, которые может сформировать социальный педагог в подростковой группе: это умение чётко формулировать аргументы отказа от алкоголя и противостоять давлению сверстников. Формы работы: диспут, в ходе которого происходит обмен информацией о вреде алкоголя, где социальный педагог выступает в роли арбитра, деловая игра, беседа.

Организация свободного времени подростков, поскольку бессодержательный досуг является ведущим фактором риска в развитии злоупотребления подростком алкоголя.

Антиалкогольное воспитание, направленное на формирование у подростка твёрдых антиалкогольных убеждений: о необходимости трезвого образа жизни, о недопустимости употребления алкоголя в период формирования организма, о безнравственности пьянства и алкоголизма, о формировании антисоциальной личности подростка злоупотребляющего алкоголем.

Антиалкогольное просвещение педагогического коллектива школы. На основе знакомства с образовательными программами учреждения социальный педагог может предложить включить элементы антиалкогольного воспитания во все предметы школьного цикла.

Преодоление социально- педагогической запущенности школьника, проявляющегося в виде ограниченного словарного запаса, бедности знаний об окружающем мире, недостаточной усвоенности различных навыков.

В заключении необходимо ещё раз подчеркнуть, что проблема алкоголизма школьников – проблема комплексная, и её решение может дать положительный результат только при условии, что её реализация будет осуществляться не только усилиями социального педагога, но и всех субъектов деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/242580-osobennosti-socialno-pedagogicheskoj-dejateln