Дон Кихот и мы

Конспект урока литературы .

Тема урока: Дон Кихот и мы.

Оборудование:

Портрет Сервантеса, рисунок (Дон Кихот и Санчо Пансо)

Презентация к уроку

На доске:

Словарь: гротеск, эксцентрика, пародия, трагикомедия, подвижник

Право, если рассудить:

Это сумасбродство –

Плетью обух колотить.-

Что за донкихотство?!

Юлий Ким.

« Когда переведутся такие люди, пускай закроется навсегда книга истории. В ней нечего будет читать.»

И .С.Тургенев «Гамлет и Дон Кихот».

Ход урока:

1.Организация класса.

2. Работа по теме урока:

Более 450 лет прошло со дня рождения Сервантеса, неоднократно издавалась его бессмертная книга.

Какое нам дело в наше неспокойное время до этой книги и этого образа?

Попробуем в этом разобраться.

Сообщение темы и целей урока.

Работа с эпиграфами.(чтение 1-го эпиграфа, беседа по содержанию).

Строки Юлия Кима созвучны вашим работам, которые вы писали на прошлом уроке.

Глава 1 нашего урока: «Первое впечатление».

Чтение цитат из работ учащихся, беседа.

Какие разные впечатления у вас остались после прочтения книги. В чем причина? Неужели мы так изменились или что-то не дочитали в романе?

Глава 2 нашего урока: «Портрет».

Чтение цитат из работ учащихся, беседа.

Каким вы себе представляете главного героя?(особенности внешности, взгляд, выражение лица, характер)

Что вы все подчеркнули в нем? Каким он кажется?(не такой, как все: добрый, честный).

Какое чувство появляется при взгляде на него?(жалость-ответы детей)

Соответствует ли внешность Дон Кихота его характеру и поведению?

Глава 3 нашего урока: «Подвиги».

Чтение цитат из работ учащихся, беседа.

Перечислите его подвиги.

Можно ли это назвать подвигами?

В чем состоял замысел автора?( пародия на рыцарские романы).

Глава 4 нашего урока: «Смешно и грустно».

Чтение цитат из работ учащихся, беседа.

Вспомните эпизоды, при чтении которых было и смешно и грустно. Зачитайте.

Что для Дон Кихота значит быть рыцарем?( это суть его души). Зачитайте.

Такое произведение относится к трагикомедии.

Кто назвал героя «рыцарем печального образа»?

Как автор относится к своему герою?Для чего автор ставит его в нелепое положение?Какие главы романа являются пародией?

В какую эпоху написан роман?В чем особенность видения человека в эту эпоху?( человек – венец природы, он может многое, ищет идеал, жизнь посвящена борьбе со злом)

Сообщения уч-ся об эпохе Возрождения.

А может ли человек в одиночку бороться со злом?

Сервантес первым создал образ человека эксцентричного, образ чудака. В каких еще произведениях вы встречались с такими героями?

Многие русские писатели изображали таких героев.(Достоевский «Идиот», Шукшин «Чудик»).

Глава 5 нашего урока: «Истинные цели».

Какое зло встречает герой ? Чем для него являются волшебники?(воплощением зла).

«Жить для себя Дон Кихот считал бы постыдным».

И.С.Тургенев.

Как вы понимаете смысл этих слов?

Герой защищает идеалы эпохи Возрождения.

Глава 6 нашего урока: «Отречение».

Чтение цитат из работ учащихся, беседа.

Зачитать эпизод смерти героя.

Как вы оцениваете его отречение?(Дон Кихот понял, что в одиночку нельзя изменить мир).

Глава 7 нашего урока: «Донкихотство».

Чтение цитат из работ учащихся, беседа.

Как вы думаете, есть ли сейчас такие люди?Кого бы вы назвали подвижниками?(декабристы,Сахаров, обычные учителя…)

А хотели бы вы сами стать донкихотами?

В каждом человеке есть частичка Дон Кихота.

3.Итог урока.

Какие уроки вы извлекли для себя из нашего разговора?

Беседа о смысле цитаты Тургенева.

Каждому ученику дается листочек на память:

Всем делать добро и никому не делать зла.

4. Домашнее задание.Оценки.

Написать отзыв об уроке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/242672-don-kihot-i-my